中班主題幹練小手教案1壹、設計背景。
目前大多數孩子都是獨生子女，很少做什麽事情。在這堂課上，讓孩子認識自己的手，認識自己的作用，教育他們勤勞，做自己的事，樹立自力更生，愛幹凈的好習慣。
二、活動目標。
1，知道手的結構和功能，知道五指的名稱。
2.簡單了解壹下護手的方法。
3.培養孩子的動手能力。
4.初步培養孩子用已有的生活經驗解決問題的能力。
5.培養孩子敏銳的觀察能力。
三、重點難點。
1，重點:五個手指的名字。
2.難點:幫助孩子明白自己的小手很能幹。
第四，活動準備。
手的照片，動物的手指。
動詞 （verb的縮寫）活動流程。
(a)兒童行動:
老師簡單介紹操作內容和材料，讓孩子操作，讓孩子在操作的時候想壹想:妳用什麽來做這些？
(2)引導孩子說說自己的小手能做什麽，讓孩子意識到自己的小手很能幹。
提問:
妳剛才做了什麽？它是由什麽制成的？
2.妳的小手除了剛才做的還能做什麽？
老師總結:小朋友的小手真的很有能力，可以做那麽多事情。那麽，他們為什麽有能力呢？他們有什麽？請伸出妳的小手仔細看看。
(3)觀察了解自己的手。
1，兒童觀察手。
問題:妳手裏拿著什麽？(手指)
2.知道手指的名字。
(1)介紹壹下手指名。
展示圖片，介紹五指的名稱。最短最粗的叫拇指，讓孩子伸出大拇指表揚孩子，表揚自己，最細的叫小指，讓孩子伸出小指；中間最高的叫中指，讓孩子伸出中指；中指和拇指的中間稱為食指。請伸出食指。中指和小指的中間叫無名指，孩子把無名指伸出來。
(2)鞏固對手指的認識。
a、老師把動物手指分別放在五個手指上，孩子說:老師會把它“戴”在手指上。
B.遊戲:老師說壹個手指的名字，孩子拿壹個手指戴在對應的手指上。
3.了解手的其他部位。
(1)手指在哪裏？(手掌)
(2)手怎麽分？(手掌、手背)
老師伸出手掌，手背提醒孩子們。
(D)兒童討論:如果沒有手怎麽辦？怎麽保護自己的手？
討論結束後，請個別小朋友回答。老師總結:勤洗手，保持雙手清潔，不要玩刀等鋒利的東西，以免傷到小手，冬天出門要戴手套，塗壹些護膚品。
(5)引導孩子思考如何讓自己的小手更有能力，教育孩子多做事，多努力。
問題:怎樣才能讓自己的小手更有能力？啟發孩子思考。如果什麽事都讓爸爸媽媽爺爺奶奶做，妳的小手會很能幹嗎？教育孩子做自己的事，幫助孩子做力所能及的事。
第六，教學反思。
讓孩子積極參與，可以激發孩子的興趣，兼顧師生互動。在活動過程中，我反復玩戴手指的遊戲，鞏固對手指名稱的理解。在設計這門課程的過程中，很少有繪畫和唱歌的內容，會在上課的過程中加入，讓孩子在輕松愉快的環境中學習和成長。
初中主題能力小手教案2活動目標
1.了解手的結構和功能，以及五指的名稱。
2.幫助孩子明白自己的小手很能幹。
3.簡單了解壹下護手的方法。
4.能夠認真聽取同行的意見，能夠獨立操作。
5.培養孩子的動手能力。
重點和難點
1.了解手的結構和功能，以及五指的名稱。
2.幫助孩子明白自己的小手很能幹。
要準備的活動
1.手形圖片
2.操作材料:繪畫(上色:“手套”、水彩筆)；磁性釘子
活動過程
壹、兒歌《我有壹雙小手》的介紹。
1.老師和孩子們用手勢讀童謠。
2.老師:兒歌裏的小手做了什麽？
3.老師:除了妳剛才說的，妳的小手還會做什麽？單獨回答，和旁邊的小朋友交流。
4.老師:小朋友的小手真能幹，會做那麽多事情。那麽，他們為什麽這麽能幹，他們有什麽？請伸出妳的小手仔細看看。
第二，觀察和認識手
1.兒童觀察手
老師:妳手裏拿著什麽？(手指)
2.知道手指的名字。
(1)介紹壹下手指名。
老師:給我看圖片，介紹五個手指的名稱。最短最粗的叫拇指，讓孩子伸出拇指表揚孩子，表揚自己，最細最小的叫小指，讓孩子伸出小指；中間最高的是中指，讓孩子伸出中指；中指和拇指中間叫食指，要求孩子伸出食指；中指和小指的中間叫無名指，孩子把無名指伸出來。
(2)鞏固對手指的認識。
①老師在五個手指上分別粘上磁釘，孩子說:老師在xx的手指上粘上xx。
老師說壹個手指的名字，孩子拿壹個有磁性的釘子，貼在對應的手指上。
3.了解手的其他部位。
(1)手指在哪裏？(手掌)
(2)手怎麽分？(手掌，手背)
老師伸出手掌，手背提醒孩子們。
三、兒童討論:
如果沒有手呢？怎麽保護自己的手？
討論結束後，請個別小朋友回答。老師總結:勤洗手，保持雙手清潔，不要玩刀等鋒利的東西，以免傷到小手，冬天出門要戴手套，塗壹些護膚品。
第四，引導孩子思考如何讓自己的小手更有能力，教育孩子多做多做。
老師:如何讓自己的小手更有能力？啟發孩子思考:如果讓爸爸、媽媽、爺爺或奶奶做所有的事，妳的小手會很能幹嗎？教育自己做自己的事，幫助大人做力所能及的事。
五、繪畫(顏色:“手套”)兒童。
用妳能幹的小手給“手套上的手指”塗上妳最喜歡的顏色。
活動擴展
1.提醒和督促孩子在日常生活中學會做自己的事。
教學反思
這壹部分非常成功。我采用了直覺教學法，讓孩子在直覺動作思維的基礎上，逐漸進化為主要依靠事物的具體形象或表象來理解意義和語言的思維。然後我用習題讓孩子熟練掌握知識和技能。特別是用了“畫畫”這個遊戲，以比賽的形式讓孩子們在輕松愉快的氛圍中上完了課。這個遊戲也可以讓孩子們知道我們的小手很能幹，這節課的主題也得到了深化。