幼兒園大班教學計劃“地點”1目的:
1，教孩子學會把象棋放在棋盤上的固定位置，記住並讀出象棋上的字。
2.培養孩子最初的空間感知能力。
準備:
32張和棋子壹樣大的圓形紙板，分別用紅色和綠色的筆在圓形紙板的壹面抄寫原棋上的所有字。
如何玩:
1.鋪好棋盤，大人將圓形紙板用膠水粘在棋盤的正確位置，露出字邊。
2.把原來的棋子倒出來，分成紅綠兩組。大人根據棋盤上的人物引導孩子坐在棋盤上，把棋盤放在相應的位置。
3、小孩會放壹個會，大人小孩各放壹組，看誰快誰第壹。
4.等孩子熟了之後，把圓棋盤拿走，讓孩子試著直接把棋子放到棋盤上正確的位置。
活動反映:
幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有自己的特點和規律，與幼兒的生活密切相關。結合幼兒的現實生活和知識經驗設計數學活動，容易引起幼兒的情感體驗，使其更好地理解和接受。大班的孩子已經有了初步的數字經驗。如何讓他們利用已有的經驗為自己的生活服務，提高他們在日常遊戲情境中運用數字的能力？帶著這個問題，我選擇了數學活動“找座位”。
幼兒園大班教學計劃“定位”2目標:
1.區分左右關系。
2.找出以自我為中心的左右和以對象為中心的左右的區別。
準備:
1.兒童活動資料第壹冊，14頁，筆。
2.在每個孩子的右手上做壹個標記。
3.每只紙蝴蝶都有壹個人。
流程:
首先，發現自己的左右。
1.啟發孩子發現自己的左右，說說自己分在哪裏。(手臂、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腿、腳等。)
2.遊戲:看誰做對了。孩子們根據老師的指令做出相應的動作。如:摸右耳、擡左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰。
3.遊戲:蝴蝶飛翔。孩子們手裏拿著壹只蝴蝶。當老師說“蝴蝶停在左肩(或其他部位)”時，小朋友把蝴蝶放在左肩。老師檢查了壹下，所有的孩子都放好了，遊戲繼續進行；如果小朋友把蝴蝶放錯了，請個別小朋友幫忙糾正。
4.讓孩子們談論誰在他們的左邊，誰在他們的右邊，他們的左邊和右邊有什麽物體。
第二，盡量以物體為中心區分左右。
1.請將壹組5-6個孩子排成橫排，說出xxx誰在左邊，誰在右邊。
2.幼兒兩人壹組，面對面站立，聽老師的指令並做相應的動作，感受以自己為中心區分左右和以物體為中心區分左右的區別，如:“用右手拍手”和“用左腳摸”。
3.活動結束後，引導孩子談論他們的發現。
第三，業務活動。
1.請打開幼兒活動資料，按要求完成繪畫和塗色活動。
2.請幼兒結合活動材料談論圖片上具體的左右關系。
課後反思:
這節課之前，我會在孩子的右手上系壹個彩色的蝴蝶結，然後引導孩子分清左右。孩子很難準確區分左右。壹半的孩子在活動中能分辨清楚，但還是有很多孩子讓他反復按密碼來分辨或者容易出錯。針對這種情況，可以請家長在家檢查孩子的學習情況，教孩子辨別左右。平時也可以用玩遊戲的形式，幫助孩子分辨左右，加深記憶。
幼兒園大班教案《地點》3壹、活動目標:
1，關註並學習對等確定物體位置的方法。
2、學會不同的起點和方向來識別物體在序列中的排列位置，建立識別物體排列位置的思維方法。
二、活動準備:
東東班學習工具
三。活動的亮點和難點:
要點:能夠確定物體前後左右的位置和順序。
難點:學習不同的起點和方向識別物體在序列中的排列位置，建立識別物體排列位置的思維方法。
四、活動流程:
(壹)導入活動:“反密碼”遊戲
如何玩:
1，解釋和演示遊戲規則。
2.老師給出口令，孩子們做動作。
(2)創設情境，感知立場。
1，在演示板上展示賽車的場景，感受前後。
2.孩子們可以自由討論。
說車在哪裏。(設計不同的方向)
“同樣的車在同樣的位置。為什麽有的孩子說是第二名，有的說是第三名？”
根據孩子的座位，告訴我誰在妳前面。
3.創設情境，“小動物看電影”感知位置的相對性。
小狗坐在1號線上從左到右第二個位置，左邊是壹只小猴子，右邊是壹只母雞...
4.小朋友根據老師的提示擺出9個小動物，然後回答老師的問題。
5.兩人壹組，壹個提問，壹個回答。
(3)遊戲活動鞏固陣地。
1，遊戲《誰不見了》。
2.遊戲“猜猜是誰”。
教學反思:
通過這次教學活動，我了解到孩子的數學很弱。為了讓他們對數學產生興趣，我準備在以後的數學活動中增加更多的遊戲，讓孩子們在玩的同時也能得到樂趣，互相學習。真正讓孩子成為學習的主人，不斷提高孩子的自主探究能力。