首先，道德教育滲透在遊戲中
幾乎每場比賽都是集體活動。學生在參與遊戲活動時扮演不同的角色，分工合作，各司其職。在活動中體現了不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每壹次活動中，學生都在不知不覺中接受了思想道德教育。例如，通過“負重接力”遊戲，學生可以掌握技術和處理能力，發展他們的奔跑、靈活和協調素質，同時培養他們遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友好的品質。在遊戲中，教師要讓學生明白正確與錯誤、勝利與消極、誠實與虛假、遵守規則與違反規則，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生會在遊戲中表現出良好的思想品質，比如誠實、勇敢、堅韌、不屈不撓的精神。
二，體育遊戲在體育健身鍛煉中的應用
體育教學的首要任務是增強學生體質，增進健康。傳統的體育健身運動難度大、重量大，素質鍛煉相對簡單，容易導致學生產生厭學和抵觸情緒，不利於學生的身心發展。通過遊戲鍛煉身體素質，可以增加興趣，調動學生練習的積極性。使學生在輕松愉快的氛圍中達到提高素質、強身健體的效果。如“時間列車”、“立定跳距離”、“蛙跳接力”、“雙蹲跳”發展腿部力量，“推車”、“平衡摔跤”、“把人推出圈外”發展“打龍尾”、“扔沙袋”、“射活靶”等敏感遊戲。
體育健身練習運動量大，學生用遊戲練習時情緒高漲，興奮，但如果過於興奮，容易發生傷害事故。在實踐中，教師要註意控制運動量，防止負荷過大，同時采取安全措施，防止發生傷害事故。
三、體育遊戲教學的組織原則
無論什麽樣的比賽，都要有學員、場地、器材、規則等條件。如何合理利用遊戲，讓教學事半功倍？如何根據小學生的特點選擇體育遊戲顯得尤為重要。因此，組織遊戲教學應註意以下原則:
1，體育遊戲要適合學生的心理和生理特點。
壹般來說，小學生在7-12歲之間，這個時期不知疲倦。亢奮，喜歡無拘無束，缺乏紀律性。針對這些特點，如果在體育課上僅僅壹味地推行書本教學法，是不會有太大效果的。因此，我們應該把書本上的知識要求變成遊戲，也就是說，我們可以通過遊戲來實現教學目標。
在過去的50米跑教學中，學生對50米跑感到厭煩。實踐中我表現出各種無奈，覺得很累，課堂氣氛死氣沈沈。我采用了“人球賽”這個遊戲後，效果就不壹樣了。以球為學生競賽的對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣，持久。
在籃球運球教學中，可以利用運球追趕比賽，讓壹個運球好的學生在前面運球，其他學生運球追趕，追趕的隊伍得分。這既滿足了他們積極的心理，也滿足了他們的集體競爭意識。同時也達到了教學目的。
2.體育遊戲應與教學內容密切相關。
體育遊戲為體育課教學服務。不要不顧教學內容，隨便用體育遊戲來活躍課堂氣氛。我們應該根據具體需要有目的地選擇它們。比如在快速跑的教學中，使用20米迎面接力；在籃球“行進間雙手抱胸傳球接球”的教學中，為了提高教學效果，我采用了“行進間傳球接力”的體育遊戲。
3.體育遊戲要結合實際，方便教學。
有時候學生上課主動性不強，只知道瞎玩。在安排遊戲時，要註意班級的特點，考慮遊戲是否實用，是否便於教學。如果妳想跑得快，讓他們在沒有範圍的情況下跑來跑去，會很難發號施令，甚至教學效果都體現不出來。要讓他們充分調動起來，不亂，讓他們的積極性高漲起來，活躍課堂氣氛，我們就能取得非常好的教學效果。
4.體育遊戲應該服務於很多方面。
結論部分的主要任務是讓學生逐漸回到相對安靜的狀態。體育遊戲對身心放松有獨特的作用。健康、有趣、協調、輕松、愉快的遊戲放松活動，可以分流大腦皮層運動神經的興奮，放松和恢復運動器官，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在收尾活動中，遊戲要突出趣味性特點，內容和形式要新穎，要輕松活潑，要精彩幽默，使學生擺脫體育活動帶來的心理和生理緊張。在遊戲的具體應用中，要根據學生的年齡和性別特點，選擇和創造壹些有舞蹈動作的遊戲和有放松和問答的遊戲。還可以利用教學設備進行遊戲化。比如“器械速還”、“單詞組合”、“設置圖案”等遊戲，既有利於組織，又有利於整理活動，蘊含教育因素，讓學生在歡快的氛圍中，帶著壹定的“興趣保留”上完體育課，以良好的身心狀態投入到其他課程中。
總之，遊戲教學是小學重點教材之壹，深受學生喜愛，具有很好的鍛煉價值。要不斷深入地研究教材和教學方法，發揮遊戲的作用，把遊戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明，恰當地運用體育遊戲這種“特殊練習方法”，在完成教學訓練任務時，往往能收到事半功倍的效果。