不管是在學校還是在社會上，大家都看過很多讓自己印象深刻的作文吧？隨筆，顧名思義，就是隨筆，篇幅壹般比較短。什麽樣的散文是經典？以下是我為大家整理的幼兒園中班教學隨筆。歡迎分享。
壹天，我們班舉行了壹次故事寫作比賽，比賽開始了。孩子們都急忙舉手:“老師，我來講，我來講……”
我們班的陳天翔首先站在我們面前說:“有壹天，烏龜和兔子去拔蘿蔔……”就在我們聊到這的時候，孩子們大叫:“不要，不要！賽跑的是烏龜和兔子，不是蘿蔔，是拔蘿蔔的兔子！”孩子們，妳壹言我壹語，講故事的陳天翔非常尷尬。我很著急。唐家成急中生智道:“上次，是龜兔賽跑。烏龜贏了，兔子輸了。烏龜雖然贏了，但還是願意和兔子做好朋友。於是烏龜就去幫兔子拔蘿蔔了。”別的孩子還不服氣，喊著:“烏龜不吃蘿蔔。為什麽他們不能這樣拔蘿蔔？”
這時候我讓孩子安靜:“大家想想。在龜兔賽跑的故事中，烏龜贏了，但烏龜還是想多學點技能，熱愛勞動。出去拔蘿蔔，願意幫助別人，尊重別人，有什麽不好。請孩子們壹起編這個故事，看誰編得好。”
過了幾分鐘，我讓孩子們暢所欲言，有的說:“烏龜很愛勞動，所以把蘿蔔拔了，和夥伴們壹起分享。”有的說:“兔媽媽又病又老，給她拔胡蘿蔔。”還有人說:“兔子的生日快到了，烏龜要拔胡蘿蔔給兔子當生日禮物。”
聽完孩子們的發言，我也用孩子們的想法把故事講完了。
經過孩子的這種編故事，我感受到了孩子豐富的想象力和解決問題的能力。在教育活動中，要給孩子營造民主寬松的氛圍，激發孩子主動學習的興趣和欲望，讓孩子在思考和討論中尋找答案，培養孩子解決問題的能力。
又到了“八壹”活動的時間了。我讓孩子們跳繩。活動剛開始，他們跟著繩子跑，突然摔倒了。雖然當時的情況就發生在我眼前，但我沒來得及拉她，她已經摔倒了。我趕緊跑過去扶她，看到她下巴上有零星的紅斑，嚴重的是嘴裏出血。仔細壹看，發現上牙已經咬到下唇，斷了。有兩個深深的小牙印。我心疼極了，趕緊讓王老師幫忙，帶著文琪去教室漱口、擦藥。
午飯時，我總是問文琪她的嘴是否還疼。妳需要把食物切碎餵她嗎？但她跟我說:“老師，我不疼，吃東西也不疼。”她也用水汪汪的大眼睛看著我。我的心被海浪觸動了，她居然看到了我的擔心，像個大人壹樣安慰我。到午睡的時候，文琪壹直保持著良好的狀態，我壹直關註著她。就這樣，下午離開公園的時候，我心裏想，這壹刻的孩子才是父母的驕傲。如果父母不能理解我，哪怕有壹些指責，我也必須聽，更何況文琪壹直都是奶奶接的，老人更是心疼。我焦急地等待著文琪的祖母。教室裏有四五個孩子的時候，她奶奶來了。我趕緊上前告訴老人今天早上發生的事情。就在我說完話的時候，老人說:“這是必然的，老師，您辛苦了。”然後他反復叮囑我不要著急，領著孩子跟我說:“再見，老師！”然後就走了。
這壹天，我再次被文琪的理解和父母對我工作的理解和支持所感動。這讓我更加自責。如果我在活動前多說幾句“請不要跑寶寶”之類的話就好了，或者我這壹天不玩拉力球，或許可以通過玩其他項目來避免“事件”的發生。以後我會更加細心，無論何時何地都用心照看孩子。
在今天的區域活動中，雨萱和波波正在認真地玩建築面積，他們都想建造壹個美麗的花園。但是由於材料有限，他們玩的時候總會發現少了壹些可操作的積木，波波只好向對方要壹些積木，但是他不願意給雨萱，因為越來越少了，他覺得自己做不完，做不出漂亮的花園。看到雨萱不願意給自己搭積木，只好找我幫忙，對我說:“老師，她不給我搭積木，我就建不出漂亮的花園了。”雨萱也搶著說:“他壹直問我要，我自己造不出來。”說著，我把手中的積木更向我這邊推了推。所以我說，“妳造了什麽？”他們都異口同聲地說“花園”，妳能配合嗎？波波建造了公園的外墻和壹些玩耍的地方，所以雨萱可以用雪花裝飾花園，並制作各種各樣的花。他們想了想說:“是啊，我們怎麽沒想到呢？”？這樣才能變成更大更好看的公園。“之後，波波和雨萱開始合作。壹個建了圍欄，壹個做了花，很快就有了壹個更好看的公園。雨萱高興地裝飾他自己的花，他們壹次就完成了。他們壹起欣賞他們的傑作，感到特別滿意。
比賽解說的時候，我讓他們介紹自己的作品，他們也很自豪的給他們介紹自己的作品。同時，他們強調他們是合作完成的。壹開始他們壹直搶積木，導致自己造不出來。後來大家合作，就成了比較好看的公園。
平時也要讓孩子多配合，讓孩子在交流中多壹些樂趣。
4方楠是這學期剛插進我們班的孩子。她對幼兒園的日常規範壹無所知，也不知道怎麽排隊。她經常在院子裏撒尿，把孩子們的小椅子挪來挪去...壹開始我們哄她，教她怎麽做，但是時間長了，她也沒什麽進步。
這壹天，孩子們給星星塗上顏色。她撕了陸英的書。我拿著書，沖著她喊:“妳懂嗎？”為什麽不撕掉自己的書？妳撕了陸英的書，所以把妳的給她。”她擡頭看著我，喃喃道，“老師真兇。”聽了這句話，我的臉變紅了。我意識到了自己的失態，於是蹲下來換了個笑臉對她說:“妳覺得老師兇嗎？她看到我時笑了，說:“那很厲害。”。”我說，“妳喜歡兇的老師還是不兇的老師？”“我喜歡不激烈的。”“妳知道老師喜歡什麽樣的孩子嗎？”她搖搖頭，我說:“老師喜歡聽話的孩子。”“老師，我聽話，我是個好孩子。”看到她真誠的表情，我心裏感到說不出的羞愧。多天真的孩子，卻不經意的壹句話在心裏留下了陰影。
“老師真厲害！”這是孩子內心的話。我會把這句話牢牢記在心裏，它會時刻提醒我，壹個老師的壹言壹行是多麽重要。
幼兒園中班教學隨筆5孩子升上中班，自主意識不斷增強，活動技能和範圍不斷擴大，同齡人小摩擦不斷。班裏最變態，最有潛力，最不願意吃壹點虧的是小曼。她在角落裏玩的時候，看到什麽玩具就抓什麽。如果有孩子遇到她，她會反擊。
對待強勢的孩子，我個人認為不能簡單粗暴的給他們貼上“壞孩子”的標簽，而應該耐心自信的引導他們，改變他們的認識，讓他們逐漸掌握與人相處的方法，奮進融入群體，這才是真正的為人師表之道！
6孩子，妳明白該怎麽做嗎？
梓潼還有壹個好聽的名字——習字。習字名字的由來是因為她出生在中國情人節那天。正是這個不同尋常的名字，讓她格外引人註目。在晚上的地區活動中，壹些孩子選擇在酒吧表演或選擇購物街。大家在壹起很開心。當我走向建築酒吧時，我發現習字的孩子獨自壹人不高興地站在那裏。我上去壹問才知道，施工區的孩子不願意和習字玩，是因為她最近總是欺負孩子，經常在課堂上搗亂。說完，習字哭了起來。我安慰她說:“妳真的想和孩子玩嗎？”。“是的，婷婷小姐，”習字急切地回答我。我後來說:“那妳以後要怎麽當孩子陪妳玩呢？”習字低下頭，害羞地說:“我以後在班上會好好表現，再也不會欺負小孩子了。”我接著說:“我在老師心裏喜歡妳。妳認為妳作為壹個小班長做得很好。如果妳以後能好好上課，不欺負孩子，我相信班上每個孩子都願意和妳打遊戲，做朋友。”習字點點頭，看了看建築區的孩子們，又看了看我。我明白她是在向我尋求幫助。我走過去和施工區的孩子們聊天:“習字的孩子們明白他們錯了。妳願意原諒她，和她做朋友嗎？”孩子們看到了習字真誠的態度
委屈的樣子，說“是！”聽到這些，習字臉上露出了笑容，高興地走向她的朋友們。
處理完這件事，我才明白，在處理孩子之間的矛盾時，不僅要讓孩子認識到自己的錯誤，還要維護孩子的自尊心。孩子是善良的天使，只要給他們合理的指導，他們就會健康快樂地成長。
張瑜是個活躍的孩子。由於父母管理不當，孩子性格自以為是，經常和孩子鬧。後來惡人先告狀。孩子們和老師都不喜歡他。但孩子終究是孩子，我堅信如果我們對教育采取相應的措施，壹定會變好的。
所以接下來的幾次活動，他都來抱怨，我就讓他說個夠。我當時也沒說什麽，冷處理了他壹下。當他的興奮消退，註意力開始轉移的時候，我又把他叫到了這裏，明確指出了他的錯誤，事後又聯系了他的父母，讓他們配合老師指出他的錯誤。這種方式壹針見血。慢慢地，張羽變了，變得聰明多了。
我很高興看到他的這些變化。是的，孩子本性不壞，只是沒有被很好的引導。以後他會從別的孩子那裏得到友誼，會比以前更快樂，而我也很有成就感，很開心。
水是生命之源，是維持生命必不可少的物質。因此，培養孩子良好的飲酒習慣，需要老師和家長的重視和配合。所以根據孩子的實際情況，幼兒園的孩子飲水是不被打擾的。因為氣候不同，孩子的活動量不同，飲食結構和身體狀況也不同。雖然讓孩子在規定的時間喝水，但不壹定能滿足孩子所有的用水需求，隨時口渴。孩子天性活潑好動，不註意。玩的時候，他們會忘記壹切。因此，在幼兒的活動和遊戲中，要提醒他們在幼兒園口渴時要喝水，同時要教育他們喝水時不要玩水，以免濺到桌子上或地板上。他們應該壹口壹口地喝，不要著急，不要開玩笑，避免嗆到。如果有很多人，
光讓孩子養成良好的飲酒習慣，形成合理的生活體系是不夠的，還需要爭取家長的配合，提高孩子的自理潛能。有些家長在幼兒園讓孩子喝水時，不是讓孩子自己去拿那杯開水，而是家長自己安排。於是我走過去對孩子們說:“我們此刻是中產階級的孩子，我們應該做我們力所能及的事，對嗎？”然後孩子們拿著杯子自己喝了。所以和家長溝通，對孩子習慣的養成有很大的幫助。
幼兒園中班教學隨筆9我們班有個叫查蘭文的孩子，每次活動課都不認真聽講。排隊不好。每次吃飯，妳總是把食物扔得滿桌子都是。當其他孩子違規時，會通過老師的教育改正。我會接受自己的錯誤，但是這個寶寶壹旦行為不端，老師教育他的時候，他就會用布依話沖我吵鬧，或者大哭大鬧。嚴重影響活動秩序，還經常影響其他孩子。無論怎麽耐心勸說，都無濟於事。
對於中產階級的孩子來說，他們應該對自己的行為有所控制。此外，我們應該學會接受和糾正我們行為的後果。通過壹次去他父母家的拜訪，我知道他經常在家吃飯，因為他媽媽餵他，他是布依族。可能有時候老師說不懂。
我和他父母溝通了教育方法，同時引導孩子有話要用語言表達，而不是哭著解決問題。如果妳有什麽要對老師說的，老師和孩子們會幫助妳的。通過和家長交流教育方法，孩子有了很大的改變。再加上老師每次活動都和他壹起玩，壹起做遊戲。通過這段時間的教育和知識的缺乏，我相信，只要家長配合統壹的教育方法，查溫嵐會成為壹個好孩子。
10我記得有壹節英語課。我在認真地教“嬰兒”認字。突然看到壹個“寶寶”低著頭，不知道在玩什麽。反正他就是不看黑板也不看我。當時，我非常生氣，喊道:“楊洋，妳在幹什麽？妳認識這個字？”
讀壹下？他壹句話也沒說，低著頭，好像犯了什麽錯誤。我又問:“妳識字嗎？”“只有兩個，楊洋回答。”我壓低聲音說:“妳先說出來，膽子大壹點，老師相信妳，”夏天，冬天”，然後他就再也沒說話了。我輕聲說:“妳明白為什麽不行嗎？妳認為這樣做是對的嗎？”他還是沒說話，我問，“妳覺得這樣對嗎？他慢慢地說:“老師，我明白這是不對的。我下次不敢了。對不起！””我笑著說，“好吧，既然我明白自己的錯誤，下次上課認真聽講就好了。坐下吧。“第二天中午上課，我讓孩子把學過的單詞復習了壹遍。當我讓他再起來回答問題的時候，他馬上振振有詞地說:“老師，我今天把單詞都念完。”我開心地和他玩捉迷藏，拿出壹張字卡讓他看。結果他看的很快，回答的很準確。當時我回報他壹個笑臉。
的確，孩子正處於不懂的階段，很多事情不明白該做什麽，不該做什麽。作為老師，我是否應該對“寶寶們”進行更加細致耐心的教育和引導？如果我采取其他方式來教育這些“嬰兒”，結果會是怎樣呢？其實孩子的心理很容易被影響。老師的壹言壹行都會被“寶寶”記住，壹味的對孩子大喊大叫，不理不睬，對孩子的心理傷害更大。針對不同的孩子，采取不同的教育方式，深入了解每個寶寶的性格、特點、愛好，讓孩子的身心得到全面健康的發展。
我不禁感嘆:作為幼師，要真心實意的鼓勵幫助寶。
我們也希望看到寶寶們的進步和成功。相反，我們應該允許他們失敗，不要忘記給他們留時間和空間，這樣我們才能在掌聲中成功！
幼兒園中班教學隨筆11大人和孩子都喜歡被表揚和鼓勵，尤其是孩子。鼓勵孩子會讓孩子成長得更健康，而經常被批評的孩子會變得更沒有安全感。
我們班有壹對雙胞胎姐妹，壹個“大”，壹個“小”。他們聰明活潑，但也很調皮。上學期六壹兒童節大家都去參加跳舞，她都沒註意。老師講課時她不聽，所以她跟不上上課。為此她沒有被我們班兩個老師批評，還跟她媽媽說她媽媽把她打了壹頓。從此，我消沈了壹小會兒，再也沒有了過去的自信。我發現她變了很多，她不再積極參加班上的壹些活動，像變了壹個人。看到這種情況後，我深深自責，於是自覺不自覺地主動去和她交流，套近乎。不是誇她衣服漂亮，就是誇她長得漂亮，方正就找壹切機會找些話誇她，並建議其他老師也這麽做...總之，我費了好大勁才讓她恢復了信心，她終於變回了原來那個活潑的“小”。
這件事對我觸動很大，我深深感受到孩子當老師有多重要。我看過這樣壹個寓言:寒風和太陽比賽，看誰能讓行人脫下外套。冷風用盡力氣吹啊吹，可是風越大，天氣越冷，行人裹得越緊；輪到太陽了。它悠閑地撒著陽光，溫暖地照耀著行人。行人感到熱，所以他們脫下外套...我們的教育不就是這樣嗎？嚴厲可能導致敬而遠之，嚴厲可能導致冷漠和敵視。只有重視情感交流的教育，才會縮短師生之間的距離。
每天午睡起床後，搬把椅子坐在孩子們中間給他們編辮子，已經成為我生活的壹種享受。其實我不太會梳頭。每次給孩子編辮子，總是歪歪扭扭的，但是孩子喜歡，我就醒不過來。而這也讓我有更多的機會去了解孩子，觸動他們的心靈；讓我有更多的機會因材施教，及時給予建議；讓我和孩子之間多壹些信任，多壹些好感，多壹些和諧。
此時，我們之間的距離越來越近。孩子們總是對我嘰嘰喳喳。
“老師，我媽媽剛剛給我買了壹架電子琴！老師，我知道那首歌！老師，我敢走獨木橋……”當然，這也是我了解他們的生活和心理，並適時給予引導和鼓勵的好時機。“妳最喜歡老師什麽？妳不喜歡老師的什麽？妳最想參加什麽活動？這會兒妳還跟妳媽睡？”這些他們在日常中回避回答的問題，會很快得到回答，不會有謊言。就這樣，我每天起床後給孩子梳頭，作為和他們交流的方式，梳壹個漂亮的發型，作為對他們的獎勵。
看到紮著辮子的孩子們滿意地回到座位上，臉上洋溢著說不出的喜悅。此時，我像孩子壹樣快樂。我的快樂，就是在這日復壹日的壹般、平淡、平凡的工作中，不斷發明新奇、新鮮、新意而積累起來的。
幼兒園中班教學隨筆12中“淘氣”的變化
欣欣是我們班有名的“淘氣鬼”。在課堂上，她不僅有很多小動作，還總是打擾其他孩子。孩子們經常給他講他的事。我多次嚴厲批評教育過他，但都沒有收到好的效果。這個孩子讓我很頭疼，但我壹直沒找到好辦法讓他改變。
有壹天，我看到電風扇臟了，就在桌子上放了壹把椅子，還沒來得及拿。我爬起來站在那裏，心怦怦直跳，怕掉下去，腿抖得更厲害了。突然，我感覺椅子停止了搖晃。我低下頭，看到閆妍的兩只小手使勁握著椅子。那份認真真的很感人。我想到平時我對他那麽兇，可是孩子呢？我的眼睛濕潤了。
我下來對他豎起大拇指說:“欣欣，妳真懂事。謝謝老師。”吻了他的臉頰。
可能他以前從來沒有這樣誇過他。他臉紅了，然後離開了。
從此，奇跡出現了。閆妍在課堂上很聽話，偶爾會犯些小錯誤。但他壹接觸到我贊許的目光，就立刻坐了下來。他活躍的時候特別喜歡和我在壹起，還邀請我玩遊戲。從他稚氣的臉上，我可以看出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚對孩子來說太珍貴了，可能會改變他們的壹生。真是奇跡！
幼兒園中班教學隨筆13我帶中班年級的孩子。某個區域放進去，請把家裏的廢舊物品帶到教室，我們壹起加工成教學玩具。壹個家長來找我說:“老師，我們平時扔掉很多這種東西。它們真的有用嗎？”孩子會喜歡嗎？”我說，“那我們試試吧，看看孩子們喜不喜歡玩。“我把收集的廢紙箱剪成同樣大小的方塊，和奶粉罐壹起放在施工區。起初，幾個孩子只是將這些物品按順序分類。幾天後，孩子們被允許再次玩建築面積，他們能夠建立壹個奶粉罐。當壹個奶粉罐終於造好了，他們開始嘗試在上面放紙板。很遺憾紙板總是滑下來。壹個小朋友過來問我:“老師，妳有辦法在上面放紙板嗎？”我說，“好吧！試試看，把紙板放在奶粉罐中間，會有什麽效果？“孩子們推倒了高底座的奶粉罐，又把紙板放了進去。他們發現原來的兩個奶粉罐和壹塊紙板就可以搭建出小橋的外觀，而且這麽多小橋可以重疊底座，比之前的更穩固。孩子們太興奮了！他跳到我面前說:“老師！我們做到了！這是第二種玩法！“我把他們的作品拍了照片分享給父母，他們很震驚，說沒想到自己的孩子會喜歡這個。
關於教玩具，我做過壹個家庭在班級放玩具的現場調查，45%的媽媽會告訴我，“我們家給孩子買了樂高主題的玩具。”30%的媽媽會告訴我，“孩子喜歡刀、槍、飛機、大炮。”或者“孩子喜歡洋娃娃。”於是我拋出了第二個問題:“小朋友玩的時候有沒有發現什麽？”很多家長表示，孩子總是喜新厭舊，買的玩具玩了幾次就沒了興趣，於是又買了。不可否認，高結構玩具包裝精美，材質質感好，甚至有的玩具還會發光發聲，再加上廣告的作用，使得大多數家庭不得不花壹筆錢來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但是這些高結構的素材都有相同的性，就是玩法單壹，可變性不強。所以孩子總有“喜新厭舊”的現象。當我們看到孩子對“低結構物品制成的教學玩具”和“高結構物品制成的教學玩具”的不同反應時，是不是應該反思壹下，是家長覺得這種玩具好玩、高檔，還是孩子真的願意主動去玩？
在遊戲的過程中，兒童是遊戲的主體。我們要根據孩子的需求和興趣，擺放相應的教學玩具，前面是孩子，後面是老師和家長。每次遊戲結束後，老師和家長都要對孩子的遊戲活動進行反思，及時調整遊戲材料或方式，讓孩子產生興趣，引導孩子去探索。
小X上周剛加入我們這個大家庭，可能是因為他上幼兒園了，所以第壹天就差不多適應了我們這裏的生活。聽話的按照老師的安排吃飯睡覺，沒有哭鬧。然而入園兩三天後，小X就變了。上周五午睡的時候，小X自己找了個嬰兒床躺下準備睡覺。過了壹會兒，小X突然哭了。我去安慰他，問他怎麽了。小X說他想媽媽了，想找到她。我安慰他說下午他媽媽會來接小X，他就能見到他媽媽了。昨天他媽也來接小X了吧？(我以為我想我媽了，因為這兩天在幼兒園白天看不到她。).小x哭了壹會說，老師，妳不用陪我了。我要躺下。但是兩分鐘後，小X又哭了，說要找媽媽。看到小X心情還是不好，我就想和他出去壹會，可能心情會好壹點，於是我們下樓了。我在想小X喜歡玩什麽來平復心情。剛到壹樓，小X突然不哭了，然後跟我說老師會讓我們玩積木，他也沒說要找媽媽。我才知道小X不是想找媽媽，而是想出去玩，然後小X中午就沒睡。小X今天中午沒睡。壹帆老師壹直在和孩子們玩，玩得很開心，好開心。
小X雖然沒睡午覺，但是他很放松，真的融入了這個氛圍，能說出自己不喜歡的話，在這個天馬行空的環境裏開開心心的成長。這是壹個巨大的變化。
有很多大人希望孩子聽話，聽大人的話，讓大人省點心。但是這樣壹個像機器人壹樣聽話的孩子真的是我們想要看到的嗎？孩子會反抗。妳越壓制他，他越反抗。如果強行壓制，就會變得極端。那豈不是適得其反？
幼兒園中學教學隨筆15寬容是指原諒和容忍，是指能夠包容不同的人，接受不符合自己意願的事情。是壹個人對社會和人生的積極態度。這是壹種生活品質，也是壹種美德。所以，家長壹定要讓孩子學會包容。那麽，父母如何才能學會寬容呢？
1.寬容在社會生活中起著重要的作用。記得小時候爺爺教過我壹句古詩詞:“千裏書為墻，何樂而不為隨它去吧幾尺？”萬裏長城今天還在，為什麽不見秦始皇呢？這是壹個關於容忍和解決鄰裏糾紛的故事:張家和李家是鄰居，有壹天他們為了占據壹堵墻發生了激烈的爭吵，直到知府的衙門。知府大人壹時半會兒不能判案。張家的主人想成為北京朝廷的高官，所以他寫了壹封信，請他的第壹親屬幫助他打官司。而這第壹位親人，壹向“大方”，寫下這首詩作為回禮。張師傅頓時醒悟，采取了“寬容”的態度。因此，壹起民事糾紛得到了和平解決。
第二，寬容的人其實是“棋高壹著”，而不是膽小。《史記》中廉頗和藺相如的故事，天下皆知。林翔有著巨大的智慧和勇氣，取得了卓越的成就。但為了不“內耗”，我對廉頗壹再忍讓。廉頗得知真相後，非常內疚。他親自到藺相如家門口謝罪，感嘆道:“不知道將軍如此寬大。”在這種情況下，正是藺相如的寬容避免了內鬥，收獲了友誼，維護了國家的利益。這是用故事教育孩子。
寬容作為壹種人類品質，也是中華民族諸多優秀品質中不可或缺的重要組成部分。而且幾千年來歷史悠久，發揚光大。然而，在今天的現實生活中，有些年齡的父母往往會給孩子灌輸不能吃壹點虧的思想。在送孩子上幼兒園之前，有些家長跟孩子說得最多的就是不能被欺負。無論誰打妳，妳都必須還手。有的家長看到孩子用手打架，就教孩子用腳踢，用牙咬。總之，他們不能“吃虧”。有些家長看到孩子“受苦”。(其實孩子之間正常的打架、遊戲、打打鬧鬧能有多壞？)我感覺像壹把刀，非要拉著孩子去找對方家長商量；還目睹了“雙方互不相讓，父子上陣”的壹幕。在公園裏，兩個孩子在秋千上爭吵。這引起了雙方家長的憤怒，互相指責，互相聲討，就為了打壹個秋千。不玩怎麽辦？雙方家長看到孩子發生爭執，不僅不願意談，反而“隨市場”加入了爭執的行列。父母是孩子的第壹任老師。這種行為會在成長中的孩子心中留下什麽樣的個性烙印？無非是“寧為玉碎，不為瓦全”。這會讓孩子在成長的道路上吃大虧。
所以，愛孩子，就要為孩子的長遠發展做好規劃。孩子總有壹天會長大，會脫離父母獨立面對生活。但是，現在的社會和未來的社會，生存競爭激烈。如果壹個孩子要在社會上立足，他就永遠不應該被教會與他人討價還價。相反，應該培養它有寬廣的胸懷和度量的能力。努力做到寬容和謙遜，但要警惕心胸狹窄和貪小便宜。古人說:寬容是偉大的，沒有欲望是僵化的，最偉大的是僵化的。為什麽不呢？這句話多麽深刻，多麽有教育意義。作為有遠見的父母，只有把孩子培養和塑造成“最大”和“最強”的人，才能成為真正的強者，最終在激烈的生存競爭中站穩腳跟。