幼兒教育中情境遊戲的應用策略論文
隨著我國教學改革的不斷深入，傳統的教學方式已經滿足不了現代教學需求，尤其是幼兒教育，所以教師應改革傳統的教育方式，抓住幼兒的心理特點以及興趣愛好，采取合理的措施，吸引幼兒的註意，以此提高教學質量。情境遊戲作為壹項有效的教學方式，能夠開發幼兒智力，鍛煉幼兒的能力，所以在幼兒教學中，應合理應用情境教學，使幼兒能夠在遊戲中獲得知識，提升能力，從而促進幼兒的全面發展。
1.合理設計情境遊戲內容
在幼兒教學過程中，情景遊戲的內容對教學效果具有重要影響，所以教師應合理設計情境教學的內容，在設計過程中，應充分考慮幼兒的實際需求，包括幼兒的興趣愛好、心理特點等等，同時結合教學內容以及教學目標進行合理設計，與此同時對於情境遊戲的實施步驟，教師也應提前設計好，在實施過程中，應根據教學的實際進度以及效果，對情境教學的內容進行合理的調整，充分發揮情境遊戲在教學中的作用。
例如在設計“開火車”情境遊戲時，首先教師根據幼兒的性格特點以及教學內容，確定了教學目標，即通過“開火車”情境遊戲的實施，激發幼兒對學習數學的興趣，同時讓幼兒能夠學會按照簡單規律進行排序；其次確定教學實施的步驟，第壹步引導幼兒積極參與遊戲活動，並了解遊戲的大概內容；第二步正式實施“開火車”情境教學遊戲；第三步在情境教學過程中，教師可以根據幼兒的理解情況，做出相應的調整，若幼兒領悟的好，可以不改變排列原則，繼續進行遊戲，反之可以適當的改變火車的排列原則，讓幼兒繼續聯系排列順序，以此鍛煉幼兒的能力；再次完成情境遊戲後，教師和幼兒壹起進行總結和反思，以此提升遊戲情境實施的效果。
2.嚴把情境遊戲難易程度
在設計情境教學時，教師還應嚴格把握情境教學的難易程度，不能過於簡單或者過於困難，應符合幼兒的學習能力，若情境教學設置的過於簡單，會使幼兒產生驕傲的心理，反之則會打擊幼兒的積極性，給幼兒造成壹定的心理壓力，所以情境教學難易適宜非常重要。這就需要教師加強對幼兒學習情況進行充分的了解，根據幼兒的學習能力合理設計情境教學，並多聽取其他老師的建議。
例如在手工制作課中，教幼兒用“衛生紙芯DIY裝飾花”，通過這壹節課，既可以培養幼兒的.動手能力，同時還可以強化學生的節能意識，首先教師為幼兒創設遊戲情境“我是小小制作家”，假設今天小朋友家來客人，媽媽讓小朋友送壹樣東西，小朋友們想用家裏面留下的紙芯制作裝飾花，送給每個客人；其次由於制作裝飾花的步驟較多，而且比較復雜，為了降低難度，教師事先為幼兒演示壹遍，以降低手工制作的難度，同時也讓幼兒了解制作流程；再次教師與幼兒***同進行制作，對於制作好的幼兒，教師應給予表揚，以此增強幼兒的自信心。
3.盡量貼近幼兒實際生活
由於幼兒的生活經驗較少，理解能力相對較差，所以對於情境遊戲的設置，應盡量貼近幼兒的實際生活，符合幼兒的認知水平，能夠激發幼兒的興趣。對於不能很快理解遊戲要求，教師應具有足夠的耐心，為幼兒進行講解，更不能對不能順利參加遊戲的幼兒進行斥責和催促，否則會傷害幼兒的自尊心，並在幼兒的心理留下陰影，不利於幼兒的健康成長。
例如壹般幼兒都喜歡看“愛探險朵拉”，可以在動畫片中學習許多的知識，所以朵拉這個動畫人物被幼兒非常的熟知，因此教師借助這壹點，開展“朵拉的圍巾商店”的遊戲情境，首先教師讓幼兒談談冬天都用什麽物品保暖，以此導入遊戲情境“朵拉的圍巾商店”；之後教師讓幼兒進行角色扮演，壹名幼兒扮演朵拉，售賣圍巾，並讓三名幼兒扮演買東西的人，並挑選自己喜歡的圍巾。挑選之後，教師讓幼兒說出自己圍巾的顏色，發現原來圍巾上的顏色都是紅黃綠，這時教師又讓壹名學生扮演搗蛋鬼，在朵拉的商店拿到壹條與之前顏色的不同的圍巾，顏色排列為紅黃紅綠，幼兒通過觀察，發現與之前的紅黃綠三種顏色的排列不同。通過這種情景遊戲設置，能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒在遊戲中學習數學知識。
4.總結
總之，在幼兒教育過程中，應用情境遊戲，能夠培養幼兒的想象力、創造力，促進幼兒的全面發展，所以教師應加強對幼兒的了解，包括幼兒的心理特點、興趣愛好，並根據教材內容以及教學目標，合理設置情境遊戲教學內容及步驟，並且應嚴格把握情境遊戲的實施的難易程度，保證情境遊戲符合幼兒的能力水平，除此之前情境遊戲的設置還應盡量貼近幼兒的實際生活，使得幼兒理解起來更加的容易，以此加強情境遊戲實施的效果，保證幼兒教學的質量，這對幼兒的發展也具有重要的意義。
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