第壹周邀請了兩個好男生好女生在家槍戰。樓上樓下瞬間變成了cs場地，到處都是“跑”“突突突突，我打妳”。上午激烈的槍戰，下午激烈的足球比賽，吸引了附近很多小朋友壹起玩耍。
第二周邀請家附近年齡相仿的孩子在家畫畫，把整箱A4紙拿出來。大家“辛苦了”，妳畫飛船，我畫艾莎公主，期間還熱情地吹噓。我畫得最好，我父親也是最好的。
第三周，我和父母去了叔叔阿姨家，給陌生的小朋友介紹自己。之後又是壹場跑步比賽。
引導他盡可能多的和同學壹起玩，是我們這幾年壹直在做的事情。周末我們會邀請他的朋友同學來家裏玩，或者去同學家玩。之所以這麽做，是因為他剛進幼兒園時的“社會行為倒退”。
我兒子和很多孩子壹樣，在家裏或者熟悉的環境裏，可以主動找其他不熟悉的小朋友壹起玩，但是壹旦上了幼兒園，就變得喜歡壹個人玩，很少主動和其他小朋友壹起玩。雖然有時候在不遠處，盯著小夥伴，羨慕地看著其他小夥伴壹起開心地玩耍，但依然沒有表現出參與的欲望。
有時候，我會自言自語，好像我也參與其中，但我似乎不屑於和他們壹起玩。
從孩子的性格來說，他不是壹個內向的孩子，而是壹個陽光、開朗、感性的孩子。我們也會註重社會化的培養，但是為什麽孩子上幼兒園後會表現出社會行為倒退的現象？
1989年，世界衛生組織定義了“健康”的概念——健康不僅是壹種沒有疾病和虛弱的狀態，而且是壹種身體、精神和社會完整的狀態，包括生理健康、心理健康、社會適應和道德健康。
社會誠信包括社會適應性和社會交往。培養壹個健康的孩子的社會適應能力，尤其是社會交往能力也是非常重要的。
所以，當我們得知孩子進入幼兒園後社交能力有所退步時，就非常重視了。
孩子的社交能力主要表現在兩個方面:溝通主動性和溝通技巧。
分析壹下兒子剛入園時的情況。那時，他才兩周半大。在托兒所裏，他面對陌生的環境、老師和孩子。在家裏，如果他沒有出去，他只是和家人壹起玩。他沒有出去和孩子們玩。我們沒有創造與其他孩子社交的機會和環境。所以他上了幼兒園，沒有大人的保護和鼓勵，突然不知道怎麽主動和小朋友玩，越來越不合群。
我意識到，孩子只有和孩子交流，壹起做遊戲，才能在同齡人中找到自己的價值，對自己有信心。作為家長，我除了分析這個階段孩子心理發展的特點，針對之前我們沒有給孩子創造壹個很好的社交機會，教他如何主動要求孩子和他壹起玩，教他壹些社交技巧，我做了很大的改變。
帶孩子去朋友家，不管是大人的朋友還是孩子的朋友。同時，邀請孩子的朋友來家裏玩，鼓勵他自己邀請，幫他招待朋友，盡量讓他們安排自己的行程、遊戲以及我們需要提供的“服務”和“幫助”。
比如，現在壹個孩子邀請他的同學去他家，他會希望我做壹些“披薩”和“蛋撻”來招待他的朋友。
最近他讓我請他的朋友去肯德基。朋友們都很高興，覺得他在家裏可以受到尊重。他父母好商量，他覺得自己很有面子，朋友間的小友誼在做客後變得更加親密。
有壹次，我和他參加青少年圖書館的公益活動，看《新生》繪本，給壹群我們不認識的小朋友講繪本，玩繪本拓展遊戲。在我們開始之前，我有點擔心，因為他突然變得“內向”，想躲在我身後，不主動參與。
面對很多新面孔，我知道他有些焦慮。於是，我在那個活動中設計了很多小話題，可以帶動他和孩子們互動。走之前，我和他模擬了壹些溝通技巧和語言。
告訴他如何禮貌地提問，如何清晰地表達自己。
那次活動非常成功。我看到了他很大的成長，那種有準備的社交活動，不僅讓他認識到落落大方很容易，也收獲了更多的社交自信。
在社交能力方面，作為家長，除了以身作則，還可以帶動孩子在日常生活中與其他小夥伴互動。同時，他們可以提前設計壹些不同的社交場景，教給孩子壹些溝通技巧和語言，告訴孩子如何在社交過程中使用正確的詞語，清晰地表達自己的感受、需求和想法。
比如，我會和孩子玩“假裝遊戲”、“過家家”，主題有“如何邀請孩子壹起玩”、“如何向別人求助”或“想玩別人的玩具應該怎麽跟別人說”，讓孩子想象在這些情境下應該怎麽說，從而主動邀請孩子和自己壹起玩，教會孩子正確的溝通方式。
大家都在玩，我家寶寶卻在角落裏看著，壹個人自娛自樂，偶爾擡頭看看其他玩得開心的人，心裏會難過。所以當我們的孩子不能加入別人的遊戲時，我們可以告訴他怎麽做姐姐，怎麽做孩子。
比如走到孩子身邊，拿出有趣的玩具，主動跟對方說:“我這裏有壹個很有趣的玩具，妳的我也喜歡。我們壹起交換玩好嗎？”很容易贏得孩子的好感。
同時，讓孩子學會分享，學會幫助別人，學會禮貌。以上是壹些讓孩子更受歡迎的社交技巧。
《學前教育導師》上有壹篇報道:壹項研究把孩子按照社會地位分為五種類型——受歡迎的孩子、被拒絕的孩子、矛盾的孩子、被忽視的孩子和普通的孩子，把“被拒絕的孩子”和“被忽視的孩子”統稱為“不受歡迎的孩子”。
另壹項跟蹤5年的研究表明，如果不進行幹預，“不受歡迎”的孩子的社會地位就會固定下來，不會有任何改善。
而且，相對於其他孩子，這些孩子在幼兒園時是低成就者，成年後會有更多偏離社會的行為——“被拒絕的孩子容易發展出反社會人格，而被忽視的孩子容易發展出神經質人格。
因此，孩子應該在生命的早期學習社交技巧。發現孩子的溝通問題，家長不能掉以輕心。他們必須盡早介入，幫助孩子學習社會交往，使他們成為適應社會的受歡迎的人。