《前翻接球》教學反思1的備考部分是上課的開始。第壹，我用壹個傳球接球的遊戲來吸引學生，讓學生的註意力快速集中到課堂上。然後通過壹套“球”的練習，讓學生做熱身活動，盡快熟悉球。這種安排也與這節課的主題密切相關。
基礎部分是這門課的核心。前滾球接球時機的把握是壹個難點。為了突破這個難點，我設計了這樣的教案。
第壹步，我讓大家復習壹下前滾翻。在復習的基礎上，我試圖豐富學生的想象力，創新壹些翻滾動作，培養他們的學習興趣。
第二步，在熟悉了球，復習了前滾之後，我就教前滾接球。我會讓學生自己去學習和感受。然後點名讓學生做壹個演示，並讓大家仔細觀看，互相評價，找出優點，提出缺點；學生演示中常見的錯誤，在我看來，就是這節課的難點。解決難點的辦法是:我先做正確的示範動作，讓學生建立正確的動作概念。然後兩人壹組練習批改，老師會巡回指導，幫助學生突破難點。
第三步對於掌握了的同學來說，不僅可以學習老師教的投擲方法，還可以繼續發揮想象力，創造更新更好的投擲和接球的方法和機會。在突破困難的過程中，教師可以充分發揮主導作用。在學習的過程中，“創新”精神貫穿於學生的始終，同時讓學生始終處於發現的喜悅和樂於表現的沖動中，體現了學生的主體地位，創造了壹些老師想都沒想過的扔球、接球的好方法。這是課程改革精神的體現。
這也是這節課的亮點之壹。比賽是壹場迎面接力賽，主要是培養學生的奔跑能力，進壹步活躍課堂氣氛，讓學生的學習激情達到高潮。最後，讓學生聽壹段音樂，隨著音樂做放松練習，緩解情緒，結束教學。
教學是壹門不完美的藝術，這堂課有些遺憾。比如課堂氣氛要活躍壹些。在今後的教學中，我會努力提高個人素質，使教學水平再上壹個新臺階。
《前滾翻接球》2的教學思考本課程以健康第壹為指導思想，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，根據學生的心理和心理特點，精心設計、合理編排教材。精選多樣的教學內容，生動活潑的教學方式，師生雙向互動，營造輕松愉快的教學氛圍。註重學生的個性發展，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。讓每壹個學生都獲得運動成功的樂趣，為“終身體育”打下基礎。
兒童和青少年的自信心對他們的學習和生活發展非常重要。只有自信的人才能在成長過程中保持創造力和健康的心態。由於兒童和青少年身體虛弱，他們往往看不到自己的潛力，因此他們往往表現出缺乏自信。在教學中，我盡力讓每壹個學生根據自己的指標和標準找到自己對應的坐標值，先學會前滾翻和單獨接球，再學會聯合動作，讓學生通過自己的努力享受成功的喜悅，提高自信心。著名教育家蘇霍姆林斯基把調動學生的學習熱情作為激發學生學習興趣的“鑰匙”。他要求老師們找出每個學生身上他最強的壹面，把他的“聰明”作為個人發展的根本。我們體育老師要善於發現每個學生的長處和亮點，因勢利導，激發學生的學習興趣。比如有的同學滾得快，有的同學滾得直，有的同學滾得緊。在教學中，我利用他們的特長，讓他們表演和展示，取長補短，優勢互補，讓學生在自由滾動練習中不斷獲得成功的經驗，促進學生的健康發展。
課堂上也有壹些不盡如人意的地方。比如遊戲中的組織陣型不夠合理，所以在遊戲過程中顯得有點擁擠。如果隊形改進了，課堂會更熱烈，更歡快。再比如學生拿球、放球時，有的學生不守規則，隨意投籃。這個時候我沒有及時提示和引導學生，給他們壹個幹脆利落的提示。這些因素都是我在以後的課上必須要註意和提高的。在站起來接球的教學過程中，我對學生現有的運動技能不是很了解，所以有些學生已經做了，導致學生對所學的東西缺乏興趣。同時，在場地布置上，考慮到學生在做準備活動時不受影響，場地布置過大，無法照顧到所有學生的練習和管理。在遊戲練習中，對學生的彈跳力估計過高，部分學生無法跳過豎墊。在前滾翻和起立接球的教學過程中，有的學生很快就會做，導致學生對所學內容缺乏興趣；同時，在場地布置上，考慮到學生在做準備活動時不受影響，場地布置過大，無法照顧到所有學生的練習和管理。在遊戲練習中，對學生的彈跳力估計過高，部分學生無法跳過豎墊。所以在以後的教學中，壹定要充分了解學生現有的運動技能和技巧，才能更好的教學。因材施教。所以在以後的教學中，壹定要充分了解學生現有的運動技能和技巧，才能更好的教學，我也壹直在努力讓自己的體育教學水平更上壹層樓。
在全班的教學過程中，特別是在前滾翻的教學中，我主要采用了自主學習和互評的方法，使學生掌握了前滾翻和起立接球的技術動作，逐漸養成了自主學習的好習慣。體育教學要以學生為本，讓學生完成從“我要學”到“我要學”的轉變。在教學過程中，教師教給學生動作方法後，要讓學生在自我鍛煉中提高自己。而不是老師說什麽做什麽，被動接受，逐漸失去個性和創造力。教師不要過分壓制學生的自主創新和不斷嘗試，只是讓學生根據自己對技術動作的理解進行練習，並在練習的過程中不斷完善自己，指出存在的問題，以積極糾正技術動作。當然，教師不能完全放任學生放任自流，而應及時糾正學生在練習中的錯誤動作，使學生正確有效地掌握運動技能。同時，我還在遊戲中營造了良好的場景，讓學生積極參與遊戲，讓愛國主義教育和運動技能同步發展；同時，我很重視運動器材的使用，盡量使用同壹種器材，用好運動器材；充分發揮學生的主體作用，充分發展學生的體育能力，提高學生的身體素質，幫助學生逐步樹立自主學習、自主鍛煉的終身體育觀。