隨著二胎政策的放開，家庭中兩三個孩子越來越多。但是面對孩子多的問題，父母總是在家裏打打鬧鬧，卻又有點不知所措，無可奈何。在和家長交流的過程中，總會有很多家長和我反饋同壹個問題:“家裏的小的不懂事，大的不懂放。他們總是在家裏跟弟弟(妹妹)較勁，不讓弟弟(妹妹)有什麽事。”
這壹現象並非偶然。上課的時候經常聽到小朋友抱怨:“XX剛才推了我，XX漱口的時候把水弄到鏡子上了，XX把我蓋的樓撞倒了……”
其實這個時期的孩子正處於不理解的時期，心理發展水平和處理問題的能力較弱，思維以自我為中心。當他們遇到不能滿足自己心意的事情，希望得到別人的關註和欣賞時，會選擇抱怨來引起父母/老師的註意。
那麽，如何幫助孩子學會與人溝通的正確方式，掌握與人和諧溝通的藝術呢？
這學期，我們班三位老師以孩子們最親密的朋友為出發點，結合他們的年齡特點和發展狀況，設計了壹系列名為“我們都是好朋友”的主題活動。
營造真實的互動場景，讓孩子通過直接感知、親身體驗、實際操作，嘗試解決自己生活中的問題。
在生活中，鼓勵孩子學會多聽別人的意見，願意主動與朋友交流自己的想法和感受。開展豐富的教育和遊戲活動，幫助孩子學會了解自己和他人，發現他人的優點，嘗試用表揚的方式與他人交流。
第二，談話內容的選擇
通過和孩子的交談，我們也知道孩子是有經驗的:他們在幼兒園都有自己的朋友，知道朋友是願意和他們壹起做遊戲的人。
但是他們並不熟悉和了解朋友的喜好和優點，也從來沒有對朋友說過贊美的話。
為了幫助孩子更熟悉和了解周圍的朋友，學會用贊美的話與人交流，結交更多的朋友。我們在主題活動——“贊美我的朋友”下開展了本次分活動。
活動壹開始，我們就創設有趣的聲音情境，調動孩子的聽覺感官，通過聽不同的聲音，幫助孩子熟悉自己的朋友。
通過觀看朋友和我的感人瞬間，可以幫助孩子從情感和生活中的小事更好地了解朋友。幫助他們提取重要的談話信息，鼓勵孩子和朋友討論壹個話題，發現朋友的優點，盡量用完整的句子和優美的文字表達自己的想法和觀點。
最後，老師和孩子壹起做總結。把孩子說的好方法、好聽的句子、單詞總結出來，形成壹個小繪本故事，放在書區。並鼓勵孩子不斷補充和豐富故事內容，記錄故事繪畫。
在整個交談過程中，老師還會設計分層次的問題，引導孩子學會認真傾聽與朋友的交談，嘗試用自己的方式贊美朋友，引導孩子用更完整的句子表達自己的觀點，給孩子充分的機會表達自己的意願。
接下來我就說說我活動的設計思路:
第三，對話活動的設計
對話活動“贊美我的朋友”(中產階級)
(1)活動目標
1.結合自己對朋友的理解，圍繞“誇我朋友”這個話題展開，保持正題。
2.在會話活動中，使用以下句型
3.引導孩子學會認真傾聽與朋友的對話，願意傾聽和借鑒他人的觀點。
(二)活動的重點和難度
重點:引導孩子圍繞壹個話題說話，用相對完整的句型表達自己的想法。
困難:能認真傾聽同齡人的想法，並嘗試用自己的方式大膽表達。
(3)活動準備
材料準備:
幻燈片、錄音、視頻、記錄表格、兒童照片以及“我和朋友的故事”短片
體驗準備:
熟悉班友的特點，了解他們的心聲和愛好；幫助孩子積累豐富的詞匯(簡單形容詞)經驗。
(4)活動過程:
壹，創設遊戲情境，吸引孩子的興趣
1.播放米妙苗家的音頻，鼓勵孩子大膽猜測，抓住人物的特點來學習。
教師導讀:小朋友，這是誰的聲音？妳是怎麽聽到的？妳熟悉誰的聲音？請學習。
2.引出神秘的音箱，幫助孩子熟悉班裏的朋友。
(1)教師導讀:米奇和他的朋友們今天給大家帶來了壹份神秘的禮物。我們去看看吧！
(2)老師依次打開動物手中的音箱。請聽孩子們說。他是誰？妳是怎麽區分的？圍繞這個句子:我的朋友聽起來像什麽...(小朋友猜完後，老師打開音箱，我們來看看是誰的視頻，驗證壹下小朋友剛才的猜測)
3.老師總結:每個孩子的聲音都有自己的特點。似乎我們對朋友很熟悉。接下來，我們壹起來玩下面的遊戲吧！
二、引入談話活動，播放ppt，和孩子壹起回憶生活中美好的片段。
1.請用照片贊壹下妳的朋友。
老師問:照片裏是誰？他在做什麽？妳認為他做得好嗎？妳能結合這張照片贊美他嗎？
2.老師引導孩子用“妳…妳…”的句式完整地表達自己的想法。
3.老師用圖畫把孩子們說的話記錄在表格裏。
4.教師總結:
從這個表中，我們可以看到壹些孩子很強壯，可以幫助我們做很多事情；有的孩子有自己的特長，能給別人帶來快樂；有的孩子喜歡關心別人，能給大家送去溫暖。每個人都有自己的長處。妳是否也發現了朋友身上的優點？讓我們壹起分組討論。
兒歌規則:
說話的時候要有禮貌，別人說話要認真聽。
妳說完，我來說，不要插嘴，遵守規則？
有想法，敢說，愛表達，更快樂。
第三，圍繞話題分組談論。
1.當孩子們在分組交談時，老師可以滾動播放孩子們壹起玩遊戲的照片，幫助孩子們記住和朋友在壹起的快樂，激發他們贊美朋友的欲望。
2.老師把壹些照片放在桌面上，為孩子們提供更多的信息。讓孩子進壹步熟悉和了解朋友的外在特征和特長。
3.老師可以用照片和問題來引導孩子說出自己的想法，幫助孩子維持談話的話題。
4.鼓勵孩子把自己說的話記錄下來，避免忘記。
教師指南:請盡量用簡單的符號記錄。(如果孩子不會畫畫，老師可以用語言、手勢等方式進行啟發和引導)
5.分組分享
教師肯定他們的想法，並使用……的句型來鼓勵孩子用完整的句子表達自己。
第四，總結拓展
(1)教師總結對話，評價對話的表現。
(2)教師擴展對話
總結孩子講的好方法、好聽的句子、單詞，形成壹個小繪本故事，放在書區鼓勵孩子不斷補充和豐富故事內容來記錄故事畫。
我和朋友分享這個教案的時候，她問了我這個問題:妳覺得大家會對這個語言活動有什麽異議嗎？覺得這是社交活動？
面對她的問題，我也深思了:這個活動來源於中產階級孩子真實的溝通問題，中產階級的社會目標已經提到:給孩子創造溝通的機會，體驗溝通的快樂。如何幫助孩子自然度過這個時期，是我們作為老師應該思考的問題。
或許，我們會設立角色區，給孩子交流的空間和機會；將開展主題活動，結合五大領域的教學內容，幫助孩子正確認識和學習如何與人溝通。
這壹節的語言活動是主題下的壹個分支點，不是孤立的活動，它在主題中起著承上啟下的作用。
本節的教學活動設計圍繞語言領域的目標展開。孩子可以通過活動看到別人的優點，並用完整的句子表達出來。豐富他們的詞匯量，讓他們不僅僅停留在我喜歡的和我不喜歡的方面~