課程計劃如下:
活動目標:
1，學習4的分解與合成，知道4分成兩部分的三種方法，知道哪兩個數加起來是4，用清晰的語言表達出分與合的過程。
2.通過遊戲培養孩子學習數學的興趣，體驗同伴合作的快樂。
3.培養孩子的觀察、判斷和動手操作能力。
4.培養孩子邊操作邊講的習慣。
活動準備:
1，數字卡，小貓。每人壹個兔子頭飾。洞穴，數碼寶貝(1-3)
2.4棒棒糖，牛奶，雞蛋，西瓜和草莓。
活動流程:
第壹，導入活動。
老師領著孩子們壹往無前的坐下，展示小貓頭飾。“看，誰來了？”
二、學習的分解4。
1，老師:今天小貓會邀請它的好朋友兔子和小狗來家裏做客，給小朋友們準備很多好吃的東西。看啊！
2.老師:先看看有什麽好吃的。多少？
楊:4根棒棒糖。
年輕人:4個雞蛋
楊:4杯牛奶。
老師:那妳怎麽把這四樣東西分成兩部分呢？誰知道，請舉手。
3.先分牛奶吧。
怎麽分？請用完整的句子說。"
綜上，我們把這4杯牛奶，1杯牛奶給了小兔子，3杯牛奶給了小狗。(邊說邊出示數字卡)並讓孩子壹起學習閱讀。重點理解分數線。
4.讓另壹個孩子來分棒棒糖。分的時候，不能像以前的孩子壹樣分。
“妳們怎麽分？請用完整的句子說。”
楊:我給了這四個棒棒糖，兩個棒棒糖給兔子，兩個棒棒糖給小狗。
老師:老師和孩子壹起錄4，可以分為2和2，孩子壹起學。
老師:最後，有四個雞蛋。誰會用不同於前兩個孩子的方式來分他們？
“妳們怎麽分？請用完整的句子說。”
楊:我給了這四個蛋，三個蛋給兔子，1個蛋給小狗。
老師:老師和孩子壹起記錄4，可以分成3和1，孩子壹起學。
三，教師總結
老師:分成兩部分有三種方法。孩子壹起讀三種點。
四、遊戲學習的合成4。
老師:動物們吃得很開心。他們邀請我們的孩子去森林裏玩。妳願意嗎？森林很遠。讓我們四人壹組乘火車去。“(聽音樂，玩開火車的遊戲)
嘿，看地上是什麽(草莓)。有多少？(2)還有位置嗎？多少？(2)、總共有多少？(4)
聽著音樂向前走。
嘿，讓我們看看地上有什麽。有多少個西瓜？其他地方有嗎(1)？有多少(4)個？
聽音樂，繼續走。
“啊，看，這是什麽？(洞穴)，這個洞穴只允許數碼寶寶4歲的孩子去，但是孩子想去怎麽辦？(先成為數碼寶貝)，老師給孩子準備了很多數碼寶貝。(送數碼寶寶)妳以為自己是幾個數碼寶寶？是4路嗎？那麽我們怎樣才能成為第四名呢？(小朋友說1和3的組合...)“真聰明，那就趕快找個加起來是4的朋友，手拉手排隊壹起過魔洞吧！“(老師檢查)
孩子分組找朋友，穿過魔洞後，做出壹個勝利的表情或動作！
老師:“剛才妳們都很聰明，都找到了加起來4的好朋友。太棒了！”
五、教師總結:
3加1加4，2加2加4，1加3加4。
聽音樂，然後繼續走(走出教室)
活動擴展:
在區域活動中練習4的作文。
活動反映:
本次活動改變了以往數學活動中“老師教，孩子學”的教學模式，創設了“給小動物餵食”、“和好朋友壹起穿越魔洞”、“贏得智慧之星”等遊戲情境，讓孩子們玩中學，充分激發他們在快樂中學的學習興趣。在整個活動過程中，通過讓孩子嘗試獨立探索，讓他們知道3分成兩部分有兩種方法，知道哪兩個數相加等於3，能夠用更清晰的語言表達除法和組合的過程。
在活動中，孩子們表現出了濃厚的興趣，體驗到了成功的喜悅，充分體現了“孩子在前，老師在後”的新理念，為學生之間的互動創造了更好的環境，活動效果良好。