2、學習用順序數詞準確表述物體在序列中的位置。
活動準備1、8種動物圖片， 紙板火車教具，有5層的樓房圖片壹幅。
2、火車頭頭飾。
活動過程壹、律動導入課題，激發幼兒活動興趣。
二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置用第幾來表示。
1、動物排隊出示動物圖片，小動物排成壹橫隊，請幼兒觀察排成橫排的動物：
（1）數壹數，教師說這裏有8只小動物.
（2）帶領幼兒說出，誰排在第壹、誰排在最後、其它動物排在第幾？
（3）引導幼兒說出從左數從右數。
2、小動物乘火車（1）數車廂（告訴幼兒知道數車廂時要從車頭開始數 ）出示火車圖片，告訴幼兒壹***有8節車廂？妳是從哪個方向開始數的？
（2）請幼兒選擇壹種自己喜歡的動物讓它乘車，並引導幼兒說出"我請××動物坐在第幾節車廂裏"（3）教師說某壹動物的名稱，讓幼兒說出它的位置。
三、引導幼兒感知安排物體在序列中的位置。
1、數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）出示樓房圖片，請幼兒數壹數，說出新房子壹***有幾層：第壹層、第二層… …第五層，讓幼兒說壹說自己是從哪個方向開始數的。
2、動物住樓房教師發給幼兒操作學具，以《幫助小動物看新房》的遊戲。老師說出"我請××動物住進第幾層樓房裏"。幼兒就把小動物放在指定的房間。
3、教師說某壹動物讓大家用序數詞表示小動物在序列中的位置。
四、結束：遊戲"開火車"活動反思本次活動采取了直觀教學，使用了教具學具和遊戲教學，但是，在遇到新問題時，教師直接把答案告訴幼兒，沒有激發幼兒自己主動發現問題，通過觀察探索解決問題的積極性。出現了"老師怎樣說我就怎樣做"的現象，孩子沒有自由想象的空間。再者，學具應在課前分發，在課堂上發學具會影響幼兒思考問題的連貫性，同時也會占用活動時間。課前發學具，不必擔心孩子去玩學具，提前講明操作規則，培養孩子良好的操作常規。
改進策略：
出示教具後，以提問的方法讓幼兒觀察、點數，通過遊戲感知，通過討論、操作解決問題。增加遊戲采取多樣化的玩法。可以拓展到10的序數。
策略二活動目標1、學習10以內的序數，正確感知物體所在序列中的位置。
2、學習用順序數詞準確表述物體在序列中的位置。了解序數可以從不同的制定方位開始，如：從左數向右數，從右向左數，從下向上數，從上向下數。從前向後數，從後往前數。
活動準備1、10種動物圖片， 紙板火車教具，有5層的樓房圖片壹幅大圖，每人壹張小圖，小型動物卡片40張（多於本班人數）。
2、火車頭頭飾。
活動過程壹、 律動導入課題，激發幼兒活動興趣。
二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置用第幾來表示。
1、動物排隊出示動物圖片，小動物排成壹橫隊，請幼兒觀察排成橫排的動物：
（1）看壹看有哪些小動物？數壹數壹***有幾只小動物.通過點數請幼兒回答。
（2）提問幼兒，說出誰排在第壹、誰排在最後、其他動物排在第幾？（可以討論）（3）引導幼兒說出從左數從右數。
（4 ）鼓勵幼兒變換隊伍，練習從不同角度，找出小動物所在的位置。
2、小動物乘火車（1）教師出示火車圖片，引導幼兒數車廂（告訴幼兒知道數車廂時要從車頭開始數 ）鼓勵幼兒說出壹***有幾節車廂？妳是從哪個方向開始數的？
（2）請幼兒選擇壹種自己喜歡的動物讓它乘車，並引導幼兒說出"我請××動物坐在第幾節車廂裏"（3）教師說某壹動物的名稱，讓幼兒說出它的位置。