而不久前，漢斯·特貝和斯塔·阿特曼等又提出了壹種新假說——“學習說”。他們認為，遊戲是壹種實踐性很強的學習行為，如果給黑猩猩壹根棍子，它們就會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經歷過這種遊戲的黑猩猩，在今後生活中就容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐遊戲，也使動物學會利用有復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來。因而，無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是壹種十分重要的學習行為。
而約翰·貝葉和保爾·賴特認為，遊戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。貝葉註意到，西伯利亞羚羊的遊戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇遊戲場地時，似乎總是從“實戰”出發，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發現，北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，食物來源豐富了，它們不必為獵食而整天奔波，吃飽喝足了，就進行各種遊戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。這就使北極熊在食物豐富的夏季保持了身體的靈活和力量，這對於它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。 (有刪節)
如果妳對這個答案有什麽疑問，請追問，
另外如果妳覺得我的回答對妳有所幫助，請千萬別忘記采納喲！