遊戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動，遊戲對於他們來說有著極強的吸引力，因此，遊戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中，老師要發揮不同遊戲的作用，動靜結合，讓體育課堂充滿樂趣，學生之間形成競爭意識，慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義，學生的學習效率會大幅度提高，促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗，對遊戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
壹、小學體育教學中運用體育遊戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板，小學生日漸對體育課失去興趣，在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入遊戲教學，會大大提升體育的趣味性，激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到體育鍛煉中來，提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要註重學生的全面發展，特別是智力的開發，在鍛煉身體的同時，應用遊戲讓學生充分活躍大腦，靈活應用眼睛、耳朵、手腳，讓大腦皮層的各個區域都得到開發，不斷地改善和提高大腦神經的功能，促使學生在遊戲的過程中提升智力水平，提高抽象思維能力，在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務，因此，在體育教學過程中要註重小學生的品格塑造，體育遊戲要有思想教育意義，讓學生在進行遊戲的過程中形成優良的品德，互幫互助、友好相處，陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育遊戲是壹個對團隊合作要求極高的活動，因此，教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作，增強相互之間的合作意識，在進行集體遊戲時，讓學生在規定的時間內互幫互助完成遊戲任務，鼓勵學生之間進行交流，友好相處，在遊戲中***同努力完成任務，在任務失敗時，能夠學會***同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育遊戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的遊戲選擇是壹個關鍵環節，遊戲必須是基於教學內容，又有強身健體效果的；同時，遊戲還必須具有趣味性，可以激發學生的興趣，還能讓學生在愉快遊戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育遊戲中必不可少的因素，如果遊戲枯燥無味，學生自然沒有參與的積極性，無法達到預期的教學效果，當然，遊戲還不能是低級趣味的，必須具有教育意義，讓學生在歡快進行遊戲的同時可以領略其中的生活道理，了解所學知識，讓學生形成自主鍛煉的生活習慣，提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的遊戲必須是具有活潑性的，因為只有活潑的遊戲才能充滿趣味性，吸引學生的註意力，讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外，遊戲還必須具有科學性，符合教學規律，只有能夠科學組織和管理的遊戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成遊戲。活潑性和科學性相結合的遊戲才能體現教育功能，提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師，必須具有高度的安全意識，因為參與活動的學生都是小孩子，自我保護能力有限，因此，在教學中要做好防護措施，在選擇遊戲時要考慮學生的基本體質和技術水平，不能超過學生的最大負擔，在進行基本教學活動前要做好充分的準備活動，從而避免因準備活動不充足引起的抽筋或者扭傷，綜合考慮各方面隱患因素，讓學生在壹個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育遊戲在小學體育教學中的應用策略
1.在準備活動中的應用
準備活動是體育教學不可缺少的環節，充分的準備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷，增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段，是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看，很多學校的體育準備活動僅限於慢跑和關節活動，內容枯燥單壹，很多學生提不起興趣，這樣教學效果會大打折扣。因此，要想改變這壹現狀，就需要將遊戲融入準備活動中，準備階段的遊戲可以有適宜的難度，既能活動筋骨，又能激發學生興趣。比如，在進行籃球項目的教學時，老師可以選擇“籃球接力賽”這樣的遊戲。在進行短跑項目教學時，老師可以選擇壹些考驗反應速度的遊戲，比如，“數字追趕”的遊戲。這些遊戲都是與教學內容相關的，輕松有趣的小遊戲可以讓學生舒展筋骨，達到準備的效果，還能讓他們迅速進入活動狀態，提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容，是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行：首先是教師進行基本的完整示範，學生仔細觀察；然後是進行動作的分解示範和動作原理講解，學生進行模仿學習；最後是學生單獨進行完整練習，老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣，無法滿足學生的心理需求。因此，在此階段靈活應用遊戲教學才能促使學生積極參與教學，掌握體育技能。教師應該將教學動作與遊戲進行結合，進行精心的編排，讓學生以遊戲的形式完成體育技能的學習，這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能很快地達到教學效果，為學生今後的發展奠定基礎。比如，在教授站立式起跑課程時，教師可以在示範起跑動作前，先介紹壹個接力賽的遊戲，讓學生在學習後進行比賽，這樣壹來，學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時，學生可以將剛剛學習的技能進行應用，經過幾輪比賽以後，學生會不斷地發現其中的規律，進壹步探索提高自我的途徑。遊戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味，促使學生積極參與到教學活動中，讓學生愛上體育。
3.在整理放松部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的，因為在高強度、長時間的運動後，學生會漸漸疲憊，肌肉酸痛，神經緊張，基本的整理活動可以幫助學生放松肌肉，恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑，這種活動對於小學生來說沒有新鮮感，學生基本不願意認真做，因此，應該選擇壹些輕松、有趣的小遊戲用於整理活動中，讓學生在遊戲中放松身心，減輕心理負荷，實踐證明，這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如，教師可以將學生按照身高、性別進行分組，結合音樂做壹些有動感的操，或者指揮學生組合成不同的圖案，在這個過程中，確保每個學生積極參與到教學過程中，在遊戲中舒緩了身體，還讓學生學會了合作、進壹步了解什麽是團隊精神，讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革，遊戲教學引入小學體育教學勢在必行，符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容，針對小學生的***同特征，選擇壹些趣味性的遊戲融入教學中，讓學生積極參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康地成長，促進小學生可持續發展，為社會培養全面發展的高素質人才。