三年級上趣味數學教案4篇
數學是審美的，那是學生的精神家園。數學是壹面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩。每個三年級數學教師都要知道如何寫三年級數學教案，它能夠讓老師的教學工作順利開展。妳是否在找正準備撰寫“三年級上趣味數學教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
三年級上趣味數學教案篇1教學目標：
1、使學生理解並掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.
2、培養學生的學習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學重點：
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
教學難點：
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學過程：
壹、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什麽?
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。
學生練習，指名板演。
2、今天我們繼續學習混和運算。
板書：不帶括號的混和運算。
二、教學新課
1、學習例題。
媒體出示例題：壹副中國象棋12元。壹副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。壹***要付多少元?
(1)請學生讀題，教師提問：妳看出了哪些已知條件?妳認為要想求出壹***要付的錢數，應該先求出什麽?妳能列出綜合算式嗎?
學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那這樣列式應該先算什麽?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?
(2)學生分小組討論上述問題並匯報。
(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，後算加減。學生在書上完成。
2、試壹試：150+120÷6×5。
學生在書上獨立完成，指明說壹說是怎樣計算的?
在計算120÷6×5，為什麽應該先算120÷6，而不先算6×5呢?妳們是按怎樣的運算順序計算的?
通過剛才兩道混合運算的解答，妳能總結壹下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學生明確：在壹道既有乘除法又有加減法的混合式題裏，應先算乘除法，後算加減法;乘除連在壹起，或加減連在壹起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”1。
學生獨立完成，展示個別學生作業。
註意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題裏，要先算乘除後算加減法。
2、說出運算順序，並口算出計算結果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48-4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”5。
學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。
四、課堂小結
五、布置作業
“想想做做”6。
三年級上趣味數學教案篇2教學內容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
3、進壹步培養學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
壹、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什麽。
二、探究新知
(壹)教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，妳能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，妳覺得怎麽樣?(沒有統壹的標準，太亂了。)
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，妳能按這個要求畫出示意圖嗎?並註意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3
1、觀察例3圖，妳是怎麽找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個小朋友在做什麽?
3、少年宮怎麽走?請妳先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎麽走?去醫院怎麽走?去商店怎麽走?去電影院怎麽走?
三、鞏固練習
1、認壹認地圖上的方向：(課件)
2、做壹做
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指壹指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁的廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、妳能說說這幅廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五嶽”。現在告訴妳中嶽是嵩山，妳能根據這個說說其他的山分別是什麽“嶽”嗎?比壹比，誰說得對!講評。
4、引導學生閱讀：妳知道嗎?
五、總結。
六、布置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什麽時候會用到方位的知識。
板書設計：
繪制平面圖 弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學看路線圖 說出路線
三年級上趣味數學教案篇3教學內容：
蘇教版數學第五冊“長方形和正方形的認識”
教學目的：
認識：使學生認識長方形和正方形的特征，發展學生的空間觀念。
技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象概括能力，團結協作的能力。
情感：有機滲透思想教育，培養學生積極互助的情感。
設計說明：
如何在教學中引導學生主動探究，促進每個學生主動發展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設計試圖改變以往那種先扶後放的教學模式，放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學生的思維深化，認識提高，也使得學習更有樂趣。
課前準備：
教具：多媒體軟硬件壹套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若幹，七巧板;
學具：四種長度小棒若幹，長方形和正方形紙各壹張，釘子板，火柴壹盒
七巧板壹塊。
教學過程：
壹、展現原型、建立表象
1、多媒體演示(機器人)：妳能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等)
2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的?
3、揭示課題：今天我們就壹起來重點研究長方形和正方形。
二、引導發現、自主探索
長方形和正方形怎麽樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什麽特征?秘密等待小朋友們去發掘。
1、擺壹擺，讓學生試著各種長度不壹的小棒組成壹個長方形和壹個正方形。
2、思考：組成壹個長方形或壹個正方形需要註意些什麽?(同桌適當討論)
3、選擇長方形的邊要註意什麽?也就是說長方形的邊有什麽特點?(穿插介紹對邊的概念：指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的壹組對邊;左邊和右邊的這兩條邊也是壹組對邊。)正方形的邊有什麽特點?
4、除了邊以外，還要註意些什麽?妳覺得長方形的角有什麽特點?正方形呢?
三、討論問題，驗證結果
1、剛才我們通過擺小棒得到了關於長方形和正方形特征的壹些猜想，這些猜想是否正確呢?我們還需要進行驗證。(拿出準備好的紙片)
2、長方形和正方形的邊各有些什麽特點?(長方形對邊相等)妳能想個辦法來驗證壹下嗎?把妳們的方法寫下來，同組的同學試壹試。(完成實驗報告1)(①將紙對折②用尺量壹量)
匯報交流：指名學生到講臺前，展示並說明自己的方法。(視頻展示臺)總結介紹長、寬以及邊長的概念。
3、長方形和正方形的角有些什麽特點?(四個角都是直角)能想出方法驗證嗎?(①用三角板的直角去比壹比，②用折疊的方法將長方形和正方形對折，再對折，發現完全重合。)
四、歸納總結，知識整理
通過討論和驗證我們發現長方形和正方形有哪些特征?(師媒體整理知識點)：
長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
五、拓展遷移、發揮想象
1.圖形娃娃找家：
多媒體出示壹組圖形，讓學生找出其中的長方形和正方形。
(通過本組練習，促進學生摒棄長方形和正方形的非本質特征，加深地長方形正方形特征的認識。)
2.圍壹圍。學生在釘板上圍壹個長方形和壹個正方形，並說說妳是怎樣圍的，怎樣想的?(通過學生對過程的表述，進壹步加強學生對特征的理解)
3.我當小醫生
(1)長方形對邊相等，四個角都是直角。
(2)四條邊相等的四邊形壹定是正方形。
(3)四個角都是直角的四邊形壹定是正方形。
4.用十二根火柴棒，妳能拼成長方形嗎?怎樣拼。
5.七巧板(機動)：學生分成兩大組，每大組以四人為壹小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形，比壹比哪組同學拼的快?
三年級上趣味數學教案篇4教學內容
義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做壹做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
教學目標
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“壹個數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上建立“壹個數的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
教學重點經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學難點建立“求壹個數的幾倍是多少”的計算思路。
教學準備
多媒體課件、小棒、圖片。
教學過程
壹、創設情境，引入新課
1、出示課件。
師：今天的數學課，老師要介紹壹位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數學教案《倍的認識教案》。◆分享好文◆這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們壹起學習數學知識，同學們原意嗎?
2、學生活動。
師：上課前，老師請壹些同學上來。
師叫3名女同學站在第壹排，再叫6名男同學站在第二排(3個3個地站在壹起)。
師：第壹排有幾個女同學?(3個)第二排有幾個3?(2個3)
生回答後，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們壹道，學習“倍”的認識。(板書課題)
二、動手操作，探究新知。
(1)初步形成“倍”的概念。(教學例2)
菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。(課件演示例2中第壹個小朋友，擺了壹個正方形)
學生觀察。妳知道了什麽?
生：擺了壹個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個?
生：壹個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學生觀察。
學生說自己的發現。
引導學生得出：2個4根，3個4根
(板書：2個4根，3個4根)
揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。
讓學生反復說幾遍。
(2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第壹行的幾倍?生解答時，師要求學生說出想的過程。
(3)教學例3。
①出示例3，問：同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。
②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式?為什麽?
③小結：要求壹個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手遊戲。
師拍表示壹倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁“做壹做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結。
同學們，今天妳們有什麽收獲呢?