遊戲是幼兒園的主要活動形式。孩子們喜歡玩遊戲，尤其是戶外遊戲。如何讓孩子既充分體驗戶外活動的樂趣，又能提高動作發展和意誌品質？這就需要教師根據兒童的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有系統地觀察和引導兒童，探索如何作為支持者給予他們最恰當的指導，並不斷創新方法，為兒童提供掌握必要的動作技能和技巧的機會，從而提高身體的協調性和靈活性。
第壹，調整材料的適宜性，營造良好的運動環境。
幼兒園戶外活動形式多樣，激發幼兒興趣，滿足幼兒實際需求。除了戶外大型玩具設施外，還需要根據孩子的發展需要，熟練地購買和調節各種戶外運動活動的玩具設備，同時也可以利用廢舊材料自制不同功能的運動器材。比如在“讓美麗的‘流星’幫助中班的孩子學會拋遠距離”的案例中，老師為孩子們提供了合適的活動素材；在“嘗試不同高蹺”的情況下，老師根據孩子的個體差異，準備了不同級別的鍛煉器材。
第二，讓活動內容科學，活動場景有趣。
幼兒園戶外運動活動的科學性體現在活動量上。首先，內容的選擇要適合孩子的年齡特點。在幼兒期，每個年齡段的兒童身心發展水平都有明顯的差異。因此，首先要根據不同年齡段孩子的身體、智力、能力條件，科學選擇和安排體育活動；其次，要科學合理地安排活動量和運動強度，同時註意動靜交替，避免幼兒過度疲勞影響身體健康。
激發和保持幼兒對體育遊戲的興趣是幼兒園體育的重要目標。孩子對體育活動的興趣和活動本身都來自於老師的引導。體育活動的內容和形式要遊戲化，適合兒童的情感特點。小班和幼兒園的孩子喜歡劇情單壹、有回音的體育遊戲，中班和大班的孩子喜歡壹些競技類的體育遊戲。所以在兼顧體育遊戲趣味性的同時，也要考慮到孩子的年齡特點。比如體育遊戲《掛鐘跳高》，遊戲中，老師扮演兔媽媽，孩子扮演兔子，老師還準備了壹個“蘿蔔”。哪個“兔子跳得高，讓鈴鐺發出聲音，就可以得到那個“蘿蔔”。再比如，體育遊戲《童童跳過‘小柵欄’，老師也是兔媽媽，孩子是兔寶寶練習雙腳連續跳過高度為15cm的障礙物‘小柵欄’向前跳躍。看著前方菜地裏的“蘿蔔”，“小兔子們”勇敢地跳過“小柵欄”，把“蘿蔔”拔了出來。有趣的體育遊戲改變了以往單壹的機械運動，既能吸引孩子全心全意地參與體育活動，又能達到鍛煉身體的目的。
第三，根據幼兒動作的發展規律，引導過程由易到難。
兒童對某個動作的掌握和熟悉肯定是壹個循序漸進的過程，而且兒童之間存在明顯的個體差異。因此，教師要站在孩子的立場，充分觀察孩子的行為，把握孩子內心的想法，有針對性地給予個性化的指導。同時，不同層次、不同需求的孩子都可以有自己的選擇，從而最終達到活動的最佳效果。比如，應該鼓勵或驅使膽小、不愛活動的孩子壹起參加活動；對於能力弱，需要幫助的孩子，重點是方法的引導。
第四，發揮孩子的主動性，培養他們的創新能力
實施創新教育，培養創新能力，必須從娃娃抓起。兒童的創新能力是指兒童為了滿足自己的需要而不斷擴展客觀世界、自己的行為過程和結果的活動。即兒童為了某種目的而改變事物的整體或部分，使之得到更新和發展的活動。兒童體育活動有多種組織形式，如集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操等。教師要充分利用這些活動的優勢，互相幫助，取長補短，培養孩子的興趣和創新能力，全面提高孩子的體質。同時可以不斷拓展個別活動的內容，讓孩子積極思考，勇於創新，勇於實踐，不僅激發了孩子參與活動的興趣和熱情，也更有利於孩子活動能力的提高和拓展。
動詞 （verb的縮寫）給孩子選擇的權利——給他們更多的“自由”
在戶外活動中，教師不僅要組織壹些集體運動遊戲，還要給孩子壹些自由活動的時間和空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器材，在快樂有趣的環境中交流和分享自己發現的信息。這時，孩子們才真正成為活動的主人，遊戲變得更加輕松愉快。老師只需要密切關註孩子的情緒、態度和活動，給予壹些必要的引導，千萬不要過多幹涉。
總之，兒童體育活動是壹個豐富多彩的世界。教師要不斷激發幼兒的興趣，把握幼兒身心發展的規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇於創新，註重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極的情感，以適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。
通過不斷的實踐探索，總結出不同年齡段幼兒基本動作發展的指導方法和策略，有效提高了幼兒戶外活動的質量。