制作火車幼兒園教案1教材
在日常生活中，遊戲是孩子最喜歡的活動，他們活潑，對遊戲感興趣。綱要中指出，兒童是教育活動的主動參與者，而不是被動的接受者，活動內容必須符合兒童的興趣和需求，引導兒童在就近發展區發展。大班幼兒的認知水平在不斷提高，正處於語言快速發展的時期，但對量詞的掌握和理解還存在壹定的困難。為了滿足孩子的發展需求，我想讓孩子在掌握自己喜歡的遊戲的基礎上，靈活運用量詞，充分體現玩和學的樂趣。
語言發展的關鍵是創造壹個能讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話、有機會說話並得到積極回應的環境。同時，兒童語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。所以根據大綱中的語言領域目標和本班孩子的實際發展水平。
活動目標
1.通過語言智力遊戲提高孩子學習量詞的興趣。
2.提高孩子在活動中的傾聽能力和快速反應能力。
3.引導孩子練習正確使用量詞。
4.遵守遊戲規則，與同伴壹起體驗合作遊戲和受控活動帶來的快樂。
5、能積極參加遊戲活動，並學會保護自己。
要準備的活動
(壹)，環境創造與區域活動相結合
為了讓孩子不再被動接受老師傳遞的信息，而是主動吸收，我整合了區域活動，按照教育目標有機滲透教育內容，讓孩子獲得更多更有益的知識和經驗，促進孩子多方面能力的發展。所以，我準備了區域:藝術區:擺放白紙和彩筆。閱讀區:放不同物品名稱的圖片。
(2)知識和經驗的準備:利用各種活動和日常生活的方方面面來豐富詞匯和生活經驗。
(3)材料準備:
1，老師，孩子，家長* * *用收集的各種商品名稱和圖片來布置壹個“商品展廳”。
2.轉盤，上面貼著各種物品名稱的圖片。
3.黑板上貼著各種名稱不同的物品圖片。
這些準備，壹方面豐富了孩子已有的知識和經驗，給孩子創造了壹個合適的活動環境，便於孩子在與同伴的討論中大膽、獨立、快樂地交流，另壹方面也可以在活動中突破難點，使之變得通俗易懂。
教學方法
新《綱要》指出:“教師要做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，努力形成“合作探究式的師幼互動”。因此，在這次活動中，教師不僅要和孩子壹起準備豐富的活動材料，還要挖掘這個遊戲的活動價值，利用遊戲組織教學，運用觀察、遊戲、討論的方法。我把傳統的以孩子為主體的老師說教形式改為老師啟發引導的方式，充分調動孩子的學習積極性，以遊戲的形式貫穿活動始終，讓孩子在遊戲和快樂中獲得知識和體驗，真正體現了玩中學的快樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能的理念，有機整合了各個領域的知識，如:在語言領域滲透社會內容，感受遊戲的快樂，培養孩子的規則意識，在玩轉盤、搭火車中讓孩子感受量的概念，在音樂遊戲、開火車中啟發孩子感受美、表達美。
學習方法
孩子是學習的主人，營造合適的環境，激發孩子的學習興趣。本次活動采用遊戲操作、觀察討論的方式，讓孩子在看、說、聽的過程中學習更多的量詞。
教學程序
(壹)，創設情景，激發幼兒參與活動的興趣(6分鐘)
帶孩子們參觀“展廳”，啟發他們互相討論。有哪些圖片？
在這個環節中，教師為幼兒創造自由、輕松的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴交流，體驗交流的樂趣，通過交流獲得新的知識。
(2)遊戲:玩轉盤(8分鐘)
轉盤上放著壹些圖片，上面畫著不同數量的蘋果、書、眼鏡、尺子、樹、電視等物品。孩子們自己轉動轉盤的指針，當指針指向哪張圖片時，就說出它的名字，並在前面加上數字和單位，比如壹輛汽車。
這個環節可以讓孩子分組，每組都有壹個轉盤，讓每個孩子都能在最短的時間內參與到活動中，減少和消除被動等待的現象。
(3)遊戲:搭火車(8分鐘)
壹個孩子就是壹個“火車頭”，“火車頭”拍手朗誦兒歌《嗨，我的火車就要開了》。孩子們問“它在哪裏？”
機車回復“* * *小孩開車去”。被“火車頭”點名的小朋友在黑板前翻壹張圖片，快速說出圖片上的物品。前面要加上數量和單位，比如五頭牛。合適的孩子站在“火車頭”後面，做壹個車廂。如果他們錯了，坐回到他們的座位上，“火車頭”再次尋找車廂。
這個環節的目的是讓孩子通過遊戲練習量詞的正確使用，提高孩子在活動中的傾聽能力和快速反應能力。
(4)聽遊戲音樂“駕駛火車”(3分鐘)
孩子們可以自由組成幾列火車，隨著音樂做動作，並隨著音樂把火車開出活動室。
活動擴展
引導孩子在日常生活中準確使用量詞。
活動反思
玩遊戲是孩子們最喜歡的活動。當他們聽說玩遊戲時，每個人都高興得手舞足蹈。當孩子們平靜下來後，我告訴孩子們這個遊戲的名字叫“搭火車”。目的是讓孩子學會正確使用量詞。
遊戲開始前，我給孩子們看了壹些圖片，上面有不同數量的蘋果、書、眼鏡、尺子、樹和電視。我讓孩子們先說他們的名字。孩子們對這些物品很熟悉，大家爭先恐後地舉手說出自己的名字。
然後孩子們就高高興興地準備玩遊戲了。遊戲壹開始，我先說明了壹下玩法:讓調皮的隋鵬的小夥伴做壹個“火車頭”，胸前掛著袋子裏的那些圖，然後點壹個小朋友，他會過來從隋鵬的袋子裏掏出壹張圖片，說出圖片上的物品名稱，前面加上編號和單位。例如，壹個蘋果和兩本書。說對了，站在“火車頭”後面，做個車廂。如果妳說錯了數字或者用錯了量詞，回到妳的座位上去。
孩子都想當馬車，爭著說。右子驕傲地站在火車頭後面當車廂；有的孩子說錯了，比如說“壹把尺子”“壹臺電視”，旁邊的孩子急著糾正他。如果別的孩子不會說，老師會幫忙糾正。孩子們都很活躍，最後組成了壹列長長的火車。壹開始沒說對的孩子又玩了壹次遊戲，說對了之後也組成了壹列火車。每個人都非常高興。
遊戲結束後，我讓孩子們用數字和單位從身邊的事物中說出幾件事。孩子們開動腦筋，說了很多，比如:壹只豬，壹只狗，壹條魚，壹塊黑板，壹把椅子...大家互相幫助，其樂融融。掌握常用量詞的用法。
我覺得應該盡量讓孩子積極參與活動，孩子會更好的鍛煉動手和動腦能力，對所學的東西有更深的印象。
培訓幼兒園教案2活動目標:
1.幫助孩子練習正確使用量詞，如壹副眼鏡、壹艘船、壹輛車、壹排樹、壹把椅子、壹個花瓶、壹頭牛等。
2、提高孩子在生活中的傾聽能力和快速反應能力，增強思維敏捷度。
活動準備:
1.把操作卡“造火車”剪成圖片，放在壹個籃子裏。
2.準備壹些可以組裝成小火車的積木。
活動流程:
1.老師壹邊搭積木火車，壹邊讓孩子說出老師在做什麽，營造遊戲氛圍，激發孩子參與遊戲的欲望。
第二，老師介紹遊戲玩法和遊戲規則。
老師告訴孩子們，壹個人做火車頭，另壹個孩子做小火車車廂。遊戲開始，大家壹起讀兒歌，火車頭輪流點孩子，壹邊讀兒歌。孩子們讀完，趕到的孩子們站起來，從機車的袋子裏掏出壹張圖片，用“壹個X……”說著圖片上的物品。右孩子站在火車頭後面，做了壹個車廂。錯了，妳不可能是馬車。我們再找壹輛小馬車。老師可以先演示壹次，從機車的包裏隨意摸壹張圖片，說:“壹個蘋果。”老師摸另壹張圖片，讓孩子說出來，幫助孩子理解圖片上的東西怎麽說。
第三，教師主導兒童遊戲
老師在第壹場比賽中充當火車頭，帶領大家讀兒歌，指出將軍，盡可能讓每個孩子都變成小汽車。對於能力差的孩子，老師要衡量他們的動作和手勢，以獲得成功的快感。
四、兒童自主遊戲
老師讓壹個能力強的孩子玩火車頭，他帶領其余的孩子讀兒歌，點車。由坐火車的孩子自己摸圖後判斷對不對。沒錯，打扮成火車的孩子們異口同聲地說:“不，不，請回來當馬車。”如果沒說對，繼續讀兒歌的最後壹句，重新強調，讓後面的小朋友把這個畫面再說壹遍。