神奇陀螺幼兒園教案1設計意圖
陀螺是孩子們熟悉和喜愛的壹種玩具。看著我們活動區的壹角，孩子們常常三五成群地聚在壹起，被小小的旋轉陀螺弄得驚訝、沮喪、興奮、不服氣。旋轉陀螺裏藏著很多秘密。我們的孩子生來就有探索秘密的欲望。他們會發現，裝飾著美麗圖案的陀螺在旋轉的時候特別耀眼。其實旋轉陀螺裏這些圖案和旋轉之間有很多聯系和奧秘！基於此，我設計了這個活動，試圖為孩子們搭建壹個大膽探索的平臺，讓他們明白生活中“科學無處不在”。
活動目標
1.嘗試用點和線來裝飾陀螺，探索發現陀螺旋轉時點和線的變化是不壹樣的。
2.通過觀察、比較、預測、驗證，探索陀螺轉動的秘密，提高動手能力、判斷能力和分析能力。
3.樂於參與探索活動，在遊戲中體驗探索和發現的樂趣，培養合作和競爭意識。
重要和困難的活動
重點:四處畫，嘗試設計壹個可以用點和線轉很多圈的陀螺，積極探索，大膽表達。
難點:探索和感知陀螺頂部線條的變化與旋轉時線條排列的關系。
要準備的活動
1.經驗準備:孩子有玩陀螺的經驗。
2.材料準備:“花”陀螺(圖壹)；幾種陀螺儀(成品和半成品)(圖2)；三張演示圖(陀螺展示柱、主記錄臺、陀螺“講臺”)(圖3)；投影儀、筆、記錄單、籃子、獎品陀螺等。
3.背景音樂“為單簧管而作的波爾卡”。
活動過程
展示“華爾”陀螺，初步感知旋轉陀螺上的“花樣滾圓”現象。
指令:看，小朋友，老師給妳帶了什麽禮物？美麗的花朵旋轉起來變成陀螺儀會是什麽樣子？
孩子們選擇自己喜歡的“花”陀螺，自由自在地玩耍。老師進行個別指導，比如“妳的陀螺上是什麽圖案，轉了之後妳看到了什麽”。
(點評:孩子應該先玩壹玩，看壹看，找出陀螺的特別之處，激發興趣，有效導入。)
畫壹幅畫，然後轉身。試著設計壹個可以用點和線轉很多圈的陀螺。
1.展示表面標有點和線的陀螺並說明任務:在兩分鐘內，嘗試用點和線裝飾陀螺，使其轉出許多圈。
(點評:任務從簡開始，明確的要求讓孩子們躍躍欲試。)
2.小朋友用陀螺表面裝飾，然後用火柴棍自制陀螺，旋轉。
(點評:簡單的兩步讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發他們探索的興趣。)
3.幼兒展示設計好的陀螺，老師選三個讓個別幼兒旋轉，集體檢查驗證。如果他們都成功了，任務就完成了。
(點評:重點從旋轉流暢度方面進行集體評價，既是考察也是為後面的活動做準備。)
試猜並探究陀螺上線條的變化與陀螺旋轉時線條排列的關系。
1.討論:陀螺上的線越多，旋轉的圓就越多是真的嗎？
①展示壹個有壹個點和壹條線的陀螺，引起幼兒猜能轉出多少個圓，並驗證。
(點評:先猜測，後驗證，吸引孩子多去探索和驗證自己的想法。)
(2)展示五種不同排列的陀螺記錄表，幼兒的猜測和教師的記錄。
說明:如果陀螺上不是壹條線，而是兩條線，三條線或者更多，妳旋轉的時候會轉出壹個圈還是幾個圈？
(點評:對探索的要求是逐步提高的，但有了之前的鋪墊，孩子感興趣了，難點用層層鋪墊巧妙轉化，孩子更容易接受。)
(3)幼兒四人壹組，相互配合玩陀螺，探索，發現並及時記錄結果。(圖4)
說明:老師準備了這五種陀螺儀，每張桌子壹張記錄單。四個人互相配合試了壹下，然後記錄了結果。
(點評:壹起玩，鼓勵孩子與同齡人交流合作，共同完成任務。)
④總結:大家記錄的結果都壹樣。頂部L、2、3、4旋轉後只能看到壹個圓。好像陀螺上的線越多，轉出來的圈就越多。圈數與線的排列有關。
(點評:及時總結可以幫助孩子梳理之前的探索過程。)
2.遊戲《陀螺挑戰》探索了用直線裝飾陀螺，旋轉時看不到圓的方法。
指令:嗯？top 5上也有線。為什麽圓轉的時候看不到？
(點評:問題順利拋出，吸引了孩子的註意力，自然過渡。)
孩子們自由猜測後，會有壹個“陀螺挑戰”，要求:用直線裝飾，設計壹個旋轉後看不到圓的陀螺，註意不同於5號陀螺的裝飾方法。本次比賽有三名冠軍，五名亞軍，其余為季軍。成功的陀螺將在講臺上展示。
教師展示“講臺”，幼兒探索操作並展示。
(點評:“講臺”的適時呈現激發了孩子的競爭意識，吸引孩子更積極地參與。)
總結:原來陀螺是用壹條穿過或從圓心出發的直線來裝飾的，旋轉後看不到圓。
頒獎，激發孩子再次探索陀螺的欲望，活動結束。
說明:其實陀螺裏有很多秘密，藏在妳的獎品裏。我們出去玩吧，去看看。
(點評:孩子們用手和腦得到了回報，他們的喜悅可想而知。開放式的結論鼓勵孩子:科學探索永無止境。)
活動擴展
1.科學探索區提供材料鼓勵感興趣的孩子繼續他們的探索。
2.師生* * *壹起裝飾活動室的主題墻:趣味陀螺。
神奇陀螺幼兒園教案2壹、設計意圖。
陀螺是孩子們熟悉和喜愛的壹種玩具。看著我們活動區的壹角，孩子們常常三五成群地聚在壹起，被小小的旋轉陀螺弄得驚訝、沮喪、興奮、不服氣。旋轉陀螺裏藏著很多秘密。我們的孩子生來就有探索秘密的欲望。他們會發現，裝飾著美麗圖案的陀螺在旋轉的時候特別耀眼。其實旋轉陀螺裏這些圖案和旋轉之間有很多聯系和奧秘！基於此，我設計了這個活動，試圖為孩子們搭建壹個大膽探索的平臺，讓他們明白生活中“科學無處不在”。
二、活動目標。
1，嘗試用點和線來裝飾陀螺，探索發現點和線的排列不同，陀螺旋轉時間和線的變化也不同。
2.通過觀察、比較、預測、驗證，探索陀螺轉動的秘密，提高動手能力、判斷能力和分析能力。
3.樂於參與探索活動，在遊戲中體驗探索和發現的樂趣，培養合作和競爭意識。
第三，活動重，難度大。
1，重點:畫壹個圖轉壹轉，嘗試設計壹個可以用點和線轉很多圈的陀螺，積極探索，大膽表達。
2.難點:探索和感知陀螺上線條的變化與旋轉時線條排列的關系。
第四，活動準備。
1，經驗準備:孩子有玩陀螺的經驗。
2.材料準備:“花”陀螺(圖壹)；幾種陀螺儀(成品和半成品)(圖2)；三張演示圖(陀螺展示柱、主記錄臺、陀螺“講臺”)(圖3)；投影儀、筆、記錄單、籃子、獎品陀螺等。
3.背景音樂“為單簧管而作的波爾卡”。
動詞 （verb的縮寫）活動流程。
1，展示“花”陀螺，初步感知旋轉陀螺上的“花樣圓滑”現象。
2.指令:看，小朋友，老師給妳帶了什麽禮物？美麗的花朵旋轉起來變成陀螺儀會是什麽樣子？
3、孩子選擇自己喜歡的“花”陀螺，自由的四處玩耍，老師進行個別指導，比如“妳的陀螺上是什麽圖案，轉了之後妳看到了什麽”。
孩子先玩壹玩，看壹看，找出陀螺的特別之處，激發興趣，有效導入。
4.畫壹幅畫，然後轉身。試著設計壹個可以用點和線轉很多圈的陀螺。
(1)展示表面標有點和線的陀螺，說明任務:在兩分鐘內，嘗試用點和線裝飾陀螺，使其轉出許多圈。
點評:任務從簡開始，明確的要求讓孩子們躍躍欲試。
(2)小朋友用陀螺表面裝飾，然後用火柴棒自己做陀螺，旋轉。
簡單的兩步，讓孩子體驗親身參與的成功感，激發探索的興趣。
(3)幼兒展示設計好的陀螺儀，教師選擇三個要求個別幼兒旋轉，集體檢查驗證。如果都成功了，任務就完成了。
點評:從旋轉流暢性方面關註集體評價，不僅是檢查，也是為後續活動做鋪墊
5.試猜並探究陀螺頂部線條的變化與旋轉時線條排列的關系。
(1)討論:陀螺上的線越多，旋出的圓越多是真的嗎？
①展示壹個有壹個點和壹條線的陀螺，引起幼兒猜能轉出多少個圓，並驗證。
先猜測，後驗證，吸引孩子更多地去探索和驗證自己的想法。
(2)展示五種不同排列的陀螺記錄表，幼兒的猜測和教師的記錄。
說明:如果陀螺上不是壹條線，而是兩條線，三條線或者更多，妳旋轉的時候會轉出壹個圈還是幾個圈？
探索的要求是逐漸提高的，但是有了之前的鋪墊，孩子感興趣了，難點用層層鋪墊巧妙轉化，孩子更容易接受。
(3)幼兒四人壹組，相互配合玩陀螺，探索，發現並及時記錄結果。(圖4)
說明:老師準備了這五種陀螺儀，每張桌子壹張記錄單。四個人互相配合試了壹下，然後記錄了結果。
壹起玩耍，鼓勵孩子與同伴交流合作，共同完成任務。
④總結:大家記錄的結果都壹樣。頂部L、2、3、4旋轉後只能看到壹個圓。好像陀螺上的線越多，轉出來的圈就越多。圈數與線的排列有關。
及時總結可以幫助孩子梳理之前的探索過程。
(2)遊戲《陀螺挑戰》探索了用直線裝飾陀螺的方法，但是旋轉的時候看不到圓。
指令:嗯？top 5上也有線。為什麽圓轉的時候看不到？
(1)問題拋來拋去，吸引了孩子的註意力，自然過渡。
②孩子自由猜測後，會有壹個“陀螺挑戰”。要求是:用直線裝飾，設計壹個旋轉後看不到圓的陀螺。註意有別於5號陀螺的裝修方法。本次比賽有三名冠軍，五名亞軍，其余為季軍。成功的陀螺將在講臺上展示。
教師展示“講臺”，幼兒探索操作並展示。
“講臺”的適時呈現，激發了孩子的競爭意識，吸引孩子更積極地參與。
④總結:原來陀螺是用壹條穿過或從圓心出發的直線來裝飾的，旋轉後看不到圓。
⑤頒發獎品，再次激發孩子探索陀螺的欲望，活動結束。
說明:其實陀螺裏有很多秘密，藏在妳的獎品裏。我們出去玩吧，去看看。
⑥孩子們動手動腦得到了回報，他們的喜悅可想而知。開放式的結論鼓勵孩子:科學探索永無止境。
6.活動擴展。
(1)科學探索區提供素材，鼓勵有興趣的孩子繼續探索。
(2)師生* * *布置活動室主題墻:趣味陀螺。