初中英語課堂如何開展遊戲教學壹、遊戲教學的基本原則
1.遊戲開發要有壹定的目的性。
遊戲是為教學服務的，必然與教學密切相關。在設計遊戲時，要充分考慮難度和其他教學要求。比如我在學英語單詞表示顏色的時候，設計了幸運輪盤的遊戲:做壹個活動輪盤，上面有十種顏色。老師問:它是什麽顏色？妳能猜到嗎？同學們舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色，最後老師轉動轉盤，猜對的同學可以加分或者得到禮物。這種遊戲目的性很強，學生參與面也很廣。
2.遊戲應該是有啟發的。
玩遊戲的目的是學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也要註重學生智力的發展和遊戲能力的培養。我們可以設計壹些有創意和挑戰性的遊戲，例如，在黑板上畫壹些抽象的圖形讓學生猜。t:什麽？這用英語怎麽說？壹些學生猜測這個圓是壹個球、壹個蘋果、壹個橘子、壹個鐘等。有人把正方形猜成壹本書、壹張地圖、壹扇窗戶等。學生可以充分發揮自己的想象力，用所學的單詞來表達自己。學生們喜歡玩這樣的遊戲，而且經常可以不斷地玩下去。
3.遊戲要有壹定的關卡。
等級有兩層含義。壹方面是指目標要分層次定位，既包括為掌握語言形式而設計的遊戲和機械的、有意義的操練的遊戲，也包括以語言內容為中心的有交際意義的遊戲。這些遊戲演練在壹個班級中由低到高有序排列:層次性的另壹個方面是指同壹遊戲或同壹班級中不同遊戲內容的設計要有壹定的梯度，以適合不同水平的學生參與。對於那些後進生，我們可以在遊戲過程中給他們適當的暗示，啟發和鼓勵他們在遊戲中獲勝，培養他們的自信心和參與感。對於成績好的同學，要讓遊戲變難。
4.遊戲的形式應該多樣化。
俗話說:？妳不能玩太久。？再好玩的遊戲，玩幾次就不新鮮了，要不斷設計新遊戲，翻新。
5.遊戲的發展要有彈性。
靈活性是指在教學中要註意遊戲活動的適時適度開展，註意在遊戲中對課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活處理教材和遊戲的關系。
二，遊戲教學的意義
1.遵循規律，激發學習動力
？興趣是最好的老師？壹個人壹旦真的對某件事或某個現象產生了濃厚的興趣，強烈的探索欲望就會洶湧而出。中學生好奇心強，活潑好動，貪玩，渴望成功，但意誌力不強，學習缺乏目的性。英語學習動機主要是直接的近距離學習動機。這種動機主要來源於對學習內容或學習活動本身的直接興趣。遊戲的趣味性恰恰可以促進學生近距離學習動機的形成，並使之不斷鞏固和支撐。
2.寓教於樂，減輕學習負擔。
英語學習實際上是壹個復雜的英語知識積累、技能訓練和能力發展的過程，主要靠有意識的學習來完成。而中學生的註意力不易長時間集中，要創造習得條件，充分調動學生無意識地學習，以減輕他們的學習負擔。遊戲教學可以把比較復雜的教學內容放到輕松愉快的遊戲中，讓學生在不知不覺中學會。比如，當學生學習到壹定階段，為了讓他們全面復習之前學過的單詞，我們可以組織學生制作字母卡，玩拼寫遊戲。
3.創造意境，培養創新能力，提高學習能力。
新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生互動和發展的互動過程。師生以什麽樣的心情進入課堂，是學生積極參與學習，取得教學效果的前提。因此，教師不僅要善於用慈祥的目光、細微的動作、親切的態度、熱情的表揚來縮短師生之間的距離，還要努力為學生創設遊戲場景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，從而培養學生的創造性人格。
4.加強交流，增強學生的自信心，培養學生的交際能力。
每個學生都有成功的欲望，這種心理需求的滿足帶來了壹種自信，這是學生挑戰未知的自信。在課堂教學中，教師要為學生創設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂遊戲中有表現自己的機會，在同學和老師的認可下，容易獲得成功，建立自信心。
遊戲教學作為壹種以生生互動為基礎的教學形式，正好可以創造壹個？小社會？。在這？小社會？在學校，學生通過角色扮演發展表演能力；通過競爭培養良好的競爭意識和集體主義；通過小組合作學會團結互助；遵循壹定的遊戲規則，養成良好的紀律習慣；同時，學生可以通過與其他同學的比較，發現自己的不足，逐漸認識到自我提升和人格完善的緊迫性，努力積累交流的素材。
英語學習，興趣第壹。孔子也說:？愛它的人勝過知道它的人，以它為樂的人勝過愛它的人。？這裏嗎？樂？確實如此。興趣？。壹個英語教師應該在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，鼓勵學生處於壹種更好的學習狀態，使他們快樂地、良好地、能夠地學習英語。因此，課堂教學方法必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，盡量用新穎多彩的教學方法激發學生的興趣，讓學生把興趣轉化為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語遊戲可以優化課堂教學，幫助學生輕松接受教學內容。由於他們的親身參與、情感投入和思維活動，學生的心理素質得到了更多的培養和提高。