情況記錄在前幾天的“我給雞起名字”活動中。我準備了壹些小圖片和相應的數字卡。我剛接手這個班不久，對班裏的孩子不太了解，尤其是幾個脾氣特別怪的孩子。老實說，我對他們的教育沒有信心，會有壹種莫名的失落感。感覺這個班的孩子壹點都不聽話，難教，沒有紀律性。沒有套路。尤其是萌萌的孩子，按照平時的表現，她是壹個膽小、膽小、懦弱的孩子，不會舉手回答問題，也不會做老師讓她做的任何事情。但沒想到，萌萌在今天的活動中壹反常態的活躍起來，反而成了比較活躍的孩子之壹。老師展示完雞的圖片後，萌萌主動給雞起了名字，然後她開始和其他小朋友壹起背誦表演。萌萌除了能按照老師的指示，按照圖片用好聽的聲音背誦外，還會動，用動作展示小雞。對別的孩子來說可能不算什麽，但我很欣慰萌萌能做到這壹點。
觀察分析萌萌最近好像越來越有學習興趣了。雖然她經常在玩桌面遊戲或者吃零食、午餐的時候心不在焉，但是她的腿會不自覺地翹起來，休息的時候甚至會離開座位。但是，壹旦開始集體活動，她就好像變了壹個人。她坐得很直，眼睛看著老師，壹直跟著老師轉。她很願意動腦，主動舉手，回答。
鑒於萌萌對集體活動的興趣，以後在吃桌上遊戲或者零食的時候可以提供這方面的相關指導。比如吃飯或者吃零食的時候，也可以問壹些孩子感興趣的問題，吸引孩子的註意力，比如:猜猜我們今天吃的這道菜是什麽做的？妳知道它對我們的健康有什麽好處嗎？吃飯細心的孩子會越來越聰明。等等，相信愛動腦的萌萌會越來越優秀。