幼兒園《狐貍與葡萄》1的教學目標；
1，在聽故事和看情景表演的過程中，理解和學習童謠。
2.在學、做、演的過程中感受小狐貍的單純可愛和老狐貍的單純可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。
3.理解故事內容，豐富相關詞匯。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色的特點。
教學準備:
1，6只形態各異的小狐貍，1只老狐貍。
2.葡萄園的背景地圖。
3.現場表演的壹段音樂。
教學重點和難點:
在聽故事和看情景表演的過程中，理解和學習童謠。
通過學、做、演來表達自己對兒歌的理解。
教學方法:
情境表演法、提問法、圖片教學法等。
1.聽故事，理解第壹首兒歌的內容。
1.今天老師給大家帶來壹個故事。妳想聽嗎?
老師講故事。
②問題:故事講完了，想考考妳。剛才我的故事發生在哪裏？
葡萄園裏有什麽？
④綠葡萄和紫葡萄生長在哪裏？
⑤藤蔓長什麽樣？用妳的小手畫壹幅畫。
⑥總結葡萄園的美景:綠葡萄、紫葡萄、長藤。壹邊讀兒歌，壹邊壹起做動作。
2.繼續學習兒歌的第壹段。
福克斯想做什麽？他做了什麽動作？他們壹起說:“小狐貍匆匆跳起來，好像在品嘗什麽。”
(2)他們想到了什麽？壹起學習。
最後發生了什麽？
(4)他們的心情如何？
遊戲:我可以把剛剛聽到的故事變成遊戲。妳想玩嗎？讓我們壹起來試試吧！
⑥總結第壹段兒歌:這個故事不僅可以成為遊戲，也可以成為壹首優美的兒歌。仔細聽著。
7.壹起學習第壹首兒歌的第壹段。
第二，觀看現場表演，了解第二個故事的內容。
1.接下來會發生什麽？請觀看我的表演。
①教師的音樂表演。
2.問題:妳剛剛看到發生了什麽故事？
(1)他們用什麽方法晚得到葡萄？理論:疊羅漢。
②多少只小狐貍在疊羅漢？
誰想出的這個主意？他是怎麽想出來的？
4理論“青葡萄，我不要；紫葡萄，扔下去。”
⑤葡萄是什麽味道？閉上眼睛嘗壹嘗。
2.我還可以為剛剛發生的故事創作壹首兒歌。仔細聽著。
老師念兒歌第二段。
(2)和我說話，記得加動作。
第三，完整的兒歌表演。
1，這首童謠加上上壹首童謠就成了壹首完整的童謠。我們壹起試試吧。
2.現在我們轉過去給客座老師看看。記得做動作。
第四，自然結束活動。
孩子們，妳們喜歡今天的故事嗎？妳喜歡這些狐貍嗎？為什麽？
2.總結:在壹起，我們可以完成很多事情。
教學反思:
這首兒歌的內容比較長，篇幅也很大。讓孩子在短短30分鐘內掌握這首兒歌有點難。根據這首兒歌的特點，我把這首兒歌分成兩段。第壹節采用常規的故事理解，第二節以音樂表演的形式引導孩子猜測和理解。設計了這麽大的框架後，我會把每個環節的難點壹壹化解和落實。在這個活動中，我主要是用圖片來引導孩子理解故事。在學習的過程中，我發現孩子對學習的參與度很高，無論是語言還是動作，都能壹壹反饋給老師。
幼兒園大班教案《狐貍和葡萄》2活動目標:
1.跟著音樂玩，盡量營造小狐貍吃不到葡萄時的焦慮和難過的心情。
2.明確遊戲玩法和遊戲規則，在使用“酸”字的地方能夠快速反應。
3.激發孩子在群體面前大膽表達和交流的興趣。
4.教孩子養成細心認真的學習態度。
活動準備:
紙木偶狐貍，音樂
活動流程:
首先，老師展示狐貍紙娃娃，有節奏地講故事。
老師:今天我給妳們帶來了壹個關於狐貍的故事。仔細聽著。您說什麽？老師:這個故事也可以變成壹首歌。讓我們壹起聽，邊聽邊拍手。
第二，孩子們再次欣賞這首歌。
老師:好看嗎？
第三，引導孩子聽歌曲前半段，學習動作。
老師:福克斯是壹個很好的舞蹈家。他最喜歡跳舞。他又跳了起來。仔細看看它做了什麽。
(1)老師示範壹遍動作，然後梳理。
⑵帶領孩子聽音樂。
(3)幼兒的動作，老師在動作中稍加變化暗示。
(4)引導幼兒站起來繞圈行走。
老師:剛才，跳是這樣的。站起來怎麽跳？提醒幼兒腳尖著地從左向右輕輕跳躍，帶領幼兒繞圈走兩圈。(4)引導孩子說說唱，制造壹種小狐貍吃不到葡萄的焦慮和悲傷的感覺。
老師:狐貍拿到葡萄了嗎？他那麽想吃卻吃不到是什麽感覺？他想到說壹句話安慰自己。我們來聽聽。
(1)孩子喜歡說唱部分。
老師:小狐說了什麽？
⑵當狐貍吃不到葡萄時，它感到焦慮和悲傷。
老師:吃不到葡萄的小狐貍真的很焦慮，很難過。誰能用行動表現出來？
帶領孩子聽音樂完成動作。
第六，學習音樂遊戲。
老師:狐貍沒有吃葡萄，去找朋友了。他是怎麽找到的？老師:妳剛才是怎麽找到狐貍的？走進還是走出圈子？在那個方向？妳在哪裏拍的孩子？被拍照的孩子去了哪裏？那只狐貍呢？
(1)兒童嘗試壹次遊戲。
(2)再玩幾次遊戲。
歌詞:有壹只狐貍走過葡萄園。它看見又大又圓的葡萄。他心裏癢癢的，嘴裏酸酸的。它很想把它摘下來緩解饑餓。它跳啊跳，跳啊跳，跳啊跳，夠不著。它對自己說:“葡萄太酸了。”吃不到葡萄就說葡萄酸。吃不到葡萄就說葡萄酸。吃不到葡萄就說葡萄酸。
教學反思
這首兒歌的內容比較長，篇幅也很大。讓孩子在短短30分鐘內掌握這首兒歌有點難。根據這首兒歌的特點，我把這首兒歌分成兩段。第壹節采用常規的故事理解，第二節以音樂表演的形式引導孩子猜測和理解。設計了這麽大的框架後，我會把每個環節的難點壹壹化解和落實。在這個活動中，我主要是用圖片來引導孩子理解故事。在學習的過程中，我發現孩子對學習的參與度很高，無論是語言還是動作，都能壹壹反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
壹個炎熱的夏天，狐貍走過壹個果園。他在壹串成熟多汁的葡萄前停了下來。狐貍想:“我渴了。”於是他退後壹步，沖上前去，跳了起來，但是他夠不到葡萄。狐貍後退了壹步，又試了壹次。壹次，兩次，三次，但是我沒有得到葡萄。狐貍試了壹次又壹次，但是失敗了。最後，他決定放棄。他昂著頭說:“肯定是酸的。”這時，正要摘葡萄的孔雀說:“既然是酸的，我就不吃了。”這時，孔雀告訴了要去摘葡萄的長頸鹿。長頸鹿告訴樹上的猴子，猴子說:“我不信。難道我不知道我種的葡萄嗎？它壹定很甜，”猴子說，摘了壹串吃了起來。