壹天下午，我在看電視，覺得沒事幹了，我看到三哥哥在玩遊戲，我得知三哥哥正在玩憤怒的小鳥，總***有250關，還可以開發智力，挺有意思的。我想這麽多關，什麽時候能打完呢，哥哥說，只要認真做事，總會成功的。於是，我按照三哥哥說的，利用課余時間，玩起了遊戲。我要努力加油，要打完遊戲，來完成我要完成的使命。
我家有兩個ipad，壹個留在家裏，壹個被爸爸拿到公司裏去了，留在家裏的ipad，功能可多了，還有遊戲，我不能全部講完，但是我可以講壹些。
先說下五子棋吧，它的玩法是：看誰先把自己的棋擺成五個，不。管妳怎麽擺，只要是順著的就行，但是，如果妳擺的時候對方擋住了妳的路線，那妳就要擺新路線了
再說下飛行棋，要出壹個棋子，必須要是六，而是六的話，可以再拋壹次，如果四次都是六，那就是壹次性出棋子，假如妳的棋子被吃掉了，那就要從新拋到六，才能把那棋給出了。
雖然有很多遊戲可以玩，但是爸爸媽媽還是給我規定了時間，不能忘記做作業。
2. 小學三年級作文我喜歡的遊戲怎麽寫
我喜愛的遊戲 ——捉迷藏 星期六，爸爸媽媽出去工作了，我壹個人在家裏好孤單呀，我喜歡的遊戲作文。我想得了疑神疑鬼癥壹樣，東瞧瞧西望望，連樓下的吵鬧聲都以為是家裏傳來的，嚇的我魂飛魄散。哎我把朋友找來吧！ 我把好朋友小兵、小紅、樂樂、小剛、小強喊過來，壹本正經的說：“咱們來玩捉迷藏吧！”小紅壹蹦三尺高，高興的說：“YES！”經過投票選舉是愛笑的樂樂來找，我們把他的眼睛蒙住，讓他來找我們。我躲在櫃子裏，裏面放著許多衣服。我趴在衣服後面，打開櫃子的壹半門，透過衣服縫，可以看到小紅躲在被子裏，小剛躲在床下的櫃子裏，把櫃子門全打開，好呼吸…… 樂樂開始尋找了，只見他像個盲人壹樣摸索著，這兒摸摸沒有，那兒摸摸，也沒有呀，小學六年級作文《我喜歡的遊戲作文》。找了半天，還是沒有。頓時樂樂發怒了，怒目圓睜，手握拳頭，踩著腳，脹紅了臉。我原以為他會生氣，可是他說：“沒關系，我會找到妳們。”這是他向我這走，我向外壹跳，他呢！撲了個空，剛要走開，小剛說：“小於姐逃跑。”我連忙躲回原處。樂樂不領情的回答道：“不關妳的事。”“狗咬呂洞濱——不識好人心。”小剛氣急敗壞的跑到另壹處地方躲起來。 小紅悄悄地跟著樂樂壹起走。樂樂突然來個回馬槍，壹把把小紅抓住了。哈哈！小紅成樂樂地俘虜嘍。突然，門開了，爸爸回來了，小夥伴們走了。我想大家壹定很高興吧。我喜歡的遊戲作文500字
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3. 小學三年級上冊寫遊戲的作文9000字叮鈴鈴，下課鈴響了，我們班的同學壹擁而出，沖出了教室，開始了我們喜歡的遊戲：“老鷹捉小雞”。
遊戲開始了，趙洪蒂扮演“老鷹”，李儀扮演“雞媽媽”，我和其他人都當“小雞”，壹個個都緊緊地抱著，跟在“雞媽媽”的後面。兇猛的“老鷹”伸出“爪子”，壹會兒向東，壹會兒向西，過了壹會兒，這些“小雞”躲得暈頭轉向。可是勇敢的“雞媽媽”壹點也不覺得累，“老鷹”跑到東，“雞媽媽”就攔到東，“老鷹”跑到西，“雞媽媽”就攔到西。“老鷹”連壹只“小雞”都沒有捉到，只好氣呼呼地走了。“小雞”在“雞媽媽”的保護下戰勝了“老鷹”，高興得跳呀，蹦呀。
第二次遊戲開始了，黃子劍當“老鷹”，程小蕓當“雞媽媽”。“老鷹”跑來跑去，心裏在盤算怎樣抓到“小雞”。忽然，“老鷹”向左做了壹個假動作，其實是向右進攻，可“雞媽媽”早已有所預料，直接向右攔截，挫敗了“老鷹”的計謀。“老鷹”撲向哪裏，“雞媽媽”就擋在哪裏，機警地保護著自己的“孩子”。“老鷹”幾次從左右進攻，都沒有成功。“老鷹”停止了進攻。“雞媽媽”松懈了壹下。“老鷹”趁“雞媽媽”不防，壹下從“雞媽媽”的手臂底下鉆了過去。“小雞”壹看“雞媽媽”沒有擋住“老鷹”，驚慌地四處逃散，壹只“小雞”腳步慢了壹些，被“老鷹”抓住了。其於的“小雞”氣揣籲籲地坐在了地上。
叮呤呤，上課 *** 又響了，我們才依依不舍地跑進了教室. 不知道可不可以
4. 三年級做遊戲作文[三年級做遊戲作文]三年級做遊戲作文殘酷的遊戲
今天寫作課上，我們做了壹個遊戲，三年級做遊戲作文。說到遊戲，人們自然會聯想到歡聲笑語，可今天這個遊戲，卻與淚水相連……
盧老師先請同學們寫出自己覺得生命中最重要的、不可缺少的五個人。大家不知道盧老師的葫蘆裏到底裝了什麽藥，都依言寫了上去：有的寫爺爺、奶奶；有的寫爸爸、媽媽；有的寫老師、同學，還有的寫兄弟姐妹……
第二環節是讓同學們劃去可舍棄的壹個人，留下四個人。同學們大部分都把和自己較少在壹起的人劃去了。我也把雖然很關心我，卻很少見面的外婆劃掉，心想：“這麽簡單的遊戲，太不 *** 了。”
可不玩不知道，壹玩嚇壹跳。盧老師又要求大家劃去第二個人，剛才還有說有笑的同學們壹個個都楞了，壹下子變得嚴肅了起來。我也不例外。剛想把老師劃去，可人的壹生不能沒有教我們知識、教我們做人的老師呀！我又想把媽媽劃掉，可媽媽是多麽愛我呀，每天壹有空就問長問短，我也不忍心……經過再三考慮我忍痛劃去了那濃濃的母愛，小學三年級作文《三年級做遊戲作文》。我流淚了！
第四個環節，我們還要再劃去壹個人。奶奶、爸爸、老師，我不能再失去壹個人！可殘酷的遊戲要求我必須劃去壹個人！我下不了手，我下不了手！再看看周圍的同學，有的默默無言，有的淚流滿面，我也不禁黯然淚下……
我又把奶奶和老師劃掉了。只留下了和我相處時間最長的爸爸。此時的我早已滿臉淚水。因為我被-迫放棄了敬愛的老師和苦口婆心的奶奶！
現在，我只想擁抱我所敬愛的人，只想大聲對他們說：“我想永遠和妳們在壹起！”
盧老師先請同學們寫出自己覺得生命中最重要的、不可缺少的五個人。大家不知道盧老師的葫蘆裏到底裝了什麽藥，都依言寫了上去：有的寫爺爺、奶奶；有的寫爸爸、媽媽；有的寫老師、同學，還有的寫兄弟姐妹……
第二環節是讓同學們劃去可舍棄的壹個人，留下四個人。同學們大部分都把和自己較少在壹起的人劃去了。我也把雖然很關心我，卻很少見面的外婆劃掉，心想：“這麽簡單的遊戲，太不 *** 了。”
可不玩不知道，壹玩嚇壹跳。盧老師又要求大家劃去第二個人，剛才還有說有笑的同學們壹個個都楞了，壹下子變得嚴肅了起來。我也不例外。剛想把老師劃去，可人的壹生不能沒有教我們知識、教我們做人的老師呀！我又想把媽媽劃掉，可媽媽是多麽愛我呀，每天壹有空就問長問短，我也不忍心……經過再三考慮我忍痛劃去了那濃濃的母愛。我流淚了！
第四個環節，我們還要再劃去壹個人。奶奶、爸爸、老師，我不能再失去壹個人！可殘酷的遊戲要求我必須劃去壹個人！我下不了手，我下不了手！再看看周圍的同學，有的默默無言，有的淚流滿面，我也不禁黯然淚下……
我又把奶奶和老師劃掉了。只留下了和我相處時間最長的爸爸。此時的我早已滿臉淚水。因為我被-迫放棄了敬愛的老師和苦口婆心的奶奶！
現在，我只想擁抱我所敬愛的人，只想大聲對他們說：“我想永遠和妳們在壹起！”
5. 小學3年級的作文技巧壹、選材是關鍵——例如：小學高年級作文題目《問題》。我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。但怎麽使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。大家可以看壹看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內容。如《我們的問題有“高度”》壹文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理“臟東西”的問題。還有壹篇作文《六年級的愛情“問題”》，選擇的是人們普遍關註的少男少女“早戀”的問題。《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。這些佳作取勝的第壹秘訣就是角度新穎，選材巧妙。
二、語言是基礎——作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀妳的語言走進妳的內心世界的。因此，語言功底是根本的基礎。壹篇好文章語言應該有哪些特點呢？
1、語言清晰。不管是敘事、狀物還是繪景，語言表達要準確清楚，讓人壹看就明白妳說的是什麽。
2、語言要生動。所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。
3、語言要有個性，這是高要求，個性化的語言能體現個人的表達特色，讓熟悉妳的人壹看就知道是誰寫的，明顯地與眾不同。
三、構思很重要——所謂構思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。這是寫文章的技巧。平時老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前後照應”，如“文末點題”等等，我們在平常寫作時要練習運用。雖然說文章內容是第壹位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達形式是能為好的寫作內容增光添彩的。因此，寫作技巧是不能被忽視的。
希望對妳有用！
6. 我最喜歡的遊戲作文小學三年級怎麽寫壹年秋天，無數片金黃的秋葉，如隨“波”蕩漾的小船，搖搖擺擺、飄飄停停…我突發奇想，想做個樹葉貼畫！貼個蝴蝶！
我開始在地上尋找著完整有色彩和諧的葉子。我精挑細選，看見壹個不錯的，拿起來仔細瞧瞧，如果有破損，就失望的把它仍到地上繼續尋找符合我高條件的葉子。終於，我選好了。我先挑了4個最完整，顏色最絢麗的“小可愛”作為我的親愛的蝴蝶的翅膀，4只翅膀兩種顏色。之後在剩下的葉子中尋找壹個又細又長的作為蝴蝶的身體。我又拿出黃金般顏色的葉子在上面用碳素筆小心翼翼的畫出痕跡，又十分細致的剪下兩個長條作為觸角。不久，我就剪完了可愛蝴蝶的各個部分了，開始最關鍵的部分：粘。我先在壹張璧玉斑的紙上畫上花朵的背景，然後把身體小心翼翼的貼上。開始我貼的十分順利，我對自己十分滿意，壹直認為我心靈手巧。“呀！不好！”我叫的驚天動地，因為我不小心把觸角樹葉弄撕了。我沒有灰心，又壹次小心翼翼的剪出來，又小心翼翼的抹上膠水，又壹次帖，又失敗……我對自己失去信心了：為什麽就那麽難？我怎麽這麽笨？我生氣的沖出門。看著秋葉，我真想做成樹葉貼畫！我又鼓起勇氣開始了。我吸取教訓，從頭開始貼。沒想到成功了！
我好高興，就這樣成功了。我明白了壹個道理：只要堅持到底，就是成功！
7. 三年級作文玩遊戲[三年級作文玩遊戲]三年級作文玩遊戲壹課遊戲
上課鈴響上，正在喝水的我被嗆了壹口，放下水杯，迎來了吳老師和藹的笑容，“今天，我們要玩壹下遊戲，大家要細心觀察啊！玩完要寫作文，三年級作文玩遊戲。”
“啊！”我聽見了許書劍同學的壹聲驚嘆，似乎是對今天的遊戲“來襲”而奇怪，又似有“弦外之音”——懼寫作文。當我思緒未完時，老師“沙沙”的粉筆聲將我的目光引去，只見黑板上赫然四字：作文接龍。於是，繼許書劍之後，班上壹片嘩聲，老師不理會，開始講遊戲規則。
“規則很簡單，每組壹張紙，第壹個人寫兩分鐘，傳經第二個人寫兩分鐘，以此類推，大家湊成壹紙文字，但要求文章貫通。”
老師宣布規則後，班上“壹石激起千層浪”，大家馬上討論起來，我乘機觀察，只見第壹組的陳婕正對後面的人說著什麽，還做了壹個勉勵的動作。
不壹會兒，遊戲開始了，第壹排的同學正在奮筆疾書，後面的同學也是摩拳擦掌、躍躍欲試；到了第二排的同學，後的同學，索性向前躍，想預先知道內容，我心裏蓋不住緊張的心情，因為我是第三排，不知不覺中，我的重心也向前移。
時間壹分壹秒地過去，從兩分鐘到了壹分鐘，最後到了倒數十秒，小學三年級作文《三年級作文玩遊戲》。我緊張地等著，手掌搓出了汗，“3,2,1,0。”隨的老師的壹聲：“傳！”，我拿到了期盼已久的作文紙，此時，班上已哄動起來，後面的同學翹首以待，前面的同學正在激烈地討論著寫的內容，似乎已到遊戲的“黃金時期”。
我用顫抖的手按著作文紙，緊張而又激動地“掃描”著前面同學的語言：坐在沙發上……看電視……各種節目……我看著，頭上四冒出了汗，忽然，壹個念頭閃過我的腦海：“跳閘”，我為這突來的奇想而開心，奮筆疾書起來，不知不覺中，兩分鐘已到，正寫得開心的我只得拿下筆，將基本成形的作文轉交給後面的人，心中還默默祈禱著：壹定要寫得好，接得妙，以我的思路繼續呀！
壹會兒後，我心裏恢復了平靜，只是有此為後面的同學擔擾罷了。
兩分鐘還真短啊，不知不覺間，已傳到了第五個同學手中，壹行只有六人啊！如今還剩不足四分鐘的時間，我擔擾極了。
這時，場面已完全失控，前面的同學都忍不住離開位子跑去“觀光”，後面的同學則正在催促前面的同學，吳老師也不阻止，只是笑觀這嘲鬧劇”。
到了最後壹個同學了，全班靜了下來，靜到了極端，每個同學都屏息凝神，眼睛齊盯最後壹排的同學，氣氛頓時緊張到了極點；每個同學都繃緊了神經，沒有壹個人說話，但從同學們的眼神中，可以看出每個同學懷有的壹種緊張的、無法用語言表達出來的情感。
光陰似箭，到“交卷”的時間了，最後壹排的每壹個同學都帶著戀戀不舍之情，舉步維艱，緩緩將作文紙呈與老師。隱約中，聽見了陳晟煜的壹聲抱怨：“這沒法寫了！”接著，每個交作文紙的同學都發出自己獨有的感慨，如壹味瓶壹般，酸甜苦辣鹹皆有。遊戲結束了嗎？沒有，老師還沒有念同學們的“大作”呢！
老師總***念了三篇作文，其中兩篇較有特色：壹篇語句貫通，文采極佳；另壹篇移花接木接得牛頭不對馬嘴，使得全班大笑。
“哈哈！”笑聲回蕩在教室裏，回蕩在同學們的心裏，和-諧與開心融在了壹篇篇妙趣橫生的作文裏，這就是我們的有趣課堂。
8. 三年級寫作文技巧，就像壹段順口溜所說的：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭。”
根據調查結果顯示，大部分學生作文時，往往會出現這樣壹些問題：1、寫作積極性不高，每次老師布置下壹篇作文的寫作任務，學生總是壹拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，並且想寫，就像茶壺裏煮餃子，肚子裏有就是寫不出來；2、很多文章空洞無物，想象力、創造力缺乏；3、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感。主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到壹定的描寫 ，語言上也有所提高。
那麽壹涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教可以通過壹些方法，引導孩子把簡單的作文，寫得豐富、優美起來。
9. 3年級寫壹個做遊戲三百字的作文我的課余生活有彩虹般豐富多彩，有泉水般清亮純凈。課余時間，我可以到草坪上踏青；可以到操場上遊戲；可以到廣場上溜冰。可我最喜歡的還是到操場上玩老鷹捉小雞的遊戲。
同學們壹個當老鷹，壹個當雞媽媽，其他的同學當小雞，壹個接壹個的跟在雞媽媽身後。
遊戲開始了：兇猛的老鷹對小雞發起了猛攻；小雞們左躲右閃，十分害怕；雞媽媽張開雙臂，拼命地保護小雞們。老鷹半天沒捉到小雞，開始著急了他左轉右轉，跑來跑去，把雞媽媽累的筋疲力盡，幾只小雞也散隊了，老鷹趁機扒幾只小雞抓住，吃了。這時雞媽媽更加警惕起來，老鷹跑到哪兒，雞媽媽也追到哪兒，不讓老鷹抓住其他小雞。
叮鈴鈴，上課鈴響了，我依依不舍地離開了大操場，我們多麽想再玩壹會呀！