記錄:
角色遊戲開始了。許佳堯穿上理發師的工作服，拿起吹風機，各種發夾，絲帶，迎接來回走動的小夥伴們。“來理發吧！我們的美發技術是壹流的，保證妳滿意。”在她的宣傳下，幾個“愛美”的女生經不住誘惑，進去試了壹試。
“我要做新娘頭，”盧澤清指著桌上美容書裏的壹頁說。許佳堯立刻熱情地和她打招呼，並拿起吹風機給她定型發型，用橡皮筋紮了個馬尾，選了幾個彩色發夾固定發型，最後插上彩色絲帶。盧澤清滿意地點點頭。這時，張著急地說:“我也想做個發型，但是妳得做得跟美妝書上的壹模壹樣，而且頭發要染發。”許佳堯尷尬了壹會兒，說:“這裏沒有染發劑。讓我給妳戴上兩個假發戒指。他們也很好。”張看了壹下，說道，“我不要那個黑色的。有沒有更好的假發？”得知沒人，我只好失望地離開了美發店。許佳堯又接待了幾個客人後，生意似乎有點冷清。雖然還是熱情招呼，但生意似乎並不理想。
現象分析:
從《理發店裏的遊戲》可以看出，中產階級孩子的角色遊戲主題有所拓展，劇情有所發展。因為隨著年齡的增長，中產階級的孩子在日常生活中積累了壹些生活經驗，思維也從直觀的動作轉變為具體的形象思維，比小班孩子的角色遊戲情節更復雜。理發師可以用語言介紹客人和問候客人，可以用語言和同行交流。再者，中產階級的孩子在角色遊戲中能認真扮演角色，有初步的規則意識。隨便離職的現象比較少，因為賽前就分配好了角色，有壹定的角色感。從遊戲過程中，我也發現現有的遊戲素材已經不能滿足兒童遊戲劇情發展的需要。材料的提供應基於兒童的需要和興趣；孩子們在遊戲中根據自己的
只有願望和想法與玩具材料相互作用，活動的方式方法才能靈活，孩子才有可能真正產生興趣和獨立體驗。發廊的道具明顯有點差。
采取措施:
這個時候，我覺得有必要對孩子的遊戲進行幹預。於是我以角色的身份走進了發廊。“理發師，我今天帶了自己的假發戒指。妳覺得好看嗎？”許佳堯壹看，說:“這發帶能戴嗎？”當她看到我帶了壹個用彩色扭條做成的假發戒指時，她看起來很好奇。)“當然，”我說著，把發帶戴在頭上。所以，許佳堯幫我設計了它。我在梳頭準備夾發夾的時候，突然故意叫了壹聲:“哎呀，我得走了，有急事。先把這個五顏六色的假發戒指留在這裏。我可以晚點再來嗎？”我這麽壹說，她立刻點頭同意了。離開的時候，我觀察到許佳堯又給別的小朋友戴上了這個發帶，小朋友們都很喜歡，說可以從素材庫裏拿壹些素材自己做。許佳堯後來主動出去宣傳。此後，美發店裏有了“美發區”，並提供了壹些半成品的經營資料。孩子們對制作自己的“美發產品”越來越感興趣，甚至壹些動手能力較弱的孩子也在趕回家收集各種彩色絲帶，帶回幼兒園。我感受到了孩子們的興趣和需求，然後有意識地在素材庫裏加入了類似的素材。與此同時，遊戲的主題“美發用品商店”也開始萌芽。
效果反射:
在這個遊戲案例中，我最理解的是，在兒童自主遊戲中，老師不可能是傳統意義上的老師。首先要做的是敏銳地觀察每個孩子的每壹個變化，了解他們的每壹個興趣和需求，通過觀察遊戲來理解孩子，通過環境素材的創設和適當的幹預來支持孩子的遊戲。在遊戲中，當我觀察到美發店的生意冷清了壹段時間後，我對孩子們的遊戲行為進行了暗示，以玩家的身份用自己的行動和遊戲的語言、素材推動了孩子們遊戲的發展。因為孩子玩遊戲還停留在現有的經驗上，沒有大腦去創新，膽子小放不下，不會選擇替代品。我及時提供和調整遊戲素材，給孩子提供壹些半成品，引導孩子以物代物，壹物多用，讓孩子自主活動。以後要重點引導孩子動腦創新，選擇替代品。