阿斯伯格綜合癥的對話方法
在與患有阿斯伯格綜合癥的孩子交談時，我們應該避免使用普通人常用的修辭，因為他們習慣於從字面上理解別人的話。如果談話涉及到規則、想法和感受，我建議每句話之間要有短暫的停頓，讓他們有時間運用自己的智力能力(而不是天生的直覺)來處理剛剛接收到的信息。
我們應該清楚地表明我們的意圖，避免含糊不清或不必要的微妙的話。在回答問題之前，給患有阿斯伯格綜合癥的孩子壹些時間整理自己的想法，並確保他們不會因為短暫的沈默或缺乏眼神交流而感到尷尬。
我們還應該有清晰的面部表情，最好與對話壹致，最好避免調侃和諷刺的話。患有阿斯伯格綜合癥的個體需要清楚地知道對方理解他說的話，但他們不確定如何回應他人的贊美和贊美。如果可能的話，盡量保證談話環境不要太吵，或者轉移到比較安靜的地方。
獨自生活
獨處對於患有阿斯伯格綜合癥的孩子來說是壹種非常有效和穩定的情緒環境，也是壹種愉快的體驗，尤其是當他們專註於自己的特殊興趣時，這是阿斯伯格綜合癥個體生活中最大的樂趣之壹。
獨處也能促進學習。在課堂上學習知識需要良好的社交能力和語言能力，但患有阿斯伯格綜合癥的兒童往往缺乏這些技能，無法順利集中精力學習。
壹些患有阿斯伯格綜合癥的兒童在入學前已經掌握了壹些學術技能，如基本的讀寫技能和算術技能。通常，他們通過看書、看電視或玩教育軟件來學習。他們在獨處時通過自學成功掌握了這些基本技能。
對他們來說，獨處有很多好處。只有當別人進入房間或者他不得不離開房間與別人互動時，他們才會有問題。
用心理補償和調整策略面對差異
當患有阿斯伯格綜合癥的孩子意識到自己有多麽與眾不同時，他們會本能地發展出壹些心理補償和調整策略來應對。這些策略因兒童的個性、經歷和環境而異。
那些內向的孩子，可能會把自己的想法藏在心裏自怨自艾，甚至感到壓抑:有的會用自己的想象力，為自己創造壹個神話世界，在那個虛擬的世界裏，獲得更多的成就感。
那些外向的孩子可能會變得強硬，把自己的困難歸咎於別人。這樣會慢慢變成欺負恐嚇其他孩子。
所以壹些心理補償反應會產生積極的效果，而另壹些則會引起嚴重的心理問題。
為什麽要做診斷？
那些患有阿斯伯格綜合癥的幼兒可能不會覺得自己和其他孩子有什麽不同，但成年人和周圍的其他孩子會越來越發現自己在行為、觀念和遊戲方式上都和別人不壹樣。
壹開始家人或者學校老師可能會覺得這個孩子粗魯自私，同學也會覺得這個人很奇怪。如果沒有阿斯伯格綜合癥的診斷，我們就無法對其做出合理的解釋。還有人會繼續從道德的角度去評價孩子，這樣會逐漸讓他失去自尊，導致更多不恰當的行為和態度。
慢慢的，孩子也會意識到，他看世界的觀點和經歷和別人不壹樣。我開始在意自己和別人的差異。這些差異不僅表現在興趣不同，秩序不同，社會經歷不同，還表現在來自同齡人和成年人的不斷批判。這些孩子通常在6-8歲的時候才意識到自己和別人不壹樣。