每個孩子都有創新的潛力。他們對未知的世界充滿向往，想要壹探究竟。所以這個時候，各種玩具自然就成了孩子的親密夥伴，這是孩子進行各種遊戲的基礎。結構遊戲通過使用許多成品或半成品玩具，為兒童提供自由探索和大膽想象的空間，有利於兒童創新能力的培養。我來說說在結構遊戲中培養孩子創新能力的壹些體會。
第壹，提供豐富的成品和半成品玩具，為孩子創造創新的氛圍和機會。
幼兒園的學習形式主要是活動，尤其是遊戲。遊戲活動是教師根據幼兒的興趣和發展需要，設置壹定的教育環境，使幼兒在特定的環境中，通過與材料、同伴、教師互動的活動，全面發展。因此，教師必須提供各種有利於兒童創造力和想象力發展的結構遊戲玩具，如積木、塑料片、膠粒、塑料插件、橡皮泥、飲料瓶、毛絨玩具、各種紙箱、廢紙盒、剪刀、玉米皮等。這些材料最大的特點就是孩子們不受任何約束，按照自己的想象進行建造活動。例如，他們可以建造各種各樣的房子，或者用積木和紙箱建造他們喜歡的房子。可以用橡皮泥創作不同形狀的動物和人物，可以用飲料瓶、紙箱、剪刀等各種廢舊物品粘貼各種花籃、紙娃娃、人力車。通過這些建造活動，孩子們的想象力和創造力得到了極大的發展。
第二，鼓勵孩子大膽想象和創造，發展創新能力。
教師要積極創造條件，鼓勵孩子多練習，大膽想象和創造。同時，教給他們創作方法，是為了在構思上鼓勵更多獨特的想象和創造，從而發展孩子的創新能力。
引導孩子圍繞中心主題進行構建。
兒童在結構遊戲中建構的內容是否生動、形象、豐富，往往反映了他們的思維水平和創新能力。在以“美麗的城市”為主題的遊戲中，首先引導孩子談論“美麗的城市”應該建什麽物體，他們的思維立刻活躍起來，說“有寬敞的街道、高樓、超市、動物園、醫院、學校、橋梁、公園”。他們幾個人聚在壹起，開動腦筋，發揮想象力，設計出自己的“高樓”、“動物園”、“超市”。老師是城市的總設計師，把孩子們的作品放到合理的區域，通過孩子們自己的努力和創造，壹個充滿想象力的城市誕生了。在這樣的建造活動中，兒童的建造作品具有豐富完整的特點，兒童的創造能力得到了極大的發展。
根據材料的結構功能和造型特點，引導幼兒建構物體形象。
結構遊戲的材質有很多種，結構功能也不壹樣。通過兒童自己的想象和創造，可以用同樣的結構材料構造出同樣的物體形象。在這個結構遊戲中，老師的引導重點是打破孩子們的思維定勢，引導他們從選擇壹種結構材料到選擇多種結構材料，從構建單壹的物體形象到構建豐富的物體形象。比如造橋時，可以讓孩子欣賞圖片或視頻資料，啟發他們的大腦去想象，去巧妙構思，在此基礎上，可以建造懸索橋、雙層橋、高架橋、立交橋、浮橋、跨海大橋、隧道等等。
第三，表揚、鼓勵和點燃創新精神的火炬
思考和提問是創新的種子。在實踐中，孩子的思維方式是從提問開始的，通過回答問題得到鍛煉和發展。因為孩子意誌薄弱，不能正確對待各種困難和挫折。老師要鼓勵他們去思考，去提問，去操作。所以，當孩子在結構遊戲中遇到這樣或那樣的問題時，老師要多鼓勵和表揚，增加孩子克服困難的信心。
另外，老師對孩子正在進行的建構活動不斷提問，表現出濃厚的興趣，會對孩子的思維產生積極的作用，有利於孩子的創造性發展。
孩子在創造的過程中。只要有壹點創新，老師就要充分肯定和表揚，讓孩子體驗到創造的樂趣，從而激發他們更強烈的創造意願。比如，在指導孩子們用各種廢舊紙箱組裝汽車的活動中，我鼓勵他們大膽想象，自由發揮，啟發他們用紙箱當身體，用橡皮泥、飲料瓶當輪子。剛開始孩子們很熱情，但是因為材料比較硬，需要剪刀剪開，拆開，拼起來，粘起來，這讓他們失去了信心。這是我及時的鼓勵和表揚，幫助他們克服困難。