小班數學比較教案1遊戲目標:
1.引導孩子進入神奇的數學領域。
2.幫助孩子理解物體重量的相對性，掌握正確的比較方法。
3.兒童能正確比較物體的重量。
4.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。
5.體驗數學的生活和數學遊戲的樂趣。
遊戲準備:
兩張圖；壹個小籃子；壹個鐵球、壹個橡皮球和壹個棉球；有兩種毛絨玩具:小貓、小雞、老鼠和獅子。該網站被描繪成壹個迷宮。
遊戲流程:
首先，請畫壹張圖，並在第壹張圖中標出重物。
比較第二張圖中的桶和包。誰重誰輕？
試試看。完成上述任務後，孩子們用自己的方式比較鐵球、橡皮球和棉球的重量，把最重的給爸爸，重的給媽媽，最輕的給自己。
玩完後，他們三個迅速來到迷宮，放下隨身物品。拿重物的人(父親)走藍線，拿最輕物體的人走紅線(孩子)，母親是裁判。父親和孩子分別從起點出發，依次比較兩只動物的重量，帶著重的動物向前走，沿著線走到終點。誰快誰準誰贏。
遊戲反思:
在整個活動中，我盡力引導孩子們運用數學語言進行邏輯討論和提問，激發他們學習數學的興趣。孩子們正處於好奇和活躍的年齡。在課堂上，我極力鼓勵他們多做、多表達、多思考，引導他們用生活和遊戲的實際語境意識去理解事物的輕重特點，並用相應的詞語去描述。我覺得這個活動的缺點就是時間長，下壹個活動要緊湊壹些。
小班數學比較教案第二部分活動設計背景
每次分水果，孩子們都喊:“老師，我要壹個大的。每次我都順勢拿出壹大壹小兩個水果給孩子比較。通過觀察和比較，他們可以很快分辨出哪個大，哪個小，但是當我把兩個壹樣大的水果拿給孩子們比較時。他們不知道如何用語言描述“兩個水果壹樣大”，所以我在上學期的教研課上專門設計了這個活動，旨在培養孩子的觀察和比較能力，學會描述物體的大小特征。
活動目標
1，初步訓練觀察、比較和反應能力。
2.比較物體的大小，學會描述物體的大小特征。
3.發展視覺感知和判斷。
4.培養孩子的比較判斷能力。
5.對參加數學活動感興趣。
教學重點和難點
教學重點:培養觀察、比較、反應的能力。
教學難點:通過觀察比較，找出大小相同的項目，學會描述其特點。
要準備的活動
1，紅藍盆，幾張圓紙片。
2.壹張大熊的照片和壹張小熊的照片。
3.壹些大衣服和小衣服
4.壹些碗
5.壹些大大小小的水果。
6.用紙板盒做的遊戲盒。遊戲盒有壹個大球和兩個小球。
活動過程
首先，比較“大”、“小”和“同樣大”
1，老師拿出壹個大盆和壹個小盆給孩子看，說:它們有什麽區別？區分它們的大小，說:紅盆大，藍盆小。
2.老師展示了幾個兩種大小不同的鍋，讓壹個孩子隨意拿出壹個鍋，另壹個孩子拿出壹個和它壹樣大的鍋。反復要求壹些孩子上來拿盆。
二、經營活動
(1)展示大熊和小熊的圖片，讓孩子說出哪個大，哪個小。
1，老師拿出衣服，讓個別小朋友給小熊找大衣服，給小熊找小衣服。
2.老師拿出水果，讓個別小朋友把大水果給大熊，小水果給小熊。
3.教師展示壹些碗，並要求個別兒童上來找到相同的碗。
(B)集體行動演習
聽指令，拍照。教師展示若幹張大小不同的兩種圖形紙片，並給出指令，要求幼兒取壹個大圓、壹個小圓或壹個大小相同的圓，幼兒立即從桌子上拿出相應的圓形紙片並舉起。教師的指導可以是多樣化的。比如老師可以用大、小來描述各種物體，可以說“大西瓜”“小蘋果”。孩子們拿出相應的圓形紙片。
三、延伸遊戲《奇妙盒子》
玩法:請把手伸進紙箱裏，感受壹下裏面有什麽。引導孩子描述被觸摸物體的形狀——是相同還是不同？然後根據老師的指示，正確取出大球或者兩個同樣大小的球。
教學反思
在這節課上，我能按照我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的物體讓孩子們大小相同。在第壹階段，當我展示盆子讓孩子們大小相同時，大多數孩子都能通過觀察和比較找出大盆子、小盆子和大小相同的盆子。在小組作業練習中，是教與學的突破。我為孩子們準備了壹個綠色的大圓圈，壹個黃色的小圓圈和兩個藍色的大圓圈。手術過程中，我清楚地觀察了每個孩子的發育水平和能力。大部分孩子都能積極參與，但也有部分孩子操作目的不明確。這可能是因為我給他們準備了太多的圈子，以至於有些孩子不知道怎麽抱。遊戲的第三部分，我做了壹些調整，孩子的興趣是最高的。通過活動的延伸，孩子對大小的認識得到了鞏固，但在觸摸到物體後，孩子對物體的描述仍然不好。今後需要加強語言表達能力的訓練。
小班數學教案3壹、活動目標:
1.嘗試用各種簡單的方法分辨和記錄壹個物體的重量，初步理解重量與大小、數量與數據的辯證關系。
2.培養幼兒探索和敢於實踐的科學精神，提高解決問題的能力。
3.通過各種感官訓練，培養孩子對計算的興趣以及思維的準確性和敏捷性。
4.讓孩子學習簡單的數學問題。
二、活動準備:
1，孩子有兩三個小物件，壹張記錄單，壹張操作單，壹支水彩筆。
2.分組資料:若幹“天平秤”，壹次性透明水杯，牛皮筋，用褲架改造。
3.音樂磁帶《木桶和小木桶》。
三、活動過程:
(壹)教師表演啞劇《舉重》，由此引出話題:
1.我在做什麽？多少次了？每次的結果是什麽？妳認為這是為什麽？
2.說明:物和人分輕重，輕重是相對的，需要比較。妳知道有哪些比較重要的方法嗎？如果沒有秤，妳會用其他方法代替嗎？如果把“輕與重”的結果記錄在紙上，如何表達？怎麽表達最簡單明了？
(2)幼兒嘗試將物體的重量與各種日常數據進行比較，並記錄下來。
介紹操作方法和記錄要點:
1，請先看壹下，猜猜妳盆裏兩個物體的重量，在對應的方法欄下寫下結果；然後去後面的桌子選擇壹種或多種材料，試壹試:妳能用它比較物體的重量嗎？結果如何？也請在相應的方法欄下記錄結果；最後，我們來看看:妳們對比的結果壹致嗎？
2.幼兒嘗試用目測等簡單方法比較盆中物體的重量並記錄下來。
3.報告和交流:
妳用了什麽數據，妳是如何比較物體重量的？不同方法比較的結果壹致嗎？妳認為問題出在哪裏？妳喜歡哪種方法？為什麽？
4、操作實踐:
郵票寶寶也想玩蹺蹺板的遊戲。請根據紙上蹺蹺板的平衡情況，在兩面加蓋壹定數量的印章。
(3)聽音樂《大桶小桶》，想象搬動或重或輕的東西，自然離開活動室。
教學反思
本次活動來源於兒童生活，體現了尊重兒童發展，讓兒童成為學習的主動性和活動的主體的教育理念。活動壹開始，老師以遊戲的形式引入活動，選擇了蹺蹺板的生活場景，在輕松自然的氛圍中讓孩子們對比較產生了興趣。然後，教師引導孩子比較日常生活中熟悉的物體。他們通過不同形式的不同對象的對比，從不同角度提出問題，激發了孩子的積極思維，發揮了孩子的創造力。整個活動設計嚴密，環環相扣。兒童在動手操作、大腦思維和語言表達的過程中，比較物體的重量，通過各種方式體驗比較物體重量的樂趣。
小班數學教案4壹、題目:
數學活動-相對權重
二、活動目標:
1.通過活動讓孩子學習更重要的方法，初步學會記錄。
2.培養孩子的觀察能力和動手能力。
三、活動準備:
1，兩個蛋殼娃娃，壹籃子玩具，壹桶水，壹個布娃娃，壹個蘋果，壹個梨，壹個柑橘。
2.每個孩子都有壹個自制的天平秤，壹個小籃子(裝玻璃珠，木珠，塑料制品等。)、記錄紙、筆等。
四、活動流程:
1，老師展示了兩個蛋殼娃娃:“今天老師給孩子們帶了兩個小娃娃。它們是由什麽制成的？”這兩個小娃娃，壹個是雞蛋做的，壹個是蛋殼做的。讓孩子們想辦法分辨哪個是雞蛋？"
請壹個孩子站出來告訴路。
老師總結:“剛才這個方法叫點撥點撥。”
2.展示各種玩具和材料，讓孩子分組，用各種方式比較他們的重量。
老師:“妳怎麽分辨它的重量？”
啟發孩子說:拿壹端，提壹提，抱壹抱，比較物體的重量。
3.老師拿出壹個自制的天平說:“如果要準確比較物體的重量，也可以用稱重的方法。”老師把木珠放在天平的壹端，玻璃珠放在另壹端，讓孩子們觀察哪邊重，哪邊輕。老師總結:“玻璃珠重，木珠輕，重的垂下來，輕的翹起來。”(學習詞匯:垂直和垂直)
4、兒童第壹次分組操作
活動-比較兩個物體的重量。
(1)讓孩子從籃子裏拿出兩樣東西，進行比較。
(2)要求幼兒與同伴交流操作結果。
5.老師展示三種水果:“老師這裏有三種水果，蘋果、梨、橘子。誰重誰輕？”讓壹個孩子用老師的天平稱重，共同得出結論後，老師會在黑板上演示結果。(學習單詞:不輕不重)
6、幼兒第二組操作活動——比較三個物體的重量。
(1)讓孩子從小籃子裏拿三樣東西。
(2)讓孩子記錄操作結果。
小班數學比較輕和重。第五課教學目標:
1.讓孩子通過活動學習更重要的方法，學會從容不迫地記錄。
2.培養孩子的觀察能力和動手能力。
教學準備:
田萍鹽蘿蔔白菜南瓜(壹個)菠蘿(壹個)兩個蘋果西瓜壹個教學周期:1教學過程:
1.新課介紹老師把物品放在桌子上，讓幾個同學上來，把物品放在手裏，感受壹下哪些物品輕？什麽樣的貨重？今天，我們將帶領大家學習“比較”。
2.新教學
(1)將壹個蘋果和壹個南瓜放在秤上，南瓜的壹端下沈，蘋果的另壹端向上傾斜。讓孩子舉手說:“南瓜重，蘋果輕”。
(2)也叫南瓜和白菜老師把南瓜和白菜放在天平的兩邊，天平壹直是平衡的。意思是卷心菜和南瓜壹樣重。
③依次稱出不同的物品。
3.在課堂上練習閱讀30頁課本。根據小動物的說法，體重秤上誰更重？誰更輕？並在()中按由重到輕的順序填寫序號。
教學總結:
通過觀察天平的狀態，引導幼兒比較物體的重量；觀察圖表，通過推理比較物體的重量。
教學反思:
讓孩子在幾組中理解由重到輕的交叉換位思維，這是壹些學生很難掌握的。要多練習，多對比。
小班數學比較教案6活動目標:
1.通過操作感知比較兩三個物體的重量，學會做記錄。
2、初步感知物體的大小、數量、材質、重量之間的關系。
3.對數學運算活動感興趣，通過運算提高分析、比較、判斷、推理的能力。
活動準備:
自制簡易天平稱壹人，操作材料(壹個彈珠，壹個塑料熊，壹個紙團，五個雪花)，記錄紙兩張，水彩筆壹支。兩張教師記錄紙。
活動流程:
1，比較兩只熊的重量引出題目。
2.孩子們比較兩個物體的重量並做記錄。
3.總結調查結果。
①它也是壹個紙團。什麽情況下會比較重？(大容量)
(2)也是雪花。什麽情況下會比較重？(大量)
(3)為什麽紙團大，彈珠小，還是比彈珠重？(不同材料)
(4)為什麽雪花那麽多，只有壹個彈珠，而且比彈珠還重？(不同材料)
4.老師的操作記錄對比了三只熊的重量。
5、兒童操作記錄比較三種不同材料的重量。
小班數學比較輕和重。第七課I .說到教材:
今天我說課的內容是《孩子中間階層的比較體重》。孩子的生活豐富多彩，壹切都會吸引孩子的心，從而引發孩子的好奇心。《綱要》中指出，數學教育的內容要從兒童身邊汲取。雖然孩子已經對輕重的概念有了認知，但還處於具體抽象的狀態。結合這個班的孩子，有壹定的認知基礎，有積極主動的特點，思維能力不斷增強，語言能力也有了很大的發展。孩子現有的生活經驗是膚淺的、零碎的，可以通過這個活動來幫助。
二、說活動目標:
1，感知物體重量，多方面比較物體重量。
2、正確使用語言表達物體的重量。
第三，說活動是重要的，也是困難的:
重點是我們可以用很多方法來比較物體的重量。
難點在於正確使用語言表達物體的重量。
四、說活動教學法:
綱要中指出，教師是整個教學活動的參與者、支持者和引導者，他們受教師的指導。以兒童為主體，努力在活動中實現合作性、探究性學習。我選擇了以下幾種教學方法。具體來說:
1，提問法——————在老師和孩子問答的過程中，既有利於孩子的語言表達，又給孩子提供了想象的空間。
2、師幼互動法——在這個環節中，充分發揮幼兒的主體作用。
另外，除了以上的教學方法，我還穿插運用了自主探索、演示等活動來結合，讓孩子在整個教學活動中獲得愉快的體驗。
學習法律:
1，多感官參與法——大綱中指出，引導幼兒多感官通道探究問題，進行深度觀察，有利於幼兒經驗的形成。
2、操作體驗法——它是孩子獲取知識的基本途徑，在活動中，親自操作和體驗。這對孩子們更好地理解活動是有幫助的。
五、表示活動準備:
(1)余額
(2)雪花、積木、乒乓球、玻璃珠。
(3)孩子要有記錄單。
六、表示活動過程:
數學教學應該是數學思維活動的教學。因此，在這節課的教學中，魏老師以幼兒的實踐經驗為主線，通過經驗生成、方法介紹、推理等環節，展示幼兒相對較輕的思維過程，讓幼兒獲得數學思維方法。因此，該課程的教學過程由情境中的體驗、活動中的探索和操作中的提升三個環節構成。
壹、情境中的體驗:老師和孩子互相擁抱更重要。壹個個生活化、人性化的真實情境的引入，讓全班的氣氛壹下子活躍起來，孩子們的話匣子壹下子打開了。“孩子比大人輕，大人比孩子重。”孩子立刻從自己的知識儲備中找到了問題的答案。至此，話題“今天我們就來玩比較的遊戲。'
二、活動中的探索:多種比較物體重量的方法。
(1)先秀兩個書包。“老師給孩子們拿來了兩個書包。猜猜哪個更輕？哪個更重？”妳能猜出誰輕誰重嗎？這時候認知矛盾的設計會讓孩子感到困惑。靠眼睛和經驗估算判斷不夠準確。我們必須想出另壹個解決辦法。這時候請讓孩子提壹下書包。孩子會發現有時候看到的東西不壹定準確，得出大書包大但輕，小書包小但重的結論。
給我看壹個蘋果和壹個大小相似的梨。“小朋友，這裏有壹個蘋果和壹個梨。”妳能猜出誰更輕或更重嗎？這個時候，僅僅用眼睛判斷估算的重量已經不夠了，必須想出另外的解決辦法。當壹個孩子左手拿著壹個蘋果和壹個梨時，其他孩子開始註意到它，並開始模仿它。"人類文明不斷進步的動力來自模仿和創新."我想我的孩子已經成功邁出了第壹步！盡管如此，問題還是出現了。有的孩子說蘋果更重，有的孩子說梨更重，矛盾又出現了。“孩子，除了用手稱，妳還能想到別的辦法嗎？”天平，壹種測量物體質量的測量工具，很自然地被引入課堂。當我把蘋果和梨放在天平的兩端時，這個時候的孩子已經意識到，當我們不能用手準確感受重量時，我們可以使用工具！從而完成預設目標中的練習，讓孩子體驗具體的、更重要的方法。
(3)操作上的改進:魏老師給孩子提供了四組操作資料。第壹組:玻璃球乒乓球和葫蘆。第二組:玻璃球乒乓球和葫蘆。第三組:雪花塊螺絲配對。第四組:雪花塊螺絲配對。讓孩子們比較誰重誰輕。告訴我妳是怎麽判斷的。讓孩子嘗試用多種方法比較物體的重量。
在整個活動中，魏老師盡最大努力引導孩子們運用數學語言進行邏輯討論和提問，激發他們學習數學的興趣。孩子們正處於好奇和活躍的年齡。在課堂上，魏老師極力鼓勵他們多做、多表達、多思考，引導他們運用生活和遊戲的實際語境意識去理解事物的輕重特點，並用相應的詞語去描述。
活動反映:
今天我教的內容是省場“比較權重”。數學教學應該是數學思維活動的教學。因此，在這節課的教學中，我以兒童的實踐經驗為主線，通過經驗生成、方法介紹、推理展示兒童相對較輕的思維過程，讓兒童獲得數學思維方法。為此，我設計了情境中的體驗、活動中的探索、操作中的提升三個環節來架構這節課的教學過程。
小班數學比較教案8活動目標:
1，學會用天平測量物體的重量。
2.要知道物體的大小不壹定重，物體的大小也不壹定輕。
活動準備:
紙箱、秤、積木、彈珠、塑料球、橡膠球、鐵球等物品。
活動流程:
1，要求孩子在眾多物品中，用自己已有的經驗比較物體的重量。
"這些物體的重量壹樣嗎？"鼓勵孩子用手稱重。
2.幫助孩子發現物體的重量是相對的。
請比較壹下塑料球和橡膠球，然後比較壹下橡膠球和鐵球。幫助幼兒建立壹個相對概念:球比塑料球重；球和鐵球比球輕。
3、啟發孩子動腦:有些物體重量差別不大，用手很難挑出。我們做什麽呢
出示兩個重量相近的物品:“我怎麽知道這兩個東西哪個重，哪個輕？”啟發孩子暢所欲言，肯定孩子的想象力和言論。)
4.介紹測量工具天平。
孩子們試著用天平測量物體的重量，並介紹天平的用法。瞄準器必須在中心，應該輕拿輕放。
5.“猜猜這兩樣東西哪個輕，哪個重？”讓孩子用天平測量和驗證。
6.選擇體積相同質地不同的物品進行重量對比，明白體積大的不重，體積小的不壹定輕的道理。
展示兩個大小不同的盒子，讓孩子猜猜哪個輕，哪個重，然後用天平驗證。把棉花放在大盒子裏，熨鬥放在小盒子裏。
7.請孩子舉例說明生活中還有哪些例子？
活動建議:
在課堂上放壹個天平，引導孩子對天平產生興趣，探索這個物體的功能。
活動擴展:
1，帶孩子在室內或室外找兩個可以比較的物體進行輕重對比。
2.請家長和孩子壹起看童書玩智力遊戲:比較誰輕誰重。