大綱說:“模仿是兒童學習的重要方式。教師在園內的言行直接影響幼兒，構成幼兒學習的榜樣。“老師的壹言壹行都對孩子有潛移默化的影響。如果老師的言語和行為不當，會導致孩子向錯誤的方向發展。比如我暑假在家實習的幼兒園，有壹次看到壹個小朋友休息的時候翹著腿坐著，我就走過去跟他說這是不對的，很沒禮貌。孩子聽了我的話，撅著嘴說李老師每次休息都是這樣坐的，然後就跑了。聽了這個孩子的話，我們認為教師不僅要有良好的教育技能，還要有良好的道德品質，這樣才能達到以身作則的目的，才能使孩子的道德品質得到全面發展。由此可見，教師的言行直接影響著孩子品德的發展。
(二)兒童在同伴交往中的影響
沒有同齡人，孩子無法養成良好的品德。通過與同伴的交流，孩子會知道如何評價自己的行為，增強自我意識。現在社會上獨生子女很多，他們缺少的是同齡人之間的交流。在幼兒園，孩子們有機會根據與同伴的交流學會自律，控制自己的不良行為。在同伴交往中，遊戲是孩子最喜歡的活動。幼兒期處於“模仿”發展階段。在遊戲中，孩子最喜歡角色遊戲，因為角色遊戲很真實。孩子和同伴參與角色遊戲後，會根據遊戲中角色的內容來規範和要求自己。比如大班組織的“學做小雷鋒”遊戲，老師讓孩子們自己做壹個小雷鋒，進入角色後，告訴他們如果自己是雷鋒應該怎麽做。我不應該做什麽？這樣，孩子要想讓遊戲順利進行下去，就必須控制自己，用角色要求自己，所以同齡人之間的角色遊戲也會影響孩子品德的培養。
(三)家庭的影響
俗話說，“孩子是父母的壹面鏡子。”父母的行為習慣、性格、生活態度和教育孩子的方法，對孩子品德的形成和發展起著特殊的作用。首先，家庭是孩子接觸的第壹個社會環境。每個孩子來自不同的家庭，受到各種環境的影響，有不同的行為習慣。其次，家長要在家裏以身作則，讓孩子在良好的氛圍中發展。相反，父母的不良行為也會影響孩子的道德發展。比如有的孩子膽小不愛說話，有的孩子不關心同齡人以自我為中心，有的孩子粗魯有打人的壞習慣，有的孩子特別調皮難守紀律。而且有的孩子熱情，積極，關心同齡人，快樂，樂於助人。這說明家庭因素間接影響孩子品德的發展。
三、教師在培養兒童良好道德方面存在的問題
(壹)教師在培養孩子品德的過程中，顧此失彼。
教師對兒童的道德教育應該是全面的。比如我在家希望幼兒園實習的時候，老師在壹節社會課上告訴我要熱愛家鄉。壹個孩子答得很好，老師在課堂上表揚了他。但是老師沒有註意到他自私的壹面。他值班的時候很勤快，但是把自己的小桌子收拾的幹幹凈凈，別人的隨便抹。這說明老師在教學過程中沒有把德育充分滲透到孩子身上，導致了孩子德育的全面發展。
(二)教師在教學過程中，方法單調死板。
在德育教學過程中，教師會有單調、死板的方法。老師會把成人的觀念灌輸給孩子，讓他們盲目服從，這樣不僅會吸引孩子，還會讓孩子感到厭惡。比如我在家希望幼兒園實習的時候，上了壹堂環保課，老師把成人的環保觀念強加給孩子，讓孩子去遵循這種成人的觀念，會讓孩子很不理解，從而使孩子的德育得不到充分的發展。
(三)教師在兒童日常生活中進行道德教育時出現矛盾。
教師在日常生活中進行德育時，往往會讓孩子感到矛盾。比如我在幼兒園實習壹個月的時候遇到的。每次吃午飯，老師都會說不要把飯灑在地上。然而，壹些孩子把米飯灑在了地上。老師看到了，生氣地說:“給我撿起來。”孩子馬上蹲在地上撿起來。附近壹個小孩說:“真臟！老師說掉地下的東西不要撿，不衛生。”老師的行為會讓孩子產生矛盾。孩子覺得老師說的什麽是對的？以至於道德方面得不到更好的發展。
第四，教師培養孩子品德的方法
(壹)創造良好的環境
環境是影響兒童身心發展的主要因素之壹。註重環境美是每個幼兒園環境布局的重要原則。良好的教育環境有利於孩子良好品德的形成和發展。幼兒園通過對教室環境的布置、美化和設計，創造適合幼兒成長的教育環境，利用環境與幼兒的關系，陶冶和改變幼兒的行為。如“幼兒園安排主題活動“我愛我的祖國，我愛我的家”等活動，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。幼兒園也可以讓孩子每天輪流當值日生。讓孩子在優美的環境中不知不覺地感受德育。
(二)在各種教學活動中的滲透
教學活動是兒童獲取知識、教育品德的主要途徑。首先，我們在教學過程中的方法不要讓孩子感到單調、沈悶，其次，要在各個教學領域培養孩子的品德。
1.社會活動
教師在他們的社會課中應該新穎和創新，吸引幼兒，使他們感興趣並留下良好的印象。比如我在幼兒園實習了壹個月，老師給我上了壹堂課，叫《我愛我的家鄉》。這位老師使用的方法很有創意，也很有新意。她不僅讓孩子們看圖說話，還讓他們看很多家鄉的視頻，幫助他們了解別人的家鄉和祖國的偉大。孩子們熱愛祖國和家鄉的感情已經萌發。在社會課上，老師要鼓勵幼兒多接觸大自然中弱小的動植物，讓他們喚起心中的聲音，產生關愛它們的想法。在餵養小動物的過程中，讓孩子懂得付出愛，懂得關愛。比如老師可以給行為有進步的孩子送壹些小禮物或者小禮品，讓他們得到及時的表揚，讓他們知道要多為別人著想，不要自私。只有這樣，他們才能形成積極關心他人的良好品德。
2..語言活動
老師通過講故事、看動畫片、看書來培養孩子良好的品德。講故事的時候，老師要充滿感情，不要死板。這會吸引幼兒的註意力。老師也可以通過故事書中人物的行為，讓孩子知道哪些行為是對的，哪些是錯的，全面培養孩子的品德。例如，在小紅小紅帽的故事中，狼是壹個壞角色，而獵人的行為是有益的，勇敢和機智的，小紅小紅帽和奶奶是善良的人。讓孩子知道，做事要為別人，不能只為自己。
3.體育活動
教師通過體育活動培養孩子的品德，可以在競技體育活動中培養孩子的集體榮譽感，使孩子具有勇敢無畏、不怕困難的良好品德。孩子們在壹起做遊戲的時候，也可以培養他們分享、謙遜、合作的良好品德。比如:“在把鷹當雞玩的遊戲中，孩子要有打敗鷹的集體力量。玩家有酒，小朋友可以壹起合作完成遊戲。”
兒童日常生活培訓
《綱要》指出:“幼兒園德育要以情感教育和培養良好行為習慣為主，註重潛移默化，貫穿幼兒的生活和活動。”
1.通過經常性的活動對孩子進行道德教育。
在幼兒園，老師要精心設計壹天常規活動的每壹個環節。孩子們早上入園都有醫護人員幫他們做健康檢查。早操升旗時，老師可以對孩子進行愛國主義教育，每天組織孩子輪流當值日生，每周選壹次小班長。這些常規活動可以從小培養孩子熱愛勞動、熱愛祖國的良好品格。教師在讓孩子自由活動的時候，要註意孩子與同伴的交流能力，讓孩子學會分享和交流。老師帶孩子出去戶外活動時，也要告訴孩子看到其他老師要主動打招呼，培養孩子養成良好的舉止和禮儀。由上可知，常規活動的每壹個環節都是老師培養孩子良好品德的機會。
2.在日常生活中隨時隨地進行道德教育。
幼兒園的日常生活內容豐富，形式多樣。要從壹點點做起，把道德和生活結合起來，針對孩子接觸過的各種事情，隨時隨地進行教育。道德教育要滲透到孩子的生活中，從他的壹言壹行到衣食住行，在具體的行為中培養他良好的品德。比如坐的姿勢，睡的姿勢，吃飯後洗手擦嘴。做自己的事，幫弟弟妹妹穿衣服或者扣扣子，進出活動室，上下樓梯不出聲等等。讓孩子在具體行為中培養誠實、禮貌、守紀律等良好品質。真正為孩子良好品德的形成打下基礎。所以日常生活中隨時隨地的教育是最重要的。
(4)家園攜手共同培育。
家庭教育是孩子人格成長的搖籃，父母是他們的啟蒙老師，也是他們壹生的導師。父母的教育力量對孩子的成長意義深遠。幼兒園教育和家庭教育就像人的左右手壹樣密不可分，必須堅持教育的同步性和壹致性。作為未來的幼兒教育工作者，上班的時候要及時和家長溝通。家長要讓孩子知道什麽是好的，什麽是不好的，什麽是應該做的，什麽是不應該做的，指明方向。不應該過分溺愛孩子以滿足他們過分的要求。並且家長要對孩子在生活中的做法做出正確的評價。幼兒園要加強與家長的聯系，通過召開家長會、家書等形式，讓教師及時向家長傳遞信息，相互溝通，引導家長時刻註意自己的言行。此外，幼兒園還可以為幼兒組織壹些社團活動。如:“保護環境，從身邊做起”社區活動，培養孩子良好的品德。最後，要協調好家庭與幼兒園的教育關系，與家庭共同努力教育孩子，使他們養成良好的品德。因此，家庭共同努力培養孩子良好的道德品質是非常重要的。