作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我為大家收集的幼兒園中班教案《有趣的聲音》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教案《有趣的聲音》1活動目標：
1、感知不同的聲音，對周圍各種聲音產生濃厚的興趣。
2、初步了解“聲音是靠振動產生的”。
3、激發探究興趣，體驗探究的快樂。
4、體驗解決問題的成就感。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
活動重難點：
探究並辨別周圍不同的聲音。
了解“聲音是靠振動產生的”。
活動準備：
“動物叫”的手機鈴聲、自然界中的風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲以及警報聲、鳴笛聲等音效、瓶裝豆子、瓶裝水、哨子、碗、水杯及各種打擊樂器若幹，卡紙。
活動過程：
壹、魔術導入，引發探究興趣。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了壹個精彩的魔術，妳們可要仔細的看，認真的聽。（師在魔盒裏放入手機，用紗布蒙上，用手揮動，用嘴輕輕壹吹，手機鈴聲響起動物的叫聲，讓幼兒仔細聽辨，引出話題“聲音”）
師：小朋友們，妳們剛才聽到了什麽聲音？猜猜這是從哪傳出來的？（引導幼兒說壹說）
（這壹環節的魔術導入，集中了幼兒的註意力，並能從幼兒熟悉的動物叫聲入手，激發興趣，點燃探究欲望，為下壹步探究“聲音”做好鋪墊。）
二、談話交流，初步探究。
師：小朋友們，妳們在平時的生活中都聽到過哪些聲音？
在家裏妳們都聽到過哪些聲音？這些聲音是怎樣的？
（這壹環節，引導幼兒去發現生活中不同的聲音，感知生活中各種聲音，激發幼兒主動參與探究活動的興趣和熱情）
師小結:生活中有各種各樣的聲音，電話聲、電視聲、汽車聲、炒菜聲、洗衣機聲等，我們每個人隨時都會產生聲音，比如說話、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、關門聲等，小朋友們剛才都說得很棒，今後我們更要註意傾聽，發現更多奇妙的聲音。
三、辨別不同的聲音，激發探究興趣。
引導幼兒欣賞大自然中奇妙的聲音，並讓幼兒聽壹聽，辨壹辨，學壹學它們都是什麽聲音？
師：播放音響（風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲、水滴聲），幼兒傾聽。
師小結：大自然中有無群的奧妙，還有更多更奇妙的聲音，希望小朋友們在生活中能善於觀察，善於聆聽大自然的美妙聲音。
四、小實驗：振動產生聲音
1、引導幼兒感知“聲帶振動產生聲音”。
（讓幼兒用手去摸喉嚨，嘴裏大聲喊“啊”，感知聲帶的振動，明白每個人之所以會發出聲音，都要靠聲帶的振動。）
2、師在桌子上擺放多種物品：口哨、碗、瓶裝豆子、瓶裝水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若幹；
（先讓幼兒觀察、傾聽，這些東西有沒有聲音？在引導幼兒全體參與，每人選壹種物品去嘗試、去探究，怎樣才能讓這些物品發出聲音？並觀察、傾聽、思考。然後，再讓幼兒說壹說“妳是怎樣讓這些東西產生聲音的？”，讓幼兒了解通過“碰撞、摩擦、敲打、滾動……”等，都會產生聲音，明白物體振動了就會產生聲音。）
師小結:物品振動產生聲音，振動停止，聲音也就停止了。
五、遊戲活動：尋找聲音朋友
1、引導幼兒嘗試讓自己的“身體產生聲音”，並互相交流分享。
(引導幼兒全體參與，說壹說讓身體產生聲音的方法，並表演示範。)
2、給幼兒每人壹張卡紙，自由嘗試用不同的方法讓“卡紙產生聲音”。
3、引導幼兒在教室裏尋找聲音朋友。（例如：關門聲、琴聲、凳子聲、玩具聲……），互相交流分享。
延伸活動：
音樂遊戲“與聲音朋友壹起跳舞”
1、讓幼兒每人選壹種自己喜歡的樂器，嘗試讓它發出聲音，並說壹說方法；
2、引導幼兒讓樂器按節奏發出美妙的、有規律的聲音；
3、為歌曲《春天在哪裏》伴奏，壹起遊戲，壹起舞蹈。
(師幼壹起敲打打擊樂器，為歌曲伴奏，讓幼兒體驗美妙聲音帶給人們的愉悅之情，充分感知打擊樂器發出的美妙聲音，並大膽表現自己。)
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。本節教學活動我從“魔術聲音激趣導入→說說生活中的聲音→欣賞並辨別大自然中美妙的聲音→嘗試自主探究“聲音產生”的原因→遊戲活動“尋找聲音朋友”→體驗探究的成功和快樂”，整個環節層層深入，註重激發幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發現聲音、感知聲音，而後啟發幼兒探究聲音產生的原因，了解物體振動就會產生聲音，每個環節始終抓住幼兒的“興趣點”進行遊戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經驗，培養了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。
幼兒園中班教案《有趣的聲音》2活動目標：
1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。
2.主動探究瓶子裏裝入不同東西後發出不同聲音的秘密。
3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂於表達自己的經驗與想法。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.在交流活動中能註意傾聽並尊重同伴的講話。
活動準備：
物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手壹份;透明塑料瓶3個
經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的遊戲。
活動過程：
壹、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音遊戲——找空瓶)。
1、老師的每個簍子裏都有4個口香糖瓶，其中有壹個是空的，妳有什麽辦法把空瓶找出來呢?
教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中壹個空瓶的辦法。
2、如果不能打開瓶蓋，妳會想什麽辦法呢?
教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供壹個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查裏面的食物有沒有吃完，有的則會搖壹搖瓶子聽壹聽，於是我將觀察到的這壹生活細節用在了第壹環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音(發音遊戲——玩空瓶。)
1、小朋友真聰明，用搖壹搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請妳和找到的空瓶玩壹玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。
教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。
2、妳是怎麽玩的?還有不同的玩法嗎?
請部分幼兒示範剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。
小結語：妳們真會動腦筋，想了這麽多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息壹會兒。
環節自評：基於第壹環節的嘗試，孩子拿到空瓶後的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖後就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性”的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以後就會發出聲音。
三、探究瓶子裏裝入不同東西後發出的不同聲音(辨音遊戲——找秘密。)
1、剩下的這3個瓶子發出的聲音壹樣嗎?請妳再去仔細聽壹聽，告訴我妳聽出了什麽秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。
2、妳聽出了什麽?為什麽不壹樣?
小結語：原來瓶子裏裝不同的東西會發出不同的聲音。
3、猜猜這是什麽發出的聲音?到底是不是我們壹起來看壹看。
壹系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體並檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對於自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這壹環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的註意力。
4、請妳也去搖壹搖、聽壹聽找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖壹搖、聽壹聽的方法找到簍子裏藏硬幣的瓶子。
5、那這個瓶子發出的聲音像什麽?猜猜裏面裝著什麽?妳能用小耳朵幫忙找到裝米粒的'瓶子嗎?
教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子裏檢查，並提醒幼兒註意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。
6、最後這個瓶子裏裝的什麽呢?到底是什麽我們把瓶子拿來看壹看。妳的瓶子裏有多少豆豆?
幼兒瓶子裏的豆子數量為壹個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子裏的豆子，再和旁邊的小朋友比壹比，然後再引導他們比較壹個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。
小結語：原來壹個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。
環節自評1：對於瓶子裏裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
環節自評2：在這壹環節還有壹個孩子十分感興趣的遊戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子壹個接壹個搖動瓶子，其他孩子傾聽並判斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，並在打開瓶蓋後發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“壹個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。
7、想壹想如果瓶子裏裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什麽變化呢?
8、妳發現了什麽?瓶子裝得滿滿的為什麽沒有聲音了呢?
環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞傑認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，並在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想壹想如果瓶子裏裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?如果妳把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什麽變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這壹認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子裏裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。
四、繼續探究瓶子裝滿其他東西後會發出什麽樣的聲音
指導語：瓶子裏裝滿了豆豆搖了以後就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢?請小朋友回去試壹試。
環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課後去嘗試瓶子裏裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。