淺談二年級體育教學的設計方案

教學是壹種創造性勞動。寫壹份優秀的教案，是設計者的教育思想、智慧、動力、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。現將高二體育教學設計方案整理出來，希望大家喜歡！

淺談二年級體育教學設計方案1

1，教學目標:

通過多種形式的投擲練習，了解器械投擲練習內容和方法的多樣性及其鍛煉價值，了解自下而上的發力順序和全身協調發力方法，培養學生良好的組織紀律觀念、團結協作精神、積極參與體育學習的興趣和刻苦鍛煉、勇於克服困難的意誌品質。

2.教材分析

這節課的教學內容選自田徑教材《體育與健康》，雙手向前投擲實心球。是單位第二節課(第壹節課是自制輕裝備練習)。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是壹個測試項目。難點是雙腿用力蹬地，送臀擴胸，手臂用力投球。主要可以發展學生的上下肢力量、腹部和背部力量，以及協調用力等身體素質。促進學生冷靜果斷等心理素質的形成。由於投擲項目危險性大，在教學中要加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。

3.學習情境分析

這個班的教學對象是我校壹年級學生。壹年級學生正處於生長發育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期。他們活潑好動，想象力豐富，表達欲強，喜歡比較激烈的運動。壹般他們不會太關註投擲之類的運動。如果他們想學，他們會處理的。針對這壹實際情況，在教學中，我采用激發學生興趣，讓學生積極參與體育運動。

4.設計理念

我用直觀的教學方法，讓學生看掛圖，老師演示來練習；運用啟發式教學既註重學生的主體地位，又能起到教師的引導、傳導和啟迪作用；在學生實習時，教師要巡回指導學生，學會欣賞學生，把德育滲透到教學中去。

5.教學手段和方法

學生帶著老師的問題練習，培養學生的獨立思考能力；分組練習比賽，培養學生的集體榮譽感，發揮體育骨幹的作用，充分體現自主學習、合作學習、探究學習。

二年級體育教學設計方案2

壹、指導思想:

貫徹“健康第壹”、“生本發展”的指導思想，努力使學生成為課堂上快樂的小主人，發展個性，升華創新精神和實踐能力。

二，學習情境的分析與設計思路

教學班的學生基本都是農村的孩子。他們單純樸實，整體運動能力較強，但組織能力略弱，需要老師的悉心指導和充分組織。

這節課是根據學生學習的心理順序設置情境，寓教於樂。通過遊戲獲得知識和體能訓練，有意識地讓學生在實踐活動中感受、理解和體驗，從中學會生活，鍛煉組織能力，學會與人相處，拓展創新和應用能力。

三，教學目標

1，通過場景創設，讓學生學習曲線跑的技術動作。

2.通過遊戲形式的教學，激發學生參與體育鍛煉的熱情，發展他們的身體素質和彎道跑的能力。

3.培養創新能力和團隊精神，激發團結的力量。

四，教學過程的特點

1，激發興趣:剛開始上課，同學們帶著笑臉和愉快的心情跑進教室。老師以“彎道如何跑得快”為切入點引入問題，讓學生盡快進入小主人的角色；其次是以激昂的音樂為背景，無拘無束的遊戲滿足了學生參與體育鍛煉的心理需求，通過遊戲拉伸了學生的身體，提高了學生的柔韌性和協調性，為下壹步的體育鍛煉內容做鋪墊。

2.探索與創新:在曲線跑的學習過程中，首先從小學生的心理角度來說，小學生好奇心強，好勝心強。因此，布置的內容具有挑戰性和趣味性，吸引學生主動學習。第壹，用好玩的遊戲調動學生動起來，跑起來；二、玩壹個有挑戰性的遊戲“妳追我趕”。第三，根據自己的興趣選擇活動。以上動作技術的教學，都是提出問題，讓學生在自己的實踐中用問題解決疑惑，讓學生真正感受到“學中有學”、“動中有練”、“玩中有樂”，全身心地投入教學，活躍教學氣氛。學生在彎道奔跑的能力在無限激情中張揚。

3.樂在其中:在音樂的伴奏下，師生共舞陶冶身心，讓學生有壹種意猶未盡的感覺。

淺談二年級體育教學設計方案3

壹、教材分析

跑步是人體最基本的活動技能，也是兒童遊戲和生活最基本的活動技能，也是小學生非常喜歡的運動之壹。跑步動作最容易形成，而錯誤的動作最難糾正，所以在教學之初，要特別註意動作的正確性。50米快跑對提高學生的身體協調能力和奔跑能力，培養勇敢、頑強、進取的精神有著非常重要的作用。在教學中，要註重通過各種重復練習來提高學生的跑步能力，讓學生在自然的跑步中體會到跑步的正確動作，體會到強身健體帶來的快樂。

二、學習情境的分析

這個年級的學生正處於生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是:好動、好奇、敢於表達。因此，采用遊戲競賽的教學方法和各種練習方法，吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，從而保證教學活動的順利進行。

三，教學目標

(1)知識目標:學生初步理解和掌握擺臂時身體前傾用力後推和大力後擺的正確跑步姿勢。

(2)能力目標:在鼓勵、探索、啟發、合作下創新實踐，積極展示自己。

(3)情感目標:通過實踐和遊戲，培養學生良好的生活習慣和尊重他人的合作精神，增強競爭意識。

第四，教學的重要性和難度

(1)要點:快速奔跑時兩臂的快速協調擺動。

(2)難點:用快跑練習克服學生的厭煩情緒。

動詞（verb的縮寫）教學方法

(1)教學方法:情境法、講解法、示範法、小組練習法、遊戲競賽法。

(2)學習方法:教師引導學生認真聽、認真看、認真練，讓學生真正成為體育學習的主人；同時，讓學生體驗學習方法，積極參與運動。

第六，教學過程

(壹)激發學生興趣，演繹超人風采

1，經常鍛煉

體育班委排隊，師生打招呼。

2.小超人拳擊練習

說到超人，我相信所有的學生都不知道他。超人是學生眼中的偶像，他敏捷的身手和除惡揚善的行為深深印在小學生心中。這節課開始采用“超人任務”的故事形式為主線，讓每個學生都穿上超人的鬥篷，成為壹個小超人，從而激發學生的學習興趣。課堂上整齊有力的格鬥操體現了學生完成任務的自信，學生在練習格鬥操時也充分鍛煉了關節。

(B)完成超人任務，50米快跑。

這是這節課的關鍵環節。通過創造壹個場景:50米外，我們正在被怪物攻擊，我們的地球處於危險之中。為了“拯救地球”，我們應該盡快跑到那裏。這是社會賦予我們的神聖使命。

這個環節有四個小部分:

1，“蓄勢待發”

學生們在同壹個地方跑步。在這裏，我練習正確的擺臂。首先，通過演示讓學生仔細觀察擺臂的姿勢。讓學生明白正確的跑步姿勢是向前擺動放松，向後擺動有力。因為學生對超人有很大的使命感，因為他們都希望自己是可以拯救地球的超人。興趣好的老師，興趣高的學生，會學得更認真。這很好的解決了擺臂練習枯燥難的問題。

2.“飛行鬥篷”

這裏讓學生起跑後跑得快，讓學生“看誰的披風先飄起來”和“看誰的披風飄得久”讓學生體驗跑得快的感覺。

3.《勝利之門》

在終點線設置壹個“勝利之門”。穿越“勝利之門”時，讓學生看到“穿越時誰的鬥篷能飄起來”，體驗高速沖刺的感覺。在全體學生做出嘗試後，讓學生簡要了解“短跑運動技術要領”。同時安排終點沖刺線，引導學生再次正確生動地體驗，從而明確要求，完成學習和練習內容。

4、最後的“超人歸來”——遊戲“面對面接力”

讓學生掌握正確的跑步姿勢後快速奔跑。再次體驗超人的感覺。講到這裏，他接著說，“接下來，老師讓大家玩壹個很有意思的遊戲，叫‘面對面接力’遊戲。”首先講解遊戲的規則和方法，並進行演示，強調遊戲過程中的安全性。學生了解遊戲規則後，並根據遊戲的要求，先試壹試，再進行比賽，以適當激發學生，調動遊戲中的學習氣氛。

(3)放飛夢想，恢復身心。

這節課的最後壹課是放松，為了消除緊張激烈運動的疲勞，調節情緒，使學生恢復體力。首先播放了《我有壹個夢想》的音樂，伴隨著舒緩優美的音樂，在老師的指導下得到放松，使身體在短時間內恢復良好，讓學生“邊享受邊練習，邊運動邊練習，邊玩耍邊練習”。最後老師總結了壹下，宣布下課。老師同學們再見。

場地器材:短繩，28田徑，跳高架壹個，雙人壹對。

淺談二年級體育教學設計方案4

壹，教學目標

1，通過學生玩繩子，讓學生在不知不覺中完成身體準備。

2.本課以繩子為主線，培養協調合作精神，發展跳躍能力。

3.提高學生參與活動的意識和行為，增強學生的主動性和自信心。

4.培養競爭意識，發展學生個性，加強同齡人之間的友好交流與合作。

二、教學內容

1，教學套路:體委會排隊，師生問好，報人數。

2.準備活動，專心遊戲:“彈鋼琴”

1.繩索運動:第壹節:上肢運動，第二節:拉伸運動，第三節:擴胸運動，第四節:踢腿運動，第五節:體側運動，第六節:跳躍運動，第七節:整理運動。

3、花樣跳繩，集體跳繩練習。

4、小組自由選擇練習方法。(1)哪組跳法新穎？②哪壹組比其他組學得快？

(3)在規定的時間內，各組展示自己的多種跳躍方法。④《跳繩小英雄》帶領大家壹起。

5.總結最快的練習方法，用手裏的繩子玩。(如雙人跳繩、長繩跳、皮筋跳、雙人對抗練習、繩子綁成球、扔、扔、抓練習？)

三、教學反思本課程的教學重點和難點是讓學生掌握跳繩的方法，即多掌握如何跳。有的同學可以在實踐中使用，取得了很好的效果。很多體育不好的同學，平時對技術動作理解的比較輕。這種教學方式優於老師的直接講解和示範，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過老師的直接傳授，而是通過自己的親身體驗，更好地體現了新課標中強調探究性學習的思想。課結束的時候我設計的不好，學生的創造力沒有那麽活躍。

以上是體育課講課後的壹次教學體會。當然，還有很多不足，比如對課堂密度的控制，對學生掌握技術的反饋和評價的及時性等，都需要進壹步完善。

淺談二年級體育教學設計方案5

壘球投擲

學習步驟:

第壹，快樂的遊戲和充實的活動

教師活動:

1，組織學生定期培訓。

2.選擇班長帶領學生慢跑(強調學生的練習要求和註意事項)，要求學生慢跑後身體各部位做好準備。

學生活動:

1，體委排隊查考勤。

2.檢查學生的健康和化妝，宣布上課內容。

3、慢跑練習在領隊的帶領下，積極開展準備活動。