這是壹個讓人發笑的笑話:
歷史課上，老師在講“火燒圓明園”這壹課。小明壹直在打瞌睡，老師就問:“小明，圓明園是誰燒的？”小明嚇得完全昏昏欲睡，慌慌張張地回答:“我沒燒！”
第二天家訪，老師說起這件事:“我問小明，圓明園是誰燒的？”他居然說沒燒！這時，小明的媽媽很快回答道:“我家小明壹向老實。他說他沒燒，那他當然沒燒！"小明的父親，當地壹位知名企業家，站起來不高興地說，"燒了就賠吧。"
這個故事告訴我們壹個道理:歷史學不好，生活中會經常鬧出壹些笑話。不懂歷史的人將來很難成為合格的父母，也不會成為處處為國家和人民利益著想的優秀企業家。
國家規定歷史是義務教育的必修課。歷史課程是國民素質教育的基礎課程。
二，對歷史課的初步認識
(1)初中歷史課應該學什麽？
壹年級學中國古代史，二年級學中國近代史，三年級學各國歷史。初中前兩天也要穿插區裏淄博地方歷史的學習。
每本教材壹般分幾個單元，歷史學習基本以課為單位，壹節課學壹節課。
(2)每節課由10部分組成:
1.導入框:從生動的故事、傳說、詩詞、民歌或文物、名勝古跡等開始。，然後提出問題，導入新課，激發學習歷史的興趣，同時增強教材的啟發性。
2.正文(宋體):著眼於歷史發展的生動過程，力求簡潔。這是課堂學習的基本內容。
3.閱讀課文(斜體部分):其作用是激發學習興趣，淺化教材內容，擴大知識面，培養良好品德。這部分內容壹般不需要記憶，考試也沒有統壹要求。
4.專欄文學(垂直排版):基本上每課壹篇。目的是讓妳接觸壹些簡單的文獻資料，增強歷史的真實感，提高妳閱讀古文和詩詞的能力。
5.圖表:包括圖片、表格、地圖和註釋，是課文的組成部分，以增加妳對考古文物的認識，增強歷史的真實感，增強課文的清晰度，有利於教材的形象、生動，也起到了使教材變淺，激發學生學習興趣的作用。
6.開動腦筋:在課文中間插入1-3，以增強教材的啟發性和探究性，便於妳參與課堂教學，發展妳的想象力和創造性思維，使課文中沒有講出來的結論來自妳自己的思考和分析。
7.註釋和註音的目的是簡化教材，方便學生自學，擴大知識面。
8.自我測試:通過不同形式的練習，測試自己對本課核心知識的理解和把握。
9.每課後面安排活動和探究，1-3項，可選。啟迪妳的思維能力，尤其是創造性思維能力，培養妳的實踐能力，和其他學科交叉的能力，和用現實生活學習的能力。還有壹些可以鞏固所學知識。活動種類很多，有小討論，小遊戲，比較，找成語，找變化，判斷，分析材料，制表，畫圖思考，看圖分析，看圖猜詞，故事會，朗誦比賽，短劇，小制作，動手，小實驗，欣賞，看壹看。
10.免費閱讀卡:在活動和詢問後設置，內容主要介紹與課文同期的物質文明和社會生活，結合現實生活中涉及的壹些問題。它有助於拓寬妳的知識面，使歷史更加貼近生活，提高學生的閱讀能力，激發妳學習歷史的興趣。
11.活動課:主要是引導妳開展探究性學習，培養妳的各種能力，特別是創造性思維和實踐能力；同時也使妳學會了學習歷史的方法和技巧，比如了解歷史的方法、識圖、推算年代等，為以後學習歷史打好基礎。
三、如何學好歷史
很多學生、家長甚至老師對歷史學習存在誤區，誤以為死記硬背歷史知識是學習歷史的必經之路。相信平時畫線記錄，考前背誦，練習，歷史就能考好。其實，事實並沒有這麽簡單。很多同學在考試中被淘汰的慘痛教訓已經證明了這壹點。
那麽，怎麽做才能學好歷史呢？
(壹)學會預習
預習很重要。
所謂預習，就是在老師講課之前，自己把新課的內容讀壹遍，初步了解，為學習新知識做準備。預習會直接影響聽課的效果。
預習可以提前消除課堂上的“障礙”；預習有利於培養和提高自學能力；預習可以提高獨立思考能力和閱讀能力；預習有利於提高聽課效率；預習有利於鞏固所學知識；預習有利於扭轉學習的被動局面。學生普遍對課前準備不夠重視，除了不了解它的好處，還因為覺得自己沒有足夠的時間準備。特別是學困生，沒有預習的習慣。事實上，預習有助於學困生扭轉被動學習的局面。
值得指出的是，對於學困生來說，預習尤為重要。其實這個同學差的根本原因可能是“不會預習”。預習、上課、作業、復習構成了每節課的壹個時間段，因為壹個環節的預習“欠債”，影響後面學習環節的順利進行。整天忙著寫作業，如此惡性循環...這些學生要在短時間內多吃苦，完成日常學習任務後，還要加班幾個小時預習。雖然這樣做需要時間，但我在課堂上能聽懂，減少了因為課堂上聽不懂而浪費的時間，課後整理消化和作業的時間也能減少很多。時間長了就正常工作了，學習的被動局面變了，不用加班了。
2.預習策略和方法
從時間和內容上來說，預習大致可以分為三類:課前預習(課前預習下壹節課的內容)、分階段預習(預習下壹階段的學習內容)、學期預習(開學前假期預習下壹學期的內容)。
(1)學期預習和單元預習的步驟
第壹步:閱讀給學生的序言。
在教材中，序言主要講述了歷史教材的結構和學習方法。所以，不要錯過這個機會。
第二步:閱讀書的目錄。
有人做過這樣壹個實驗:在壹所學校裏，即將學習歷史的學生被分成兩組。第壹組從第壹天開始正式學習歷史；第二組先對歷史課本進行大致的講解，通讀目錄，再進入正式學習。結果，壹開始就落後壹步的第二組，總體上取得了比第壹組更好的成績。請好好利用教材目錄，雖然妳看了教材目錄後可能並不完全理解。但是，每次打開壹本書，先把目錄看壹遍，就能掌握過去學過的課和整體住在哪裏；他們之間是什麽關系？從這裏我們可以明白讀書的重點應該在哪裏，也可以對學習有壹個很好的想法。
第三步:閱讀單元介紹
前言講的是廣義和壹般的問題，而單元前的引言講的是狹義和具體的問題。有沒有註意到每個單元前面都有壹個代表性的插畫？
第四步:閱讀書後面的事件年表，有助於妳掌握歷史的時序結構。
(2)課前預習的基本程序
通常，預習新課可以按照以下步驟進行:
1瀏覽教材；(2)寫出本節的總結；③確定本節的重點和難點；(4)找出課堂上應該解決的問題，特別是新教材中妳不懂的問題，用彩筆勾出來。
例如，學習第10課《秦王掃六合》可以按照上述四個步驟進行預習，預習時可以填寫以下內容:
①瀏覽教材的初步印象:本節教材比較重要，有壹定難度。本課程涉及的空間概念較多，初壹學生由於知識和經驗所限，很難形成準確的空間概念。)
②本節總結:
秦王橫掃六合
第壹，秦統壹六國，建立中央集權政治
1.秦統壹了六國
2.加強中央集權(中央和地方)
第二，鞏固統壹的措施
1.經濟上:統壹的貨幣，度量衡，
2.文化上:統壹文字，禁書，葬儒。
第三，修築北方長城，開發邊疆
1.秦長城
2.開發南疆
3.秦朝的疆域
(3)本節的重點和難點:
本課重點:貫穿本課的核心問題是“統壹”:秦滅六國，建立統壹國家；秦始皇采取了壹系列措施來鞏固和統壹國家；建設北方長城，開發南疆，維護國家統壹。因此，秦的統壹及其作用是這節課的重點。
本課難點:焚書坑儒是本課難點。難以理解。此外，這節課還涉及到很多空間的概念。
④上課應註意的問題:
壹、掌握秦朝中央集權統治的建立以及秦始皇鞏固統壹的措施和作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩大古工程。其次，通過引導學生總結並嘗試評論“秦完成統壹的原因”和“秦始皇鞏固統壹的主要措施”。
(3)預習壹般應註意以下問題:
①首先要合理安排時間。最好在前壹天晚上預習第二天要上的新課，印象深刻。如果新課比較難，要多預習時間；如果很難，就要少預習時間。也可以利用周日集中預習下周要教的課程，減輕每天預習的負擔。
②二是明確任務。預習的總任務是先熟悉教材，為新課程的順利進行掃清障礙。具體任務壹般包括:a .初步理解課程的基本內容是什麽？結構呢？b .找出書中的重點、難點和困惑c .盡量做本課後面的練習。如果做不到，可以預習或者記下來，等老師聽課或者提出來。
③預習的深度要控制。預習，防止偏差過大。有些學生只是瀏覽預習。這樣達不到預覽的效果。預習也要防止過於詳細的傾向。
(4)三是看、做、想相結合。看，壹般是把新課通讀壹遍，然後用筆把書中的重要內容標出來。檢查妳需要什麽，思考妳需要什麽，記住妳需要什麽。做好觀看過程中需要做的準備工作，做好課後的練習。思考和指點的時候要思考，這樣才能低著頭看書，擡起頭思考，用手寫字，用腦思考。預習後要合上書，總結，回憶新教材內容，加深印象。
(5)預習應在當天作業結束後進行。如果妳有更多的時間，鉆得更深；否則，鉆得淺壹點。壹定不要每天學習任務還沒完成就忙著預習，這樣會打亂正常的學習秩序。
積極爭取歷史老師的指導是非常重要的。學習差也不要羞於見老師。讓老師知道妳想學好歷史。老師會很樂意告訴妳預習應該有的基本程序，會回答妳預習中遇到的“障礙”。