活動設計背景
與娃娃和熊共舞是《好朋友》中的主題活動，是中班的主題活動，體現了小朋友之間壹起說壹起做，壹起玩壹起追，壹起唱壹起玩的快樂。在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒為歌曲創作歌詞和肢體動作，通過節奏感受音樂的旋律和節奏，增強幼兒對音樂的理解和節奏感，引發幼兒的預知體驗和學習新體驗，在遊戲中體驗音樂帶來的快樂，從而培養幼兒熱愛音樂的感情。
活動目標
(結合本節課的重點和難點以及幼兒的心理和年齡特點，為了讓幼兒掌握知識、發展能力、陶冶情操，特制定以下立體化教學目標。)
1，學習唱《與娃娃和熊共舞》這首歌，做到唱歌時吐字清晰，曲調準確；
2.感受歌曲的愉悅心情，和同伴壹起體驗和享受唱歌跳舞的樂趣；
3.根據已有的經驗即興創作新的歌詞，能夠根據歌詞發揮自己的想象力創造動作，大膽表達自己。
教學重點和難點
帶著感情(快樂)演唱和表演歌曲《與娃娃和熊共舞》，並能創作歌詞和動作。
要準備的活動
材料準備:
1，壹張地圖；鋼琴譜；
2.壹個洋娃娃，壹只熊，壹只雞和壹只小鴨子；
3.娃娃、熊、雞、小鴨貼紙若幹；記錄器；壹些洋娃娃、熊、小雞和小鴨子的頭飾。
體驗準備:孩子已經熟悉歌曲的旋律。
活動過程
1，導入:在有節奏的出操中壹邊表演壹邊進教室。
老師:今天，森林小動物邀請我們班的小朋友參加森林小動物的舞蹈。孩子們要緊緊跟著季老師，不要在森林裏迷路了。
2.欣賞歌曲
老師:噓...聽，森林裏有美妙的音樂。小動物壹定在玩遊戲。
(播放音樂《與娃娃和熊共舞》)
老師:孩子們，剛才妳們聽到誰在玩遊戲？
(老師展示玩偶和熊布偶)
洋娃娃(老師扮演):歡迎來到森林，孩子們。我和熊是好朋友。我們圍著圈子唱歌跳舞。孩子們想和我們壹起玩嗎？
老師:娃娃邀請小朋友做遊戲，但是小朋友還不會唱這首歌。學完這首歌後，讓我們壹起玩洋娃娃和小熊。
(老師展示圖集:圖集由娃娃和小熊的圖片組成，直觀生動，同時給孩子留有改編歌詞的空間。)
3.學習唱歌
(在鋼琴的伴奏下，老師指著圖集完整的唱了這首歌。)
老師:孩子們聽到老師剛才唱的了嗎？
老師:他們在跳什麽舞？
老師:熊是怎麽跳的？
老師:娃娃看到熊跳舞的時候是什麽表情？
(老師適當表揚孩子)
老師:老師想和孩子們玩壹個有趣的遊戲。讓我們壹起學唱這首歌。季老師唱歌詞，孩子們用“拉”音為老師唱(老師鼓勵孩子們用“拉”的模式唱旋律。)
(老師和孩子壹起唱歌)
老師:小朋友，唱歌真好聽。如果孩子們會唱歌詞，洋娃娃和熊會很開心。孩子們有信心唱出歌詞嗎？
(老師低聲唱，引導孩子完整地唱這首歌。)
老師:紀老師發現剛才小朋友唱歌的時候聲音有點低。季老師喜歡孩子們用動聽的聲音唱這首歌。
(老師鼓勵孩子用好聽的聲音唱歌，並幫助孩子找出唱歌的不足，改正錯誤。孩子基本掌握歌曲後，采用小組演唱的遊戲模式鞏固歌曲。)
老師:孩子們唱得很好！老師記得娃娃在玩遊戲的時候，也是配有動作的。我們要不要在這首歌裏加入動作？仔細想想，孩子們。妳認為洋娃娃和熊如何跳舞？
(給孩子2分鐘自由討論。這時，老師走到孩子身邊，參與並引導孩子的討論，讓幾個孩子展示自己的創意動作。)
老師:孩子們，我們現在去和洋娃娃和熊玩遊戲吧。
(老師展示玩偶和熊布偶)
娃娃:小朋友，歡迎和我們壹起做遊戲。
(讓孩子選擇扮演玩偶或熊的角色，邊唱邊表演動作。)
4.創作歌詞
洋娃娃:我今天真的和孩子們玩得很開心。我要和我的好朋友小雞小鴨壹起玩遊戲。孩子們，妳願意和他們壹起玩嗎？
洋娃娃:等壹下，孩子們。我打算邀請我的好朋友壹起玩遊戲。
老師:洋娃娃邀請小雞和小鴨壹起玩遊戲。孩子們應該唱首歌來歡迎他們嗎？
老師:我們把《與娃娃和熊共舞》這首歌的歌詞改成了歡迎小雞小鴨。
老師:好吧，孩子們，讓我們開動小腦筋，認真想壹想。應該怎麽改？誰想好了我就請誰來當個小創意寫手。
(為孩子思考2分鐘)
(老師讓兩三個小朋友回答，指導小朋友改編歌詞和創造動作，把雞和小鴨的圖畫貼在地圖上。改編歌詞後，老師提醒小朋友等待小雞小鴨的到來。孩子們應該聽這首優美的歌曲，老師會給他們看小雞和小鴨木偶。
小雞(老師扮演小雞):孩子們，妳們好！我和小鴨是洋娃娃的好朋友。我想和妳壹起玩遊戲，好嗎？(孩子們在鋼琴伴奏下合唱改編的歌曲)
雞:小朋友，唱歌真好聽。我們也想玩。
老師展示雞、小鴨、熊、娃娃的頭飾，讓小朋友找小夥伴，分配角色。)
教師示範:洋娃娃和小雞跳舞、跳躍、聊天……(在助教的幫助下，唱歌並做動作)
老師:孩子們，妳們想邀請誰跳舞？邀請妳的小夥伴來表演。(鼓勵每個孩子參與遊戲)
5.活動擴展
老師:孩子們玩得開心嗎？讓我們去森林的其他地方，邀請其他小動物來參加我們的舞會。(孩子們在老師的帶領下走出教室)
教學反思
根據中班孩子的年齡和學習特點，結合他們現有的經驗和發展水平，我選擇了《與娃娃和熊共舞》這首貼近孩子生活又能體現壹定挑戰性的歌曲。歌曲以活潑舒適的旋律，明快的節奏，生動地表現了娃娃和小熊跳舞時淳樸、憨厚、可愛的表情，十分有趣。這首歌簡單生動，容易接受，符合讓孩子身心愉悅的教育初衷。
針對這首歌的特點，我在課前做了充分的準備，給孩子提供了足夠的活動時間和合適的活動素材，引發了孩子與環境和素材的良性互動；比如有壹個娃娃、壹只熊、壹只雞和壹只小鴨的木偶，還有幾個娃娃、熊、雞和小鴨的貼紙；記錄器；娃娃、熊、雞、小鴨頭飾等。考慮到孩子的專註力和參與興趣，我還準備了很多小禮物獎勵有能力的孩子。雖然兒歌的結構簡單，讀起來朗朗上口，但是對於孩子來說，帶著感情演唱和表演《與娃娃共舞》這首歌，以及歌詞和動作的創作都是非常困難的，所以我把它作為重點和難點來突破。
整個歌唱課生動活潑。老師教學思路清晰，環節清晰，放松性強。他們可以在課外適當運用多樣化的教學方法和手段，采取適當的策略，形成有效的互動。我用講故事的方式帶領孩子進入歌曲的場景，讓孩子更好的學習，達到邊玩邊學，邊玩邊學的最終目的。整個活動中，我的教學語言親切生動，催人奮進，富有感染力，展現了活潑可愛的壹面，感染了孩子們。所以，孩子們還是很開心的學習和作曲，他們都可以開心的唱歌跳舞，充滿活力，就像壹個熱情調皮的小可愛。在教學過程中，當我和小雞小鴨打招呼時，我關註每壹個孩子，強調所有的孩子都和小雞小鴨打招呼，以此來幫助孩子在課堂上養成良好的禮貌。
在整個活動中，孩子們對學習內容、活動材料和活動表現出了濃厚的興趣。孩子可以帶著興趣和主動性去學習，把自己當成主人，所以當他們體驗到成功的喜悅時，就可以很自然很有感情地唱歌，也可以主動去表演歌曲和作詞。他們興高采烈，全神貫註。正是在我創造的這種輕松的語言環境中，他們發展了自己的語言表達能力，他們願意與同齡人交流甚至合作。最後，在完成學習任務後，我給孩子們創造條件，讓課堂成為他們展示才藝的舞臺，進壹步調動了他們的激情。在教學過程中，有壹個孩子很不專心。他時不時會旁若無人的做自己的事，教學活動他也沒有參與。但我能註意到他的表現和反應，鼓勵和支持他的語言和眼神吸引他來到我的教室。