在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園小班《狐貍和兔子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇1［遊戲目標］
1、在幼兒感受理解音樂的基礎上，能根據音樂曲調的變化做遊戲。
2、能用動作創造性地表現小兔子和狐貍的音樂形象，培養幼兒活潑開朗的性格。
3、能遵守規則玩遊戲。
4、在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
［遊戲準備］
1、事先教會幼兒歌曲《快樂的小兔》。
2、小兔子頭飾若幹，狐貍頭飾6個，樹叢圖片壹幅。
3、錄音機壹臺，磁帶壹盤。
［遊戲過程］
1、通過講故事《狐貍和兔子》，激發幼兒遊戲的興趣。
2、學習音樂遊戲。
（1）完整欣賞兩段音樂。
提問：這兩段音樂，哪壹段是表現小兔子的音樂，哪壹段是表現狐貍的音樂，為什麽？
（2）分段欣賞音樂，並啟發幼兒創編動作。
①欣賞表現小兔子的音樂。
②啟發幼兒用動作創造性地表現小兔子的音樂形象。
③請個別幼兒園示範動作。
④欣賞表現狐貍的音樂。
⑤啟發幼兒用動作創造性地表現狐貍的音樂形象。
⑥請個別幼兒表現自己的動作。
3、教師講解遊戲玩法，交代遊戲規則：當狐貍出現時，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢裏蹲下不動。
4、幼兒玩遊戲。
（1）教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩遊戲。
（2）請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強化遊戲規則。
5、小結遊戲情況。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇2活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配
幼兒合作創編並且表演情節
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時（***兩課時）
教學過程：
壹、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，裏面發生了什麽事情？
妳還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）
二、嘗試創編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
（1）出示圖片壹（狐貍和兔子各自的房子）
提問：睡在這房子裏會有什麽感覺（外形、作用）
提問：兔子和狐貍會怎麽介紹自己的房子？
2、狐貍出場
（2）看啊，狐貍來了。
聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）
提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什麽地方不同？
（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調、情感等）
（4）幼兒聽壹聽、學壹學
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以後，說說這兩段視頻說了什麽？
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由（動作、神態、表情）
小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。
（3）再看壹遍視頻，配上聲音、動作
（4）放完整視頻，幼兒跟著試壹試
4、兔子重新回家
（1）提問：兔子被趕出了自己房子後，想了什麽辦法要回房子
今天的結局不壹樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什麽辦法要回房子？
（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演壹演兔子被趕出後想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
（3）展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調等）
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。
這是妳們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來試壹試。
教學評析：
根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同壹主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這壹點，結合這壹目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住壹晚上，倒把兔子趕出來家”壹句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，壹步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的壹部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關註大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上壹環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，並由幼兒進行評價，進壹步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇3遊戲的由來：
在以前的表演基礎上，我班幼兒對於表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演遊戲的目的更加明確，遊戲的興趣很濃，往往會傾向於扮演某壹角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在遊戲中，幼兒不僅能註意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒願意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向於由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，遊戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。
活動總目標：
1、能夠積極地參加表演遊戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。
2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。
3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。
5、學習設計和布置遊戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
6、愛護遊戲材料，學會正確收拾和遊戲材料。
《狐貍和兔子》
壹、活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演遊戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。
3、能合作設計和布置遊戲場景
二、活動準備：
1、經驗準備：
幼兒理解故事的內容，並學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
（2）兔子的房子壹座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。
3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進行分角色練習對話。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有壹定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，並掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。
推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。
遊戲： 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成壹個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了壹定的提高，能主動的參與遊戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進壹步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次遊戲，在遊戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎麽玩，並會根據遊戲的需要自主地布置改變遊戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴***同遊戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在遊戲中，由於幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致遊戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對於幼兒的表達能力還需要平時紮紮實實的加強。
在整個遊戲開展過程中，較多孩子能按自己的意願進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行遊戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在遊戲後都能主動地來好小組的物品，對遊戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇4壹、活動目標：
1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。
2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
3、愛護遊戲材料，學會正確收拾和整理遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要註意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。
3、請壹組能力強的幼兒進行示範表演，其他觀看並進行評價。
4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。
四、觀察與推進：
觀察：本次活動設計了壹個環節，讓壹些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有壹些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了遊戲常規。
推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強遊戲時的常規教育。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇5壹、活動目標：
1、加深對角色的認識，進壹步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。
2、學習設計和布置遊戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的.房子7座。
（3）公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導幼兒壹起準備頭飾、布景、玩具等，布置遊戲的場景，以激發和調動幼兒玩遊戲的願望和積極性。
2、教師向幼兒介紹遊戲的場地、道具的使用方法及遊戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好遊戲常規。
3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不願意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演遊戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價遊戲情況，重點評價遊戲的常規，及有所進步的幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有壹組小朋友還是出現了不願表演狐貍的現象。
動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有壹部分幼兒有待加強。
推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案 篇6活動目標
1、能保持愉快的情緒進行遊戲活動。
2、掌握兔子、狐貍走路的基本節奏，能用動作表現狐貍和兔子的音樂形象。
3、欣賞感受音樂內容，能根據音樂的變化遵守規則進行音樂遊戲。
活動準備
1、兔子頭飾若幹，狐貍頭飾壹個。
2、音樂CD。
活動過程
壹、發聲練習。
1、隨音樂做律動進入活動場地。
2、發聲練習。
二、創設情境，進行音樂遊戲，註意遵守遊戲規則。
1、用談話的形式引出音樂遊戲“狐貍和兔子”。教師：小朋友，在森林裏，最狡猾的動物是什麽？哪種動物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做遊戲呢？
2、教師彈奏遊戲的樂曲，請幼兒完整欣賞音樂。
3、教師播放音樂，請幼幾分段欣賞音樂，學習狐貍和兔子的動作。
（1）欣賞表現狐貍的音樂，想壹想狐貍怎麽走路節奏
節奏訓練：狐貍走路。
幼兒跟隨音樂學狐貍走路。
（2）欣賞表現小兔子的音樂，想壹想小兔子怎樣走路。
節奏訓練：兔子走路。
幼兒隨音樂做小兔子動作。
4、教師彈奏遊戲的樂曲，幼兒完整隨音樂做動作，能準確地區分表現狐貍和兔子的樂曲。
5、幼兒完整學習音樂遊戲。
（1）教師邊講解、邊示範遊戲的玩法。
全班小朋友做“兔子”，開始由教師扮“狐貍”。當聽到表現狐貍的音樂時，狐貍按節奏四處走動，結尾處找地方蹲下來。當聽到表現兔子的音樂時，兔子從家裏出來在草地上四散地跳，聽到6512|3—|的時候說明狐貍就要來了，小兔子就趕快蹲下原地不動。當聽到表現狐貍的音樂時，狐貍開始走向兔子，發現哪只兔子動了時，就繞著它走壹圈，等音樂結束時，就可以把兔子抓回自己的家裏。如果兔子都沒動，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家裏。
（2）討論遊戲的規則。
當狐貍出現時，小兔馬上原地蹲下來，否則就會被狐貍抓走吃掉的。
（3）教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩壹遍遊戲。要求幼兒遊戲時要遵守遊戲的規則。
三、伴隨音樂，幼兒自由做動作出教室。
活動反思
本節活動以故事貫穿始終，便於幼兒更好地感知音樂內容。通過傾聽、欣賞音樂，幼兒能好的分辨出不同節奏的音樂，在音樂遊戲中也能把動物的形象表現得淋漓盡致，達到預期的活動效果。整個活動，不僅鍛煉了幼兒的音樂節奏感，也發展了語言表達能力和表現力，幼兒非常喜歡。
但是，個別幼兒難以克制自己的行為，活動過程中秩序有些混亂，在以後的活動中要加強常規教育。