大班科學有趣的指紋教案

　作為壹名教學工作者，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麽寫呢？以下是我精心整理的大班科學有趣的指紋教案，歡迎大家分享。

大班科學有趣的指紋教案1

　設計意圖

　“指紋”作為幼兒生活中熟悉的生理現象，卻又常常被忽視著，教師也不曾引導幼兒去有目的的觀察、探索過，因此，幼兒對“指紋”還沒有形成清晰的認識。在壹次課間活動看過動畫片《黑貓警長》後，孩子們對指紋產生了極大的興趣。所以針對這壹情況，我設計了“指紋的秘密”這壹科學活動，使幼兒在探索自身的指紋中發現指紋的秘密。讓孩子在“玩中學、學中玩”，從技能上，通過活動，使每個孩子能夠根據自己的興趣采用不同的工具去觀察自己和同伴的指紋，並發現其中的奧秘，激發幼兒探究的欲望。

　活動目標

　1、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高觀察力和動手實踐的能力。

　2、體驗觀察發現的快樂，培養幼兒學會合作的意識

　3、引導幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、鬥形)，認識到指紋的獨特性。

　重點難點

　難點：了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、鬥形)，

　重點：認識到指紋的獨特性。

　活動準備

　1、前期經驗：幼兒已經通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不壹樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。

　2、《黑貓警長》錄像、三種類型指紋圖片

　3、透明膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆每人壹份。

　活動過程

　壹、發現指紋

　1、幼兒觀看動畫片《黑貓警長》錄像片段。

　2、向幼兒提問：看過動畫片以後，妳知道黑貓警長是利用什麽來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

　二、初步觀察指紋

　1、幼兒自由選擇教師提供的工具進行觀察，引導幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的？妳們可以用老師給妳們提供的工具來進行觀察。

　2、提問：（1）我們的指紋長在哪兒呀?

　（2）“妳們每個手指頭上的指紋都壹樣嗎？”

　（3）請妳們用放大鏡看壹看自己的指紋是什麽樣的?請幼兒帶著問題進行觀察，在觀察的過程中尋找答案。

　3、觀察指紋類型

　a、教師出示指紋圖片，引導幼兒觀察指紋類型（師：“老師給小朋友找來了兩個指紋朋友，現在我們壹起來認識壹下它們吧！小朋友看看這兩個指紋像什麽”）

　b、教師為指紋命名並出示字卡

　師：“這些指紋和小朋友都壹樣都有壹個好聽的名字”

　弓型紋——特征：它的中心像壹把彎彎的弓箭；

　箕型紋——特征：它的中心像壹個小旋渦（或是小蝸牛）。

　三、拓印指紋

　教師鼓勵每個孩子用準備好的物品進行多種方法拓印指紋，並指導幼兒先在白紙上試壹試各種方法，然後用自己認為最快、最清晰的辦法拓印指紋，引導幼兒對拓印指紋的方法進行比較。

　四、成功交流。

　1、教師與幼兒***同分享拓印指紋的多種方法。

　2、請幼兒為大家進行講解自己的指紋拓印，鼓勵幼兒大膽講述。

　[活動延伸]

　1、作指紋畫。引導幼兒大膽想象在指紋上進行添加，變成壹幅有意思的畫。

　2、親子活動：拓印爸爸媽媽的指紋，建立“家庭指紋檔案”。

　活動反思

　在活動的選材上，我選擇了“指紋”為整個活動的探索對象，這壹活動對象對於孩子來說，既熟悉又帶有壹定的陌生感，讓孩子們從發現自身的奧秘開始，激發他們探索操作的欲望。同時，在目標的設計上，我將目標定位在體驗操作、發現、探究的這樣壹個活動過程，鼓勵孩子們能大膽地探索、尋找結果，通過自身與同伴之間的壹系列自主操作，體驗到集體學習的快樂。在教學過程中我帶著“活動中應力求形成合作探究式的師幼互動關系。”的教育理念，活動中我除了以飽滿的情緒影響孩子外，還設計多樣的“問題情境”，讓孩子有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。為引導和幫助孩子們去思考和探究，充分調動其學習的積極性，在整個活動中，我主要以觀察法、記錄法、體驗交流法、示範法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。為了讓孩子們能通過教師的引導和幫助，逐步深入地了解和認識指紋，我采用環環相扣、層層深入的方法組織本次活動，從而更好的達成目標。

大班科學有趣的指紋教案2

　 活動目標：

　1.了解什麽是指紋及指紋的用途。

　2.對指紋及其作用產生好奇並樂於探索。

　3.喜歡用指紋來創作壹幅作品。

　 活動準備：

　放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

　 活動過程：

　1.通過故事導入活動——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發現了罪犯的指紋。幾天後，罪犯被抓到了。”妳知道警察叔叔是怎樣破案的嗎?引起幼兒的興趣。

　2.用放大鏡仔細看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

　3.對比看壹看自己的.指紋和別人的有什麽不壹樣，認識三種指紋類型，並學會辨認自己的手指類型。

　4.想壹想小手在不同的材料上印出的指紋是壹樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

　5.探索結束嘗試用毛筆蘸少量顏料塗在手指上印畫，用中性筆畫上適當的修飾和加工，壹起欣賞有趣的指紋畫。

　 活動延伸：

　1.找壹找生活中什麽地方容易留下指紋。

　2.請家長或老師講述與指紋用途有關的故事給小朋友聽。

　 科學樂園

　指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態上看，指紋可分三種：鬥形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據說，全世界六十億人中還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢!因此每個人的指紋是獨壹無二的。據此，可以廣泛運用於考勤、偵破、保密系統。

大班科學有趣的指紋教案3

　學前知識梳理：

　1、指紋的類型

　2、指紋的作用

　增強摩擦，可以幫助破案，廣泛用於高科技如：指紋鎖，也可用在藝術上如：指紋畫。

　活動目標：

　1、了解指紋的兩種類型及其獨特作用。

　2、產生探索人體奧秘的興趣。

　活動準備：

　廣告視頻，放大鏡，記錄表、印泥。

　活動過程：

　壹、導入：觀看“指紋鎖”廣告

　“今天老師帶來了壹段廣告，請妳們看看他們在廣告裏都做了些什麽？”

　二、觀察指紋，了解指紋的兩種類型

　1、“那妳們的指紋在哪？伸出來看看，請妳看看妳的指紋長得壹樣嗎？”（有的小

　朋友說指紋上壹圈圈的太密了，看不清楚，我們可以用什麽來看啊？）

　2、幼兒用放大鏡觀察指紋，然後講述。

　3、（出示指紋）出示渦型紋，“這個長得像什麽？這個像壹個個大大小小的酒窩的指紋是渦型紋。”

　（出示蹄型紋）“這個像什麽？這個像小馬蹄壹樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋。”

　小結：剛剛我們觀察了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像壹個個小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄壹樣。

　三、操作鞏固，知道指紋的二種類型

　1、“我們壹下子就認識了指紋朋友，那妳知道老師的指紋有幾只渦型紋，幾只蹄型紋？”

　2、“妳們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋，幾只蹄型紋呢，現在請小朋友去觀察壹下然後指它們記錄下來”。

　3、幼兒觀察記錄，展示個別幼兒的操作，了解其指紋。

　4、“剛才我們小朋友都印了自己的指紋，那老師有壹個疑問了，妳們覺得每個人的指紋長得壹樣嗎？”

　四、了解指紋的運用

　“小朋友說的很對，我們的指紋都是不同的，是獨壹無二的，妳們知道利用指紋可以做什麽？”

　“指紋真神氣，還能幫助警察叔叔破案呢！”

　五、結束部份

　“人的身體除了指紋不壹樣，妳知道還有哪些紋是不壹樣嗎？”

　小結：“每個人身上的指紋都是不壹樣的，這就是我們每個人身體的獨特密碼，今天回家後妳可以和爸爸媽媽壹起來比較下是不是這些紋路都是不壹樣的，好嗎？

大班科學有趣的指紋教案4

　 活動目標：

　1.通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

　2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

　3.初步了解指紋大體分為鬥形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

　5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

　 活動重點難點：

　1、重點：通過操作探索認識三種指紋——鬥形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、遊戲鞏固法、聯系自身法)

　2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得壹摸壹樣的指紋。(觀察比較法)

　 活動準備：

　知識準備：幼兒對指紋長在哪裏、長得不壹樣等知識有壹定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。

　物質準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅壹個、濕巾每人壹張(放桌中央)、提前照好每壹個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

　 活動形式：

　集體、個人

　 活動過程：

　壹、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。(3分)

　引導語：嘿，親愛的寶貝們，妳們好!今天老師帶來了另壹個幼兒園小朋友們拍攝的壹段廣告，請妳們看看他們在廣告裏都做了些什麽?

　提問：

　1.小朋友，誰能來說壹說，裏面的那個小朋友使用什麽方法打開的門?(用手指頭)

　2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什麽?

　二、展開：

　1.指紋認知、遊戲鞏固。(17分)(重點)

　(1)認識指紋。(9分)

　過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束後，妳們就知道為什麽啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)妳的指紋在哪裏啊?伸出來看看。

　提問：請妳看看妳的指紋長得壹樣嗎?(請壹個小朋友說“看不清楚”。)

　引導語：哦，有壹個小朋友說指紋壹圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想壹個好辦法來解決這個問題。

　提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想壹個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示範印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，妳可真是個愛動腦筋的孩子，妳幫了大家，真棒!”)

　提要求：請小朋友們按過印泥之後，在左右手相應的手指指紋處按上妳的指紋，當妳壹只手全都按好後，請拿濕巾清潔，然後換印另壹只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。)

　操作後，提問：請看看妳的指紋長得壹樣嗎?(不壹樣)妳來說說，妳的指紋有什麽樣子得?

　鬥形紋——幼：壹圈壹圈的。師操作電腦，出示“鬥形紋”。

　提問：小朋友看壹看，這個長得壹圈壹圈的指紋像什麽?(小朋友們的想象力可真豐富)

　小結：像這樣壹圈壹圈的指紋叫做“鬥形紋”。請跟我說壹遍。

　箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

　提問：小朋友看壹看，這個指紋像什麽?

　小結：像這樣像滑滑梯又想壹條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說壹遍。

　請仔細的觀察壹下妳的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友壹個手指的指紋長得是這樣的，就像壹個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

　小結：小朋友，通過妳們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“鬥形紋、箕形紋、弓形紋”三種。鬥形紋就像是壹個壹個的橢圓形套起來似得;箕形紋像壹個滑梯歪向了壹邊;弓形紋像有壹個起伏的小山丘。壹般我們的指紋“鬥形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，壹般只占2.5%，就是說100個指紋裏只有2個或3個弓形紋!

　(2)遊戲鞏固。(3分)

　過渡語：妳們可真棒，壹下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的遊戲吧——“看誰反應快。”

　遊戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(鬥形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩遊戲。

　(3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)

　過渡語：剛才小朋友們在開心的遊戲中分別找出了鬥形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那妳們知不知道妳們自己的小手上那10個指紋裏有幾個鬥形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察壹下，數壹數吧!好，下面先請小朋友們來數壹數妳們的10個指紋裏有幾個鬥形紋?壹定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡回指導)

　提問：誰想來說壹說，通過妳的觀察，妳有幾個鬥形紋?(7個)

　呀，數量還真不少呢!那讓我們壹起來看壹看，XXX的鬥形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒壹起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

　小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有壹個疑問了，妳們覺得我們每個人的指紋有長得壹摸壹樣的嗎?(提出預設問題)

　2.對比指紋、了解獨特性。(3分)

　提問：誰想來說壹說妳的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

　引導語：小朋友們的意見都不壹樣，我知道妳們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比壹下，看看有長得壹樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比壹比，有壹樣的指紋嗎?

　提問：誰有結果了?誰想來說壹說壹對比的結果?

　小結：我們每個人的指紋都是獨壹無二的，就像我們的長相壹樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得壹樣，雖然我們的指紋只有鬥形、箕形、弓形三種，但是沒有壹個人的指紋是壹樣的!小朋友，妳們知道了嗎?

　3.擴展知識、了解指紋的運用。(5分)

　過渡語：既然我們的指紋具有獨壹無二的特點，那妳覺得人們可以利用指紋來做些什麽?(幼兒自由答。師：恩，妳真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，妳知道的可真不少;妳是怎樣知道的?)對於小小的“指紋”，人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想，讓我們壹起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

　小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的壹些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那妳們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明妳的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是妳感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那妳的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果妳想了解更多的關於小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶妳去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

　三、結束：(2分)

　過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不壹樣，妳知道還有哪些紋是不壹樣的嗎?

　幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

　師：老師還知道壹個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，妳們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給妳們瞧瞧!

　師印唇紋... ...(增加快樂氣氛。)

　小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不壹樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以後，我們就可以和爸爸媽媽壹起來比較壹下是不是這些紋路都是不壹樣的呢!好嗎?

　 活動反思：

　本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之後，讓我又有了幾點新的想法：

　1.活動的導入。

　導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另壹個幼兒園小朋友們拍攝的壹段廣告，請妳們看看他們在廣告裏都做了些什麽?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什麽?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什麽，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!

　2.幼兒操作“印指紋”部分。

　因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就壹而壹的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是壹味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了後面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然後將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的壹系列活動而呈現出閃光壹面。

　3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

　在認識指紋的環節中，我本想有壹環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

　總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教!

大班科學有趣的指紋教案5

　活動目的：

　1、培養幼兒探索自身的興趣

　2、培養幼兒細致的觀察能力。

　3、引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同的，世界上沒有兩個壹模壹樣的指紋。

　活動準備：

　1、每人壹份紅色印泥，鉛筆芯研成的粉末，抹布若幹。

　2、每人壹份幼兒操作材料：（1）白卡紙做成的兩只手。（2）上有蘋果樹的壹張操作單。

　3、放大鏡四個，玻璃杯、礦泉水瓶、飲料瓶若幹個。