區角觀察分析：
這是壹個聰明的孩子，對科學探究活動的表現特別積極，平時有什麽新鮮事兒都想動壹動、試壹試，並還會提出疑問，是個非常好奇好問又善於思考的孩子，但是這個孩子集體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。
本次的區角活動記錄表，主要記錄了這壹孩子在有關燈的探索性主題活動及延伸的相關活動中的壹些表現，下面我對這壹孩子的探究行為作如下的分析與思考：
第壹、在實錄中我們不難看出淳淳是個天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問題的孩子，有較強的好奇心，對周圍事物感興趣而且觀察的細致性也較強。如在孩子們自發的與老師交流中，他也積極參與，補充別的小朋友沒有發現和提到的事，還能用自己的語言把自己的疑惑提出來。
第二、淳淳也是壹個喜歡探究，善於思考喜愛動手動腦的孩子，發現問題後樂於積極解決，什麽事兒都能引起他的探究，而且對於問題能提出問題，並通過自己的探索進行驗證，同時還能積極參與調查，在我們的每次的主題開展中，他調查總是最積極的，燈的主題就是壹個很好的例子。
第三、淳淳還是會用記錄來表達自己探究發現的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語言震撼了全世界幼教工作者的心。確實，記錄也是幼兒表達表現的壹種方式。實錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應善於觀察聆聽幼兒這種表達方式，關註解讀幼兒的探索行為。
第四、淳淳這孩子其他各方面都很好，就是集體面前缺乏大膽表達的膽子。其實從平時的觀察中發現，他不是不會表述自己的想法與思考，在小組中交流孩子很積極的但在大集體中就膽怯。所以作為老師要善於觀察，創設機會讓其在集體面前進行表達。
實錄中的調查交流活動老師就是創設了很好的機會，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在集體面前交流的信心。
措施：
在區角探索活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導幼兒。教師的指導應側重於觀察和指導，通過觀察幼兒的言行，推測幼兒的思維方式或過程，分析幼兒的所思所想，預測幼兒正在進行的探索活動可能發展的方向，從而迎合幼兒的需要。
基本原則是尊重幼兒的活動意願，這樣有助於幼兒樹立良好的自信心；而且有助於幼兒自主性學習；更有助於幼兒初步探索解決問題的方法。