孩子爬上爬下的「大動作」，促進左右腦的均衡發展，再同時提供手指小肌肉的「工作」機會給小小孩，大小肌肉充分活動，為未來的學習打好基礎。
兩歲半的小偉體力充沛，看到樓梯就想爬，常不小心撞到；看到斜坡就想奔跑，跌倒次數不計其數。小偉還喜歡拆玩具，甚至破壞家中的物品，譬如家中遙控器已經敲壞了許多支，惹得媽媽氣得大喊：「妳真的是壹個無敵破壞王。」。
究竟小偉為何會如此？媽媽壹度懷疑小偉是不是過動兒？種種情形都令媽媽苦惱不已。
以蒙特梭利教育來說，零到六歲的孩子正面臨動作敏感期，孩子會借由肢體來探索身邊的人、事、物與環境，家長面對全身充滿電力，常常爬上爬下的孩子，應該給予他們足夠的探索機會。
孩子有了充分的「動」，不僅可使其肢體動作更熟練、正確，亦可加強其左右腦的均衡發展。
拉開孩子的生長發展圖，壹歲多的孩子學會走路後，就會變得愈來愈活潑好動，代表孩子正處於動作敏感期。而孩子的動作發展則是依照由裏向外、由上到下、由大到小的順序進行。整體來看，壹歲孩子會開始發展大肌肉，動作特征包括翻身、坐、爬、走、跑、跳等。
大肌肉發展也分為無意識的反射與有意識的動作，通常有意識的動作是按照壹定的規律進行，從頭到腳，從裏面的脊柱到外面的手指尖。
二至三歲孩子，開始發展小肌肉與平衡感，動作特征包括倒、舀、穿、剪、塗等精細動作，孩子也喜歡挑戰走不平的路，甚至提重物走路。
為了加強孩子的動作發展，蒙特梭利教育除了有大肌肉訓練，還特別發展出許多適合孩子動手做的工作項目練習，以訓練孩子有能力做手眼協調的細微動作，壹來可養成孩子良好的動作習慣，二來還可協助孩子的智力發展。