作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麽寫呢？下面是我幫大家整理的《瓶子和蓋子》小班教案，歡迎閱讀與收藏。
《瓶子和蓋子》小班教案1設計意圖:
陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具壹定是“活”的，是能有多重針對性，並且源於幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之壹，隨著科學技術的不斷發展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。面對小班幼兒遊戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，於是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、壹壹對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家 整理物品的遊戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。
活動目標：
1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。
2．能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
活動準備：
設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒***同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程：
1.用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用。
（1）提問：“小朋友看看，誰到我們班來做客了？小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅遊。她準備了許多有用的東西放進瓶子裏，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎麽辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什麽？
（2）引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子裏面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。
（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰 來幫助小鹿媽媽呢？
2.幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問：“小朋友都願意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對並蓋好了。
（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：妳是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什麽這個瓶蓋正好能蓋上呢？
找壹位沒配好的幼兒提問：妳的瓶子找到好朋友了嗎？為什麽沒找到？再找找看，（教師拿起壹個不配的）問：這個行嗎？為什麽不行？
教師 小結：瓶蓋和瓶口正好壹樣大才能蓋上。
（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現在我們再換壹個瓶子來找瓶蓋朋友，找到後，想個辦法把它蓋緊。
3.幼兒操作。
提問：(1)請壹位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示 給大家看，提問：妳的瓶蓋蓋緊了嗎？妳是怎樣用妳的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉上）。妳是用擰的方法，為什麽這個瓶蓋要擰？妳們發現瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎？裏面有壹圈壹圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是妳們每個小朋友都用擰的方法呀？
(2)請壹位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：妳的瓶蓋是擰上去的嗎？妳是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！
4.用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行 小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，妳們的小手真能幹，為每壹個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！
《瓶子和蓋子》小班教案2設計意圖：
陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具壹定是“活”的，是能有多重針對性，並且源於幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之壹，隨著科學技術的不斷發展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。在我們小班的角色遊戲中的‘超市’裏，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的壹個去處，日常生活中經常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規則也基本熟知。同樣的小班孩子在遊戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在遊戲結束整理玩具的時候，經常會出現混亂的現象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營業員’的工作帶來了許多的麻煩！面對小班幼兒遊戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，於是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、壹壹對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的遊戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。
活動目標：
1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作；
重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。
難點：發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，並能用簡單的語言描述。
活動準備：
經驗準備：
知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；
環境準備：
壹、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；
二、泡沫板若幹（和幼兒人數相當）；
三、橡皮筋（細而長，便於孩子操作）；
活動過程：
壹、引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市裏有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不壹的瓶子，老師想在這些瓶子裏裝東西，可是壹不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎麽辦呢？
重點提問：老師心裏真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什麽？
這壹問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們***同討論缺少了蓋子會發生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會跑到瓶子裏面去的。”；有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子裏面的東西會流出來了，都浪費了。”；有的孩子說：“沒有蓋子，裏面的東西不衛生了”；有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進去，東西就不能吃了”……
老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子裏面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。
二、“找蓋子”
1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這壹環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”裏（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對；有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對，老師仔細觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀察入微，稍後可以幫助孩子梳理經驗。
2、妳給幾個瓶子找到了蓋子？
壹筆帶過的壹個環節，鞏固小班孩子點數的能力，尋找到數量多的孩子老師可以在幼兒手口壹致點數的過程中給予適當的幫助。
3、為什麽還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
孩子們大多找的都是大的、平時在日常生活中經常用到的壹些瓶子，例如飲料、洗發水、沐浴露、面油等，而壹些平時不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是壹些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時使用的不太壹樣的，孩子們就采取放棄的辦法了。
4、是怎麽找到最合適的蓋子的？怎麽幫它蓋蓋子的呢？
根據孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家***同找出的方法，幫助孩子***同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的孩子根據蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點介紹蓋子的不同蓋法）……
5、每個瓶子都有不同的蓋子，那麽瓶子裏的東西是怎麽出來的呢？
通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……
三、“找朋友”
1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子，這兩個好朋友要有壹個地方是壹樣的，比如說它們都是飲料瓶子……；
旨在鼓勵孩子發現瓶子之間的***同點，例如顏色、功用、按取方式或者是壹摸壹樣的瓶子，發展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。
2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在壹起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子壹樣的地方；
因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友；有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……
四、活動小結
小結瓶子在我們生活中的用途！
激發幼兒繼續尋找、探究的興趣。
活動反思：
針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們壹起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累壹定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動結束後．我將活動操作材料投放到區角遊戲中，壹來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進壹步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴壹起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，並有初步的探究意識。
《瓶子和蓋子》小班教案3活動目標：
1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4. 讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動重難點：
通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。
發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，並能用簡單的語言描述。
活動準備：
經驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；
環境準備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；泡沫板若幹（和幼兒人數相當）；橡皮筋（細而長，便於孩子操作）；
活動過程：
壹、引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市裏有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不壹的瓶子，老師想在這些瓶子裏裝東西，可是壹不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎麽辦呢？
重點提問：老師心裏真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什麽？
這壹問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們***同討論缺少了蓋子會發生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會跑到瓶子裏面去的。”；有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子裏面的東西會流出來了，都浪費了。”；有的孩子說：“沒有蓋子，裏面的東西不衛生了”；有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進去，東西就不能吃了”……
老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子裏面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。
二、“找蓋子”
1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這壹環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”裏（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對；有的'孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對，老師仔細觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀察入微，稍後可以幫助孩子梳理經驗。
2、妳給幾個瓶子找到了蓋子？
壹筆帶過的壹個環節，鞏固小班孩子點數的能力，尋找到數量多的孩子老師可以在幼兒手口壹致點數的過程中給予適當的幫助。
3、為什麽還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
孩子們大多找的都是大的、平時在日常生活中經常用到的壹些瓶子，例如飲料、洗發水、沐浴露、面油等，而壹些平時不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是壹些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時使用的不太壹樣的，孩子們就采取放棄的辦法了。
4、是怎麽找到最合適的蓋子的？怎麽幫它蓋蓋子的呢？
根據孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家***同找出的方法，幫助孩子***同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的孩子根據蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點介紹蓋子的不同蓋法）……
5、每個瓶子都有不同的蓋子，那麽瓶子裏的東西是怎麽出來的呢？
通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……
三、“找朋友”
1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子，這兩個好朋友要有壹個地方是壹樣的，比如說它們都是飲料瓶子……；
旨在鼓勵孩子發現瓶子之間的***同點，例如顏色、功用、按取方式或者是壹摸壹樣的瓶子，發展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。
2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在壹起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子壹樣的地方；
因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友；有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……
四、活動小結
小結瓶子在我們生活中的用途！
激發幼兒繼續尋找、探究的興趣。
活動反思：
針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們壹起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累壹定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動結束後．我將活動操作材料投放到區角遊戲中，壹來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進壹步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴壹起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，並有初步的探究意識。
專家點評：
這節課有三個特點：壹是要求明確，操作有序；二是擴大了幼兒的活動範圍，活動時更寬敞；三是註意了幼兒觀察能力及語言表達能力的培養。活動的過程中，鄭老師沒有牽著幼兒的鼻子走，也沒有壹放了事，而是讓幼兒明白了具體的操作要求後進行自主活動，並且有充裕的時間鼓勵幼兒看看、講講。整個活動始終保持著寬松、和諧、快樂、有序的氣氛。目標層層遞進，教學方法使用得當，體現了有效教學。
《瓶子和蓋子》小班教案4活動目標：
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒***同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程：
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用。
（1）提問：“小朋友看看，誰到我們班來做客了？小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅遊。她準備了許多有用的東西放進瓶子裏，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎麽辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什麽？
（2）引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子裏面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。
（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？
2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問：“小朋友都願意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對並蓋好了。
（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：妳是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什麽這個瓶蓋正好能蓋上呢？
找壹位沒配好的幼兒提問：妳的瓶子找到好朋友了嗎？為什麽沒找到？再找找看，（教師拿起壹個不配的）問：這個行嗎？為什麽不行？
教師小結：瓶蓋和瓶口正好壹樣大才能蓋上。
（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現在我們再換壹個瓶子來找瓶蓋朋友，找到後，想個辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
提問：1請壹位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：妳的瓶蓋蓋緊了嗎？妳是怎樣用妳的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉上）。妳是用擰的方法，為什麽這個瓶蓋要擰？妳們發現瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎？裏面有壹圈壹圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是妳們每個小朋友都用擰的方法呀？
2請壹位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：妳的瓶蓋是擰上去的嗎？妳是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！
3、用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，妳們的小手真能幹，為每壹個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！
活動反思：
針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們壹起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累壹定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
《瓶子和蓋子》小班教案5活動目標
1．初步知道瓶蓋子的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配。
2．能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
重點、難點
重點：會根據瓶口選擇瓶蓋。
難點：會探索瓶蓋的開關方法。
活動準備
設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒***同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
教師行為
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，並引導幼兒討論蓋子的作用。
（1）提問："小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅遊。她準備了許多有用的東西放進瓶子裏，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎麽辦呢？沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什麽？
（2）引導幼兒討論瓶蓋的作用.
（3）教師提問，幼兒動手操作 "誰來幫助小鹿媽媽呢？"
2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）小朋友都願意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。
(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對並蓋好了。
（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。妳是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？為什麽這個瓶蓋正好能蓋上的教師小結：瓶蓋和瓶口正好壹樣大才能蓋上。