幼兒園“信息傳遞”教案中1活動的設計背景。
現在的小朋友都很好奇螞蟻為什麽要成排走，蜜蜂為什麽要不停的跳舞，小鳥是怎麽找到媽媽的，所以我就為這些設計了這樣壹個教學活動。
活動目標
1，了解壹些動物傳遞信息的方式。
2.激發孩子探索動物世界奧秘的興趣，提高觀察力和想象力。
3.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
教學重點和難點
教學重點:了解壹些動物傳遞信息的方式。
教學難點:激發孩子探索動物世界奧秘的興趣，提高觀察力和想象力。
要準備的活動
1，關於動物傳遞信息的圖片。
2.蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若幹；草原背景圖。
3、錄音機、彩筆、畫紙。
活動流程:
壹.進口活動
問題:“剛才我們是怎麽把禮貌的信息傳遞給嘉賓老師的？妳知道小動物是如何交流和傳遞信息的嗎？”
第二，認識活動
1.播放錄音(鳥鳴)，介紹小動物傳遞信息的方式。
2.了解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，模仿小動物傳遞信息的方式。
3.讓孩子知道動物和人類壹樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。
第三，交流討論
教師鼓勵幼兒介紹他們所知道的動物傳遞信息的方式，並談論他們最喜歡的動物傳遞方式。
四、遊戲活動:找朋友
伴隨著音樂，通過給妳玩的小動物發信息來嘗試尋找同伴。
動詞 （verb的縮寫）拓展活動:畫出小動物傳遞信息的方式。
教學反思
在這次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在生動、愉快、輕松的氣氛中進行。我準備了精美的背景圖片和動物卡片，大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論、師生互動、與孩子平等交流，基本達到了預期目標。在教學過程中，我充分發揮孩子的主體性，在啟發和引導的基礎上，用鼓勵、欣賞、贊同的語言，啟發孩子大膽表達自己的想法，給孩子表達自己、參與遊戲活動的機會，讓孩子的主體性得到體現。並使孩子在輕松愉快的氛圍中感受到學習的快樂，獲得心理上的滿足。當然，活動中還有很多不足之處。因為總是擔心時間不夠，提問時無法面對全場，讓更多的孩子說不出自己認識和喜歡動物的方式。
幼兒園大班教案《信息傳遞》第二章活動目標:
1，了解信息傳遞的不同方法和發展過程。
2.通過查閱資料和相互交談，能夠理解人們是如何傳遞信息的。
3.感受信息傳遞給生活帶來的便利。
4、對科學活動感興趣，能積極探索，尋找答案，感受探索的‘樂趣’。
5.能夠大膽開展實踐活動，用完整的語言表達自己的觀點。
活動準備:
問卷，兒童繪本，圖片。
活動流程:
1，討論交流。
我知道信息傳遞的方式。
2、用圖片講述人的信息傳遞的故事，簡單了解人的信息傳遞的發展史。
3.想象壹下未來的信息傳遞方式。
教師的行為教師可以開始創造壹個信息傳遞的情境。比如我今天在幼兒園被老師表揚了，得了壹朵小紅花。我如何把這個好消息告訴妳的父母？告訴妳的朋友。講給遠房親戚聽？
過渡:剛才我們已經嘗試了很多方法告訴別人好消息，也就是說我們在傳遞消息。除了這些傳遞信息的方法，妳還知道哪些方法？我們可以結合問卷來談談老師的語言:中國人很聰明，很久以前，人們就想到了很多傳遞信息的方法。
比如古代的人主要用飛鴿、篝火、快馬、碼字、手語、字母、旗幟等方法傳遞信息。
現代人有辦法通過郵政、電報、電話、電視和計算機網絡傳遞信息。
4.老師語:現在我們有這麽多信息傳遞的方法，大膽想象壹下未來會出現什麽樣的信息傳遞方式？妳長大後會如何傳遞信息？(這個環節可以讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的想法，並可以將自己的想法安排在主題墻或區域內。)
兒童的預設行為兒童根據創設的情境積極思考和討論信息傳遞的方式。孩子們大膽地用問卷講述兒童繪本的畫面，感受信息傳遞方式的多樣性和變化，運用想象力大膽想象未來的信息傳遞方式。
幼兒園大班教案《信息傳遞》第三章活動目標
1.兒童可以從不同的渠道、以不同的方式主動收集和傳遞信息。
2.孩子們在活動中學習不同的信息傳遞渠道，學習使用不同的信息工具。
要準備的活動
了解相關的信息傳遞方式。
活動過程
壹、溝通:我知道信息傳遞的方式。
1.啟發孩子考慮以下幾個方面:用物體發信號，用聲音發信號，用文字發信號。
2.通過討論了解
通過手勢、旗語、煙火和其他物體發出信號。
通過吹喇叭、敲鐘、敲鼓、廣播電話等方式發送信號。
通過信鴿、郵局投遞、傳真、電子郵件等文字形式發送信號。
第二，講人傳遞信息的故事。
1.在古代，人們在長城的烽火臺上燃放煙花來傳達敵情。
2.抗日戰爭時期，敵人的行蹤是靠推倒消息樹來報告的。
3.討論:現在人們是如何傳遞信息的？
1，引導孩子了解常用的溝通工具。
2.讓孩子說說他們會用什麽特殊的訓練工具。
四、遊戲:留言
把孩子分成兩組，對每組的第壹個人耳語。
開始後，壹個接壹個，每組最後壹個報電話內容，傳遞快且準確的壹組獲勝。
第五，做壹個朋友資料冊
幼兒園大班教案《信息傳遞》第四章活動目標
1，了解壹些動物傳遞信息的方式。
2.激發孩子探索世界奧秘的興趣。
3.提高孩子的觀察能力。
4.發展孩子的思維和口頭表達能力。
5.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
重點和難點
了解信息傳遞帶來的便利，培養孩子的合作能力。
要準備的活動
1.收集動物傳遞信息的圖片和資料。
2.蜜蜂傳遞信息的視頻數據。
3、螞蟻、蜜蜂、螢火蟲等動物頭飾。
活動過程
首先，老師和孩子們把遊戲叫成。
第二，孩子們觀看蜜蜂傳遞信息的視頻
第三，鼓勵孩子分組討論，交流信息。
四、遊戲:充當小動物發信息找夥伴。
教學反思
這項教學活動的開展，為孩子們提供了廣闊的思維空間，孩子們對動物有了更豐富的認識，知道任何動物都有同伴間交流的語言。在教學過程中，我設置問題讓孩子帶著問題看視頻，借助視頻的視覺形象，讓孩子輕松理解動物傳遞信息的方式。在教學的最後，采用遊戲的教學形式，讓孩子選擇自己喜歡的動物，體驗動物特殊的交流方式，師生互動更好。不足之處是由於課前考慮不周，課堂教學中小組合作的方式較少；其次，我覺得在教學中還缺乏評價的多樣性和有效性，我會在以後的教學中加強。
幼兒園大班教案《信息傳遞》5 I .教材分析
“生態系統的信息傳遞”是新教材必修3第五章第四節的內容。研究生態系統的信息傳遞是生態學的壹個新的研究領域。在生態系統中，信息傳遞的方式多種多樣，它的功能和物質循環、能量流動壹樣，是把生態系統的各個組成部分聯系成壹個整體，調節生態系統的穩定性。但目前人們對自然界中的這種“對話”只能有模糊的認識，在這壹領域還有許多問題有待發現和進壹步研究。所以，學好這壹課，可以進壹步拓展學生關於生態系統的知識。
二，教學目標
在課程標準中，這壹節的內容被描述為“舉生態系統中信息傳遞的例子”。這個內容標準屬於理解層面，要求學生舉出生態系統中信息傳遞的例子，從維持生態系統相對穩定的角度講述信息傳遞在其中的作用，將信息傳遞與農業生產聯系起來，講述其在農業生產中的應用。這樣就可以從宏觀的角度表達信息傳遞的功能，進而反映出這也是生態系統的重要功能之壹。因此，本節的教學目標確定如下:
1，知識目標
舉出生態系統中信息傳遞的例子；講述信息傳遞在生態系統中的作用；描述信息傳遞在農業生產中的作用。
2.能力目標
引導學生收集信息，讓學生學會識別、選擇、使用和分享信息；組織學生對資料進行分析討論，進壹步提高學生讀圖和分析澄清問題的能力；通過聯系日常生活和生產中的具體事例，培養知識的遷移和應用能力。
3.情感態度和價值觀
通過揭示自然現象的本質，欣賞自然之美，感受自然的神秘，激發學生更加熱愛自然，珍惜生命。學會如何與自然和平相處，知道生物科學的價值，願意學習生物科學。從系統的角度培養正確的生物學觀。
三，教學的重點和難點
其中，信息傳遞在生態系統中的作用是本節的重點和難點。在這部分教學中，應該和前面學過的能量流動和物質循環有關，說明它們都是生態系統的重要功能之壹。
第四，學習情境分析
這壹節的內容比較簡單。學生在初中就已經學習了關於信息傳遞的知識，但缺乏的是將知識系統化。教材中只對生態系統的信息類型進行了簡單的總結和舉例說明，並安排了“思考和討論”活動，引導學生關註周圍的動物是如何傳遞信息的。
動詞 （verb的縮寫）談論教學方法
1.應該采用直觀教學法。通過運用多媒體課件圖片、動畫等直觀手段向學生展示不同的材料，讓學生觀察，然後分析總結，變被動學習為主動學習。為了使感性認識上升為理性認識，教學中還采用了啟發式引導方法。在學習每壹個知識點之前，我都提出思考問題，引導學生帶著問題去觀察和思考，從而在感性認識的基礎上啟發和引導學生，使他們積極思考，從而形成理性直觀的教學方法，這是生物教學中最重要的教學原則之壹。高中生求知欲強，容易接受新事物，但註意力不持久，學習中需要直觀材料和感性經驗。因此，在教學中，要提供豐富的信息，用課內練習鞏固，通過課後練習的綜合測試，及時反饋和批改。
2.本節主要以生物現象的描述為主，學生通過分析和討論可以充分理解這些內容。因此，分析數據，組織學生討論是壹種很好的教學策略。同時，在學習本節內容時，可以讓學生通過不同渠道自主查閱有關信息傳遞在農業生產中應用(如生物防治)的資料，加深對課本知識的理解，同時也會培養學生獨立研究、分析和解決問題的能力以及嚴謹的科學態度。(課時安排:1課時)
六、黑板設計
這節課的教學設計，整體上是以學生的自主學習和合作學習為主，通過教師的指導，整節課顯得非常流暢自然。在學習過程中，學生可以通過教師的指導積極參與學習，既鍛煉了自己的學習能力，又使自己在學習中找到了樂趣，提高了學習生物的積極性。在課堂教學中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現壹些畫面，使課堂生動和諧。同時，他們用現實生活中學生熟悉的例子作為切入點，引導學生積極思考，大膽回答，大大提高了課堂效果，幾乎所有的學生都投入到了學習氛圍中。在教學過程中，很多學生在討論壹些問題時感覺找不到答案，這也是教學過程中存在的問題。接下來就是循序漸進地設置問題，讓學生攀爬，更有利於學生自主學習。另外，學生看到熟悉的圖片，也會自己討論。比如大屏幕上顯示“戴勝”，學生就會討論它的別名，它的習性，會影響課堂紀律，影響上課秩序。這些問題需要改進。