作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麽寫呢？以下是我精心整理的幼兒園小班穿珠子藝術活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇1壹、活動目標
1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。
2、提高手部靈活性和手眼協調的能力。
二、活動準備
1、兒歌《穿珠子》
2、穿好的珠子若幹串
3、壹端打結成繩頭的繩子
4、帶孔的彩色塑料珠子若幹
三、活動過程
1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調動幼兒情緒的同時，激發幼兒參與活動的興趣。
2、教師將幼兒分組，並出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。
3、教師啟發幼兒根據小組觀察的結果，說壹說穿珠子所需要的材料。
妳知道穿珠子需要哪些材料嗎？
4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。
猜壹猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？
5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。
（1）右手拿起繩子的壹端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。
（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。
（3）從左到右，將珠子壹粒壹粒從繩子上穿過去。
6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。
7、教師幫助穿完珠子的幼兒在繩子的另壹端打結，並請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。
8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。
四、活動延伸
教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的夥伴或者家人。
五、資料庫
穿珠子
穿珠子，穿珠子，
拿起小繩子，拿顆小珠子。
大家壹起來，穿穿小珠子。
紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，
串成壹串長珠子。
六、活動總結
孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣！提高手部靈活性和手眼協調的能力。活動開始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵裏面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇2活動目標：
1、能按事先確定的標記選擇相應的實物並歸類。
2、能選擇參加不同的數學活動，聽懂老師的要求，按規則進行操作。
3、體驗合作創編遊戲的樂趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若幹
活動過程：
1、以情節引出某壹活動內容並介紹規則
如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規則：穿珠時，要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。
2、介紹其他平行或相關活動內容及規則
如"穿回鹵幹"和"穿蔬果串"活動。告訴幼兒，規則與"穿珠珠"壹樣，按竹簽上的標記來選材料穿。玩"餵娃娃"活動時，要按娃娃選好的食物標記（事先貼好的）選材料餵。
3、活動過程的指導
幼兒自選活動後，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協調活動材料，解釋活動規則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質疑的方式引起幼兒對出錯問題的註意，讓幼兒自己意識到出錯所在後自己糾正。
4、活動結束的交流
⑴展示幼兒的作業：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵幹、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或餵娃娃時，選出來的是些什麽材料。（即用語言表述歸類材料的***同屬性）
⑵引導幼兒集體檢查各歸類材料的結果對錯情況，討論有爭議的結果，如："是將所有形狀的蘋果穿在壹起對還是只把壹種形狀的蘋果穿在壹起對？"
體育活動：
1、早操：學習新操。
2、體育遊戲：拉著小動物走
目的：練習向指定方向走，培養正確的走路姿勢。
指導要點：
做遊戲時應註意，只有聽到"預備—走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。
自選活動：大型器械等。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會註意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇3教學目標:
1、學習穿珠子的正確方法，為縫紉做準備。
2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協調的能力。
適用年齡:
3歲左右
教學內容:
1、取托盤材料於桌面
2、把布鋪平，取壹根繩子放在布上擺成壹條直線。(繩頭在左邊)
3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼，把孔眼放平，不能向上)。
4、左手拿起繩子壹端，右手拿珠子，繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。
5、完畢後，再用右手拿珠子，從左到右，壹粒壹粒從繩子上穿過去。
6、穿完以後，把穿滿珠子的繩子擺成壹直線，右手把珠子壹粒壹粒從繩子裏抽出來，放回小筐裏。同時左手輕輕扶住繩子的壹端，使其不移動。
7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。
教學案例:
1、變化繩子的粗細和珠子的大小、孔眼的大小。
2、穿形狀板。
3、穿針、穿項鏈、穿手鏈。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇4活動目標：
1、學會穿珠子、感受串珠子的樂趣。
2、能夠獨立完成串珠子，穿成壹個手鏈。
3、感受串珠子的樂趣。
4、嘗試將色形不同的珠子進行串、並連，並引導幼兒運用壹定規律呈現珠串的變化。
5、引發幼兒創意出不同的串珠方法，並用作品裝飾自己，鼓勵幼兒展示成果。
活動準備：
各色珠子，細鉛絲，各班串珠的圖片
活動過程：
1、讓幼兒觀察珠子。
2、讓幼兒觀察怎樣串珠子。
3、與幼兒討論串珠子的技巧。
遊戲玩法：
在細電線絲的壹頭打結，另壹頭從珠子孔穿過，整條電線絲穿完後，把頭尾打個結而成壹串珠子。
按珠子的顏色、大小或形狀有規律地串珠子。（串珠要求；小班形式ABCABC；中班形式；AABBCC；大班形式；ABBACCA）
活動規則：
1）活動時將5到7張桌子並列，桌子四周坐12到14個小朋友同時進行串珠子活動．（家長站在孩子身邊指導孩子完成）．
2）每壹個家庭只能拿18粒珠子，顏色可自由選擇搭配．
3）完成串手鏈後，將作為孩子的新年禮物，家長必須為孩子帶上方可過來蓋章．
活動註意事項：
1、討論串珠子存在的危險，提醒幼兒不能將珠子往嘴裏，耳朵裏和鼻孔裏放。同時提醒幼兒如果珠子掉在地上必須馬上撿起，以免滑到別人。
2、請家長和孩子在活動過程中保持安靜，以免影響活動的正常開展．
活動反思：
在本次《串珠子》的遊戲活動課，他們壹個個拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。串珠遊戲，是在提高幼兒的手眼協調能力和手的靈活性。
這樣集體教學活動的內容很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸壹摸、探索壹下的願望。另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們。“串珠”還能使幼兒用多種不同的`路子進行研究探索，有不同的發現，給予幼兒空間自由發揮，能根據自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。
串珠子可以培養寶寶做事的專註能力，每個父母都希望自己的寶寶心靈手巧，串珠子就是壹項很好的練習。父母可以準備壹些大的珠子或鈕扣，給寶寶壹根細線或絲繩，教他把珠子或鈕扣壹個個串起來，做成項鏈，以訓練寶寶手指的肌肉運動，增強寶寶手指的靈活性，同時教寶寶在練習時要集中註意力。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇5設計意圖：
本活動選自建構式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養幼兒對色彩產生興趣的同時認識三原色。
活動目標：
1、認識三原色，嘗試用珠子進行滾畫並觀察珠子滾畫的軌跡
2、能愉快地參與玩色活動。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會註意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
1、紅黃藍顏色每組各壹盤，珠子。
2、鞋盒蓋子人手壹個，濕抹布。
活動過程：
壹、談話引出
1、教師出示珠子。
今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎麽畫畫呢？可以在哪裏畫畫？
2、幼兒討論，激發幼兒作畫的願望。
二、認識材料，並演示講解操作方法
1、教師介紹材料
認識三種顏色的顏料（紅、黃、藍）、鞋盒蓋子、彈珠
2、示範珠子蘸色作畫的方法。
（1）將珠子放到顏料盤裏滾動，它就會傳說彩色衣服
（2）把珠子放到盒子裏，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。
（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤裏滾壹下，繼續畫畫。
三、幼兒操作，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。
2、可以引導幼兒觀察色彩重疊發生的變化。
四、集體欣賞作品
1、欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了壹幅什麽樣的圖畫。
2、教師帶領幼兒整理材料。
活動反思：
對於小班的發展水平來講，本次教學中運用勺子將彈珠舀起來，這種需要小肌肉群活動的動手能力不太理想，需要老師的幫助，然而將雙手托起，紙盒子東搖搖西晃晃，訓練大肌肉及胳膊活動能力，得到較為適宜的訓練。
本次活動主要得到愉悅情感的體驗，玩的開心是有的，但是要得到美麗的塗畫作品還需改進。
改進：
1、彈珠大小
2、顏料的濃厚深淺
3、彈珠作畫的線圖，扭壹扭、跳壹跳、沖壹沖。
幼兒園小班穿珠子藝術活動教案 篇6活動目標：
（1）利用各種材料，探索瓶中取珠的不同方法，體驗探索的樂趣。
（2）在操作中，感知壹種物體有不同的使用辦法，提高解決問題的能力。
（3）能用標記記錄探索的過程和結果，並能大膽講述。
（4）發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
（5）樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
活動準備：
幼兒實驗材料：木珠和鐵珠放在脈動瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組壹份）；操作框、幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號筆。
教師材料：創設情景、幼兒實驗材料壹套、透明膠、記錄單、磁性板；視頻展示儀、數碼相機、電腦。
活動過程：
壹、導入。
二、教師出示材料，創設問題情景。
創設問題情景壹：師操作把珠子放進瓶子裏），用什麽辦法把珠子取出來？
創設問題情景二：如果把這只瓶子固定（師用透明膠固定瓶子），在瓶子不能動的情況下，用什麽方法可以把瓶中的珠子取出來？
三、幼兒進行猜想和記錄，並交流不同的想法。
1、引導幼兒結合生活經驗想出辦法，並大膽表達自己的想法。
2、出示材料，認識材料。
3、出示記錄單，了解猜想記錄的要求和方法。
4、幼兒記錄自己的猜想。
5、幼兒交流自己的猜想。
師：誰來介紹壹下妳選了什麽材料？妳準備怎麽做？
師：妳為什麽用這個辦法？能說說妳的理由嗎？
師：有沒有哪個小朋友，選了不壹樣的材料？為什麽？
四、幼兒進行實驗和記錄，驗證猜想，教師巡回指導。
（壹）第壹次實驗
1、教師提出實驗前要求：
2、幼兒第壹次實驗驗證，並記錄。
3、第壹次實驗後交流。
師：用妳們猜想的材料取出珠子了嗎？
請沒有取出鐵珠的幼兒舉手。（教師請沒有取出鐵珠的幼兒說說用的材料和原因）（請取出鐵珠的幼兒交流方法）請沒有取出木珠的幼兒舉手。（教師請沒有取出木珠的幼兒說說用的材料和原因）（請取出木珠的幼兒交流方法）
（二）再次實驗：
1、出示實驗記錄單二，了解記錄要求。
2、幼兒再次實驗和記錄。（教師巡回指導，並用數碼相機拍下幼兒實驗情況）
3、幼兒交流自己的實驗情況。（在視頻前）五、延伸活動：師：今天，我們是從不能動的瓶子裏取出了木珠和鐵珠，如果瓶子裏掉進去的是玻璃珠呢？能用什麽方法呢？我們回去後再試壹試。
教學反思
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。