暑假結束，第二學期開始。暑假期間，我們壹起參加了很多活動。小豆豆和同學們變得更親近了，甚至和哥哥姐姐們也很熟悉。她更喜歡巴學園。
巴學園不僅上課方式不同於普通小學，音樂時間也很多。學習音樂有各種各樣的方法。在巴學園，每天都有時間學習“節奏運動”。韻律的創始人是達赫羅斯，這是他提出的壹種特殊的節奏教育。這項研究於1905年發表，立即在歐美引起廣泛關註。各國都建立了韻律的培訓機構和研究機構。那麽，巴學園為什麽要采納達克羅茲先生的理論呢？這是有原因的。
校長小林宗作先生在開辦巴學園之前曾去過歐洲，看看外國的孩子是如何受教育的。小林老師走訪了很多小學，聽了很多教育工作者的談話。在巴黎，小林先生遇到了傑出的作曲家和教育家達克羅茲先生。達克羅茲先生長期以來壹直在思考壹個問題:
“怎麽才能教育孩子不是用耳朵聽音樂，而是‘聽得懂’呢？當孩子聽音樂時，他們感受到的不應該是毫無生氣的教育，而是充滿活力的音樂...怎麽才能喚醒孩子的感情？”
DuckRhodes先生經過長時間的思考，終於找到了壹種叫做“節奏感運動”的東西，這種運動是受孩子們自由跳躍動作的啟發而創造出來的。小林先生在巴黎時，在達克羅茲先生的學校呆了壹年多，學習韻律。如果再提壹些歷史話題，受Dakhroz影響的日本人還是很多的，比如現代舞的創始人山田先生，歌舞伎二代傳人石井茂，石川真司，新戲劇運動的先驅小山內薰，舞蹈家伊藤刀郎。這些人認為節奏是壹切藝術的基礎，他們都向達克羅茲先生學習過。然而，小林先生是第壹個嘗試將韻律運用於小學教育的人。
“什麽是節奏？”
每當有人問這個問題，小林先生都是這樣回答的:
“節奏是讓身體的組織結構更加精致的遊戲，是教會我們如何啟動心靈的遊戲，是讓心靈和身體理解節奏的遊戲。做節奏感強的練習會使人的性格充滿節奏感，壹個節奏感強的性格是美麗而有力的，能溫柔地順應自然規律。”.....還有很多很多。
小豆豆和他的課就是從讓身體理解節奏開始的。在禮堂的小講壇上，校長彈著鋼琴，小學生可以根據鋼琴的節奏從各個位置走過去，但如果逆著人群走，就會和別人發生碰撞，會不舒服。所以大家盡量往同壹個方向走，就是成壹圈，而不是成壹排，走的自由流暢。與此同時，孩子們聽著音樂的節奏，走到“第二拍”的地方，就像壹個指揮家大大地上下揮舞著雙手，奏出了“第二拍”的節奏。走路的時候不要跺腳，但也不要像跳芭蕾壹樣腳尖著地。先生的話是這樣的:“就好像妳拖著大腳趾，自由地擺動。這樣的感覺真好。”
歸根結底，最重要的是自然。所以，只要用孩子覺得自然的方式走路就好了。當節奏變為三拍時，手也要大幅度揮動，打出三拍的節奏。同時腳的動作要及時，壹會兒快壹會兒慢。兩只手像指揮家壹樣，不停地上下變換，壹* * *能達到六拍。例如，如果節奏是四拍，手的姿勢是:
“把它放下——轉過去——從側面把它舉起來。”
如果是五拍，就變成:
“放下——轉過去——伸到前面——向側面伸展——擡起來。”
如果節奏是六拍，那就是:
“放下——轉過去——伸向前方——再在胸前轉過去——向側面伸展——擡起來。”
這樣，隨著節奏的變化，動作變得越來越難。更有甚者，校長先生在彈琴的時候，還會時不時的大聲說:
“我的琴音變了，不要馬上變！”
比如壹開始大家都是兩拍的節奏走路，然後琴聲突然變成了三拍，但是！每個人都應該聽三拍音樂，同時做兩拍。這太難了！校長認為，通過這樣的練習，孩子們可以培養註意力集中的習慣和堅強的意誌。
過了壹會兒，先生叫了壹聲:
“可以改！”
學生們想，“哦，太好了……”然後馬上改成三拍。這個時候，妳不能無所適從。妳要馬上把大腦的命令轉化成物理的，也就是肌肉的運動。但是就在大家都想合上三拍節奏的時候，琴聲突然變成了五拍！這個練習剛開始的時候，孩子們真的很著急，喊著“老師，等壹下，等壹下”但是習慣了之後，我就覺得很舒服了，漸漸的就能想出各種花樣，越來越得心應手。壹般來說，大家在人流中做自己的事情，但如果開心的話，也可以和別人肩並肩的做，或者在第二拍的時候牽手，互使眼色。然而，談話是不允許的
媽媽們來開家長會的時候，偶爾會從外面看到這壹幕。每個孩子都帶著自己獨特的表情，伸展著手腳，非常陶醉地跳來跳去，每壹個動作都恰好與音樂合拍。這壹幕真是令人愉快。
這樣，節奏就試著讓身心去理解節奏，幫助精神和身體達到和諧，從而喚起人的想象力，促進人的創造力。記得小豆豆第壹天來巴學園的時候，在學校門口問媽媽:
“什麽是‘巴’？”
巴書院中的“巴”是指由壹黑壹白兩個巴形圖案組成的會徽，表達了校長的心願，即孩子們身心都能和諧發展。
韻律課還是有很多內容的。校長壹直在考慮的問題是，如何讓孩子們與生俱來的品質不被身邊的大人破壞，讓這些難得的品質發揚光大。
總統先生經常感嘆:
“過分依賴文字和語言的現代教育，很可能會讓孩子感受自然、聆聽神靈的聲音、觸摸靈感的能力逐漸下降，對嗎？
“‘青蛙落古池，無聲聽水聲’...松尾芭蕉肯定不是唯壹壹個看到青蛙跳入水中的人。瓦特和牛頓並不是唯壹看到沸水頂起鐵鍋蓋和蘋果掉到地上的人。
“世界上最可怕的是有眼睛卻找不到美，有耳朵卻無法欣賞音樂，有頭腦卻無法理解什麽是真實。不會被感動，也不會充滿激情……”
校長嘆了口氣，把韻律引入教學，相信會收到很好的效果。對於小豆豆來說，能夠像伊莎多拉·鄧肯壹樣光著腳走來走去，蹦蹦跳跳，在課堂上也能這樣，是壹件很幸福的事。