幼兒園小班數學教案與反思I .活動目標
1，可以用“xx上面(下面)是什麽”這種句式來說出壹個物體的空間位置。
2.觀察畫面，理解畫面內容，正確感知物體的上下方位，按要求操作。
3.願意和同齡人壹起參加活動，體驗活動的樂趣。
活動準備:教具:戶外活動場地布置大型滑梯、桌椅、樹木等場景，並提供壹只兔子。學習工具:各種小動物玩具(比孩子多)，書籍，兒童用彩筆。
二、活動過程
1，找出在哪裏。
老師(展示玩具兔子):今天兔子想和我們壹起玩“找哪兒”，妳高興嗎？激發孩子參與活動的興趣。
孩子們閉上眼睛，老師把兔子放在桌子上。讓孩子們談論兔子的位置，並引導他們講述“兔子在桌子上”的整個故事
老師又把兔子放在滑梯下面，讓孩子們找到並說出整個故事“兔子在桌子下面”
2.捉迷藏
打開童書，觀察圖片，說:圖片上有什麽？他們藏在哪裏？誰在樹上？誰在樹下？啟發孩子給下面的小動物上色。
看圖認識漢字:上下，圈出下面的小動物。
請每個小朋友帶壹只小動物，放在場景的上方或下方，邊放邊說小動物的位置。讓我們壹起尋找小動物並眨眼。
讓女生放生小動物，男生去找。找到他們，他們會拉著手說小動物在哪裏，然後交換。
三。活動評估
表揚活動中說話積極完整的孩子。
讓孩子們尋找教室上面和下面的東西。活動以遊戲的形式進行，易於小班幼兒接受和參與。
第四，反思活動
在幼兒時期，興趣是他們學習活動中最強的心理因素。孩子壹旦對學習產生興趣，就能自發地將心理活動指向學習對象，取得更好的效率。所以任何活動都要重視興趣的培養。今天的活動，從教材的選取到教學方法的設計，都可以根據孩子的年齡特點和心理特點，充分利用遊戲的形式，讓孩子在積極愉快的遊戲氛圍中，自然潛移默化地掌握xx上面(下面)是什麽。“句型說出物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。
幼兒園小班數學教案與反思2。活動目標
1.能區分“1”和“很多”，會用“1”和“很多”來表示。
2.理解“1”和“很多”的關系。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.激發孩子的學習興趣。
二、活動準備
母鴨頭飾；壹些香蕉；壹些糖果；壹個大籃子；課件。
三、活動過程
(壹)情景導入，發現“1”還有許多:
1.給我看看鴨媽媽的頭飾。老師:今天，我的鴨媽媽將帶她的小鴨子去熊的家。看，有多少只母鴨和小鴨子？拿出壹只母鴨，許多小鴨子。
2.老師帶著小鴨子們去熊家，邊走邊讀兒歌:壹只母鴨，好多小鴨子，在哪裏搖搖擺擺的？壹只母鴨和許多小鴨子要去熊的家。熊熊忙，忙著準備送禮物。
老師:熊的家在這裏。現在讓我們壹起去參觀熊的家。播放課件，讓孩子觀察家裏的食物設置。比如家裏有壹個大蛋糕，很多小蛋糕。壹個紅色的杯子，許多綠色的杯子？
(2)創設“小鴨子送禮物”的情境，知道壹個實物構成許多實物。
1.老師:小鴨子給熊家帶禮物了嗎？楊:是的，我帶了香蕉。老師:鴨媽媽還帶了壹根香蕉來熊。妳打算給貝爾多少香蕉？楊:我要給熊壹根香蕉。
2.老師:現在讓我們把準備好的香蕉給熊。讓小朋友送香蕉，試著說:我給熊送壹個香蕉。
3.幼兒操作和教師觀察指導。
4.老師總結:小鴨子只給熊送壹根香蕉，但是壹根香蕉合在壹起就成了很多根香蕉。小熊收到了很多香蕉，非常感謝。
(3)遊戲《熊送禮物》知道很多實物可以分成壹個實物。
1.老師:小熊也給小鴨子們準備了禮物。看啊。(展示棒棒糖)老師:有多少根棒棒糖？楊:很多棒棒糖。老師:為什麽小熊準備了很多棒棒糖？楊:因為我們要給每壹只小鴨子。
2.老師:熊會給小鴨子很多棒棒糖。每只小鴨子只能拿壹根棒棒糖。讓孩子拿著棒棒糖，試著說，我要壹根棒棒糖。
3.兒童操作和教師巡回指導。
4.老師點評孩子操作結果。老師總結:熊壹個壹個給了小鴨子很多棒棒糖，每個小鴨子都收到了壹根棒棒糖。
四、活動結束
天色已晚。鴨媽媽要帶她的小鴨子回家。自然結束。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
教師首先要在課前吃透教材，根據孩子的年齡特點設計教學方法，課後要善於認真反思，找出不足，加以改進，提高教學水平。在小班數學“理解1”和“許多”的教學中，我根據小班幼兒缺乏生活經驗、參與活動時容易分心的特點，采用讓幼兒直接參與教學活動的情境教學法，讓幼兒始終在有趣、直觀、生動的情境中作為角色參與遊戲。既符合小班幼兒的活躍特點，又能吸引幼兒的註意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗和感知“1”和“多”，從而激起幼兒對對數的好奇心和探索興趣，從而達到教學目的。
反思課本“1”和“很多”是孩子識數活動的開始，比較適合3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、註意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學“1”和“很多”相對於低年齡的孩子來說是抽象和枯燥的。而有了遊戲活動，會讓孩子在中學和學校玩，既能滿足孩子遊戲和活動的需求，又能很好地實現數學教育的目標。根據這壹指導思想，我選擇了小班幼兒學習“1”與“很多”區別的教材，以遊戲教學法和場景設置的方式開展了這壹活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助孩子理解“L”和“許多”的關系。
幼兒園小班數學教案與反思3。設計意圖
本次活動是壹場源於生活的遊戲式數學遊戲，充分體現了數學活動的重要目標——讓孩子從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性。活動中提供的材料“鞋”是孩子們日常生活中必須使用的。從孩子關心自己的鞋子開始，可以激發孩子的學習興趣。而有了遊戲活動，會讓孩子在中學和學校玩，既能滿足孩子遊戲和活動的需求，又能很好地實現數學教育的目標。根據這個指導思想，我設計了貼近孩子生活的活動。活動簡單直觀，符合幼兒思維具象的特點，讓幼兒在遊戲中建立淺層的數字概念。
二、活動目標
1.可以在同類對象中找到相同的項目，並將它們配對。
2.區分物體在顏色和圖案上的差異。
3.發展視覺感知和判斷。
4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發展孩子的邏輯思維能力。
第三，活動既重要又困難
要點:根據鞋子的尺碼、顏色、款式來搭配鞋子。
難點:尋找鞋底的秘密，尤其是形狀:兩頭大，中間凹，但兩只鞋方向相反。
四、活動準備
材料準備:鞋架壹雙，皮鞋、涼鞋、雨靴；多種不同圖案、配套材料和兒童活動操作材料的襪子。
動詞 （verb的縮寫）活動過程
1.以“收拾房間:”的形式引入，激發孩子的活動興趣。
2.搭配鞋子，讓孩子根據鞋架上的鞋子再找壹只鞋子。
觀察鞋架上的雨靴、涼鞋、皮鞋。
啟發性問題:看看小孩子都有什麽鞋子。請從籃子裏找出同樣的鞋子，把它們放在壹起。
孩子單獨操作，老師引導孩子表達相切:我把xxx和xxx放在壹起。
3.“曬襪子”這個遊戲讓孩子根據衣架上的襪子搭配出顏色和圖案都壹樣的襪子。
引導孩子觀察襪子上的顏色和圖案。問題:這只襪子是什麽顏色的？上面有什麽圖案？請找另壹只像它壹樣的襪子。
幼兒單獨操作，練習結對。
4.小朋友操作“尋找手套”，根據顏色和圖案搭配相應的手套。
5.遊戲“觸摸”引導孩子們將身體的相關部位配對。
玩法:在音樂《觸摸》的伴奏下，幼兒可以根據指令找到同名的部位進行觸摸，如小手碰小手、小腳碰小腳、頭碰頭等。
第六，教學反思
活動壹開始，我就創設了“幫鞋子找朋友”的情境，讓孩子從關註自己腳上的鞋子開始。通過觀察，孩子可以知道腳上有兩只鞋，而且是壹樣的。他們是壹對好朋友。在“幫鞋找朋友”環節，請小朋友根據手中的單只鞋，在多只鞋中尋找另壹只相同鞋。出現問題後，及時引導孩子觀察和討論，讓孩子通過討論學習彼此的經驗。這種相互學習的方式使孩子能夠接受別人的觀點，達到學習的目的。幫助孩子解決特征混淆的問題，讓孩子知道顏色相同、圖案相同、尺碼相同的兩只鞋是壹雙鞋，豐富壹雙鞋的概念。在操作環節:材料的設計考慮到鞋子的尺寸和圖案相同，顏色不同，顏色和圖案不同，顏色和圖案不同，這些都在操作材料中表現出來。因為之前“找鞋”環節孩子的問題，現在孩子的問題已經解決了，可以在操作中正確的配對鞋子了。整個活動中，老師的指導有的放矢，由淺入深，層層深入，有效促進了幼兒認知的發展，達到了預期的教育目標。
在最後壹個環節“摸鞋舞”中，為孩子提供的鞋子在顏色、款式、尺碼上都有著帥氣的選擇，方便孩子在“摸鞋舞”中快速找到與自己手裏鞋子相同的朋友，並在遊戲中不斷與旁邊的孩子交換不同的鞋子。引導孩子以遊戲的形式繼續學習結對，將數學的理念滲透到遊戲中，讓孩子在遊戲中快樂地學習和成長。
幼兒園小班數學教案及反思41頁。設計理念
對於幼兒來說，分類操作包括兩個層次。壹種是求同，即挑出屬性相同的物體，比如在壹堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類壹，就是把壹組物體分成幾個屬性相同的組，比如把壹堆積木按照顏色分成紅黃綠三組。求同是分類的基礎，因為求同的標準是現成的，兒童在分類時要產生自己的標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，在設計時應先讓幼兒求同存異，以提高幼兒掌握標準的能力，為標準的出現做好準備。分類之後，中產階級的孩子很難分類。孩子還沒有達到能夠用語言描述某壹類事物的相同特征的程度，或者不知道如何表達分類時腦海中出現的標準。因此，孩子可以選擇壹個標記卡來代表分類後的分類標準，然後逐漸過渡到語言描述。
二、活動目標
1.學會根據物體的形狀、顏色和大小進行分類，並解釋分類標準。
2.培養初步的概括能力。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4.發展孩子的邏輯思維能力。
5.體驗數學的生活和數學遊戲的樂趣。
第三，活動既重要又困難
分類後說明分類標準。
四、活動準備
1.各種結構玩具，如雪花，大小系列。
2.分類盒和標記卡。
動詞 （verb的縮寫）活動過程
1.通過操作性探索，讓孩子積累關於物體相同特征的感性經驗。說明教師在操作探索階段要給幼兒提供不同層次的求同和分類材料，每個層次要提供多種材料，便於幼兒通過反復操作抽象出各種材料的相同特征。例如，分類材料的“不同層次”可以體現為物理分類、圖形分類和數量分類。也可以按照壹個特征(大小)、二個特征(大小、顏色)、三個特征(大小、顏色、形狀)來分類。
2.通過小組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明小組討論可以設計兩個層次，中低能力的孩子側重於規範討論。能力的重點在於轉換標準的討論。
3.通過提供新的材料來鞏固操作，以提高兒童對操作的興趣。
第六，反思活動
這次活動後，我發現孩子們玩完玩具後總是把不同的玩具放在不同的盆裏。有時候放錯了，旁邊的小朋友會提醒妳。希望孩子在家也能鍛煉自理能力，做自己的事。