大班數學教案:數積木1壹、活動目標:
1.認識“+”和“=”,理解加法的含義。
2.學習5以內數字的合成加法。
二、活動準備:
壹些動物圖片,紙和筆。
三、活動過程:
(1)老師隨便拿了幾塊,問:剛才我用了多少塊來蓋這個小房子?
(二)綜合練習次數為記過數。
-把積木給兩只小動物。壹只小狗和壹只小貓有多少個積木?總共多少錢?並輸入正確的數字。
1和4合起來,5,2,3加起來是5。
(3)遊戲考驗妳:
講故事幫助孩子理解“+”和“=”的含義。
1,老師:冬天來了。小燕子美美壹家將從北方飛到南方過冬。美美的父母在前面飛(顯示兩只燕子),美美跟在後面(顯示1只燕子)。有多少只燕子要去南方?
在教具下面貼上相應的數字卡,引導孩子說有2個家長,1個梅梅,合起來就是3個。告訴孩子“在壹起”就是“在壹起”的意思,然後把“+”牌放在2到1之間。然後把“=”牌放在1的後面,告訴孩子“=”表示相等,等號後面的數字是前面公式的計算結果。
3)通過遊戲“小白兔采蘑菇”,進行正確的對應計數,完成加法的計算。老師壹邊操作棉絨兔壹邊說:兔子先摘了三個蘑菇,灰兔幫它摘了兩個蘑菇。兔子現在有多少蘑菇?
活動反思:在這個活動中,孩子每壹步都能跟著走,環節之間的聯系也比較緊密。他們能基本掌握活動的內容,並能熟練地教他們5以內的加減法。但是整個活動流程不夠靈活,老師說孩子答,留給孩子探索和思考的空間較少。而且在孩子熟練5的加法的情況下,我還是按照原來的活動流程完成教學任務。不能及時做出調整,比如可以進壹步加深難度,編制應用題。這也反映了壹個問題,就是老師不了解孩子的近期發展區域,或者涉及的內容太難或者太簡單。如何理解孩子的“最近發展區”值得研究和思考,讓孩子在每壹次活動中都有所收獲,而不會覺得太難或太簡單,而不是教著完成任務。
大班數學教案:數字積木2的設計思路;
在角落活動和遊戲中,孩子們喜歡用積木搭建。在活動中,孩子們經常會聽到這樣的討論:“我的房子比妳的高!””“我的房子比妳的大!" "為什麽妳的房子比我的小,但用的積木卻比我的多?“妳用的積木比我多。在數積木的過程中,孩子經常會遇到這樣壹個問題:中間的積木是看不見的,不知道有多少。
因此,鑒於兒童空間邏輯的發展,本節旨在培養兒童系統推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個主題對孩子空間計算能力的發展很有幫助,所以我想針對我系目前沒有配備白板的情況,進壹步調整和梳理教案,繼續設計符合大班孩子需求的教學活動。
活動流程:
目標:
1,在數積木的過程中,學會有序觀察統計的方法。
2、能清晰表達觀察的內容,喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
準備:小立方體積木;壹些“積木房”的圖片;記錄用紙和筆
流程:先說搭建,贏積木。
導語:我們生活的城市裏有各種各樣的老房子和新建築。妳喜歡什麽樣的房子,為什麽?
好玩:要不要建壹個自己喜歡的房子?
過渡:今天我們要用積木蓋房子!每個小組的桌子上有多少塊積木?夠蓋房子嗎?
那麽請把妳們分成四組,在積木計數遊戲中贏得更多的積木。
第二,拼答案,數積木
(1)計算相同數量的積木。
導語:聽清楚題目!(展示用相同數量的積木建造的不同房屋)
問題:我用積木搭了四棟房子。請好好數數。每棟房子由多少塊積木組成?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現在每家最底層。如果您回答正確,請向該組添加壹個積木。
驗證:移除屋頂並降級樓板。
關鍵問題:房子有幾層?每層有幾塊?壹個* *有幾塊?
總結:同樣數量的積木可以做出不同的房子,但是有些積木被其他積木擋住了。我們不容易發現,數數的時候,能壹層壹層數清楚,不多,不漏看不見的積木。
(2)尋找隱藏的構建模塊
導語:有的組在前面,有的組暫時在後面,不過沒關系。我又蓋了壹棟房子。家裏有的積木很調皮,像玩捉迷藏壹樣躲起來。讓我們仔細觀察,找出隱藏的積木。
問題:妳準備好了嗎?這棟房子有幾層?每層有幾塊?* * *構建了多少個積木?
要點:去掉屋頂,降級地板,幫助孩子學習數隱藏的積木。
總結:房子是壹層壹層蓋起來的。如果上層有幾塊,這些塊下面壹定有幾塊。
第三,蓋房子,數“磚”
(1)蓋房子,比分領先:經過兩輪比賽,哪個隊領先?請每組朋友用妳們現有的積木搭壹棟房子,然後我們來數壹數妳們的房子是用多少積木搭的。* * *考了多少分?
要點:鼓勵各組建造有困難的房屋(多層和重疊)。
集體點算的時候,層次分明。
(2)學會做壹個小建築師。介紹:(出示建築圖紙)妳蓋房子和數積木的技術這麽棒。那妳能不能按照圖紙上的建築要求,在五分鐘內建壹個和圖紙上壹模壹樣的房子,壹層壹層數清楚,它是由多少塊積木組成的?
要求:每隊派壹名代表,選出自己喜歡的圖紙,用積木搭建同壹個房子,要建得又快又好!
重點觀察:每組建造的房屋是否和圖紙上的壹樣,每組建造和計數的方法。
驗證:他們建的房子和圖紙上的壹樣嗎?是否記錄正確?
總結:雖然每個團隊拿到的圖紙看起來不壹樣,但其實都是同壹棟房子從不同角度拍攝的照片,所以蓋出來的房子都是壹樣的。
四。擴展:
導語:小建築師讓我們回去多造幾棟獨特的房子,考驗壹下妳的好朋友,妳是不是幾塊積木做的!
教學反思:今天的活動進行得很順利,達到了我的預期效果。也成為我園計算專題組討論“壹課多研”的範例。我認為有:
a)關註細節設計
計算活動的教具很多,對環節之間的小結論要求也很高。在組織這次活動之前,教案已經在我的腦海裏壹遍壹遍的“拍攝”,我已經掌握了每個環節的細節(孩子合作可能出現的情況,每次總結的內容,重難點的實施方式)。“細節決定成敗”。活動前我讓每個環節都很順利。我想這也是活動成功的重要因素之壹吧!
b)註重互動的有效性
我的教學對象是大班的壹群孩子,所以在今天的活動中,我不僅註重師生之間的有效互動,也給孩子創造了很多合作、互動、思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。