第壹，音樂遊戲是由玩法和規則組成的，教師很難把握教與學的度，容易留下教的痕跡，影響孩子遊戲的自由度；其次，音樂遊戲的特點決定了孩子在遊戲過程中容易過度興奮，容易產生人際沖突。事實上，讓孩子的情緒保持在壹個適度、舒適的興奮狀態，對老師來說是壹個挑戰。再次，可借鑒的經驗和方法少，教師設計和組織音樂遊戲難度大。在音樂遊戲中，如何圍繞遊戲規則處理教與學的關系是引導的關鍵。這裏，有幾種有效的組織設計方法。
1，從音樂的某個元素(如節奏、旋律)出發。
2.從音樂的某個元素開始(比如段落、樂句)。
3.以行動學習為主體的組織設計。
美是音樂遊戲的“血肉”或“色彩”。節奏活動通常采用先音樂感受，後動作學習的組織程序，但音樂遊戲往往采用動作學習的方法，以符合兒童藝術感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激和挑戰的逐步加入，這種方法不僅可以使遊戲的組織變得豐富，還可以幫助孩子積累豐富的動作表達詞匯，發展“遷移、探索、創造”等各種基本學習能力。
1.設計意圖:小班幼兒的思維正處於從直覺動作思維向具體形象思維過渡的時期。他們情緒外露，不穩定，情緒飽滿。他們學習和活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班化的教學活動更註重遊戲化和場景化，強調孩子在快樂、輕松、自由的遊戲中獲得樂趣，在玩中學中發展。
《洗手歌》是兒歌，是孩子們每天都很熟悉很開心的壹件事。小班幼兒的思維特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲場景中學習。所以我選擇的音樂是把情境性、趣味性放在第壹位的，節奏清晰、形象性強的音樂激起孩子的活動欲望。此外，活動設計模擬了洗手、撥左、撥右、撥掌、撥背的過程，邊唱邊彈，反復感受音樂的旋律和歌詞。洗手吃飯後從吃飯開始的快樂瞬間。孩子始終保持活潑快樂的積極情緒，真正做到邊玩邊學。
二，教學目標的制定
1.願意用動作、聲音和表情來表達養成洗手衛生習慣的重要性。
音樂學習心理學告訴我們，各種感覺通道的參與，尤其是大肌肉動作的參與，可以有效提高兒童對音樂的感知興趣和音樂感知的效果。新《綱要》強調:“提供自由表達的機會，鼓勵幼兒大膽地用各種藝術形式表達自己的感受、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2.學著邊唱邊玩音樂遊戲《洗手》。
皮亞傑指出:幼兒期開發智慧的關鍵是讓孩子玩各種遊戲。從娛樂中學、遊戲中學開始，小班的孩子就喜歡邊哼歌邊做模仿，從每天幾次洗手中獲得的經驗中學習，然後通過歌曲愛上洗手，主動飯前便後洗手。所以，對這首歌的濃厚興趣成為了遊戲的基礎。目標2是基於目標1，也是目標1的突破，而遵守遊戲規則將是本次活動的難點。
三、活動準備
為了引起孩子們的興趣，激發他們對音樂的熱情，幫助他們理解歌詞，加強節奏感，我適當地使用了壹些可移動的教具。我為這次活動做了以下準備:
1，錄了壹段洗手視頻。
2.通常情況下，孩子們可以自由地聽歌曲的旋律。
3.準備洗臉池、肥皂和毛巾。
四。活動流程
1，引出題目:看洗手視頻。
2.看圖，聽節奏，表演。
1，引導孩子做洗手動作，激發孩子興趣。
2.引導孩子享受音樂，洗手。
小班幼兒正處於聽覺感官的發展期，聽覺的發展比其他感官更快，因此能夠對音樂表現出明顯的情緒反應，這是幼兒的聽覺感受和動作感受，使幼兒對音樂有了初步的印象。
5.聽歌曲並解釋遊戲規則。
3.老師聽音樂，表演洗手，讓孩子模仿。
4.壹起洗手，跟著音樂唱歌詞。(對遊戲規則的初步感知)
5.告訴孩子這是壹個音樂遊戲，遊戲有規則。(幼兒進行洗手時，要排隊，遵守洗手的規則和程序，根據音樂旋律做遊戲。)
六、兒童遊戲
6、壹邊聽音樂，壹邊哼著歌玩遊戲，再次激發孩子洗手的心情，強化遊戲規則，以此來突破這項活動的難點。
7.在遊戲中結束此活動。
音樂活動的難點不在於遊戲與活動無關，而在於目標內容過於復雜，多媒體完全可以消除。對於幼兒來說，主題壹定要清晰，簡單明了，這是最關鍵的。