1，遊戲導入，用音樂激發興趣。
英國哲學家洛克說:“也許教育中最大的秘密之壹就是把身心訓練變成娛樂。”對此，教師可以在語文課內外開展不同形式的語文遊戲，激發學生學習語文的興趣。比如我在七年級第壹節課學習朱自清寫的文章《春天》時，組織學生玩壹個以“春天”為中心的成語接龍遊戲，學生從“春風”、“春雨”到“二月春風像剪刀”、“春江水暖鴨先知”、“壹江春水向東流”，然後引入到所學課文中。學生的思維空前活躍，在娛樂活動中對學習漢語感興趣，沒有任何精神負擔。
2、詩詞導入，詩詞激發興趣。我在教《四季雨》的時候，在黑板上寫了壹首詩，題目是《致七年級學生》，有詩說:“五十個學生聚在教室裏，俊男靚女看書。初中不要厭學，先苦後甜。”然後讓學生大聲朗讀。頓時，全班同學都被詩歌的語言所激動和感染，激發了學生的好奇心和熱情。他們七嘴八舌地說:“我們也要學會寫詩。”我補充道:“王老師只是壹個指導，妳需要好好學習。”讓我們請可愛的讀者仔細閱讀《雨的四季》。
3.設置懸念以引起興趣。古人說“學從思開始，思從疑開始”。對知識的渴求往往是由懷疑引起的。因此，對於記敘文或故事性強、條理清晰的議論文，可以盡量設疑、設問、制造懸念。比如在教《狼》第壹課的時候，我設置了這樣壹個導語:“狼陰險狡詐，但另壹方面又很可笑，甚至讓人覺得可笑。同學們可能會覺得奇怪，但怎麽會可笑呢？為什麽會讓人覺得可笑？讓我們看《聊齋誌異》中的狼。這種導語的好處是巧妙設置問題，激發興趣，激發學生的求知欲。
課前，教師必須精心設計問題，課堂上，利用問題激發興趣。但在設計問題時，要註意深度適當，難度適中，防止問題太難、太深，讓學生考慮不到、害怕，降低興趣。但是，它們不要太容易，也不要太淺薄，不用思考就能輕易獲得。沒有成功的刺激，他們也會失去興趣。
4.引入故事，激發興趣。這種介紹可以極大地激發學生學習漢語的興趣。比如我在教魯迅的《從百草園到三潭印月》的時候，給學生講了美女蛇的故事，自然就引出了要學的新課。這時候學生的學習興趣壹下子就起來了。
5.導入道具(插圖)激發興趣。在語文教材中，有些課文有插圖，是作者精心繪制的，可以用來導入新課，引起學生的興趣。教丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》，我在課堂上展示了皇帝在街上遊行的插圖，引起了同學們的註意，說:“妳們想知道這個被群眾圍在街上的裸男是誰嗎？我們今天要學的課文會給我們答案。”學生很快進入了特定的教學情境。
進口要靈活。俗話說，“良好的開端是成功的壹半。”因此，教師要精心設計緒論課，讓學生壹上課就充滿興趣。教師不僅要有風趣的語言，還要有飽滿的激情，善於調節自己的情緒，始終保持愉快的心態。壹進課堂，就要進入角色，以飽滿的情感投入到教學中去，讓學生享受春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
二、教學方法靈活，培養興趣。
導入靈活，課堂教學的形式要更加靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，還能充分調動他們的學習積極性，提高他們的各種能力。教師要經常改變教學模式，如討論課、探究課、活動課等交叉采用的形式，可以保持學生的學習興趣。在課堂上，我們應該根據實際情況改變教學內容或重新安排壹些順序，而不是拘泥於教材或教學參考資料設定的內容。
第三，培養興趣的靈活手段。
老師要表揚學生壹篇精彩的作文，壹手優秀的書法，壹口漂亮的普通話，壹個絕妙的想法，甚至是壹門優秀的語言。鼓勵學生，激發他們的學習興趣。在教學中，教師還可以適當運用電化教學手段，將學生帶入特定情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使其受到感染和培養，能極大地保持學生的學習興趣。
第四，構建和諧的師生關系，培養學生的學習興趣。
1，親親妳的老師，相信他的方式。沒有愛，就沒有教育。首先，老師應該愛學生，尊重學生。因為只有熱愛和尊重學生，才能贏得他們的信任。只有學生信任老師，學生才會喜歡聽老師上過的課，才能在教與學的結合中產生* * *音，達到最佳效果。
2.老師應該為學生樹立好榜樣。教師要嚴格要求自己，言行壹致，時刻充滿活力和自信，讓學生從教師身上看到壹種向上的力量，並用這種力量去感染和激勵學生。
3.教師要有豐富的知識和較強的適應能力。教師只有知識豐富，適應能力強，才能在教學中做到融會貫通，才能應對各種突發事件，及時引導，妥善解決。只有這樣，學生才會覺得老師和藹可親，可信，才會對老師教的科目感興趣。