遊戲功能：鞏固數字的讀音和拼寫。
遊戲玩法：教師拿出準備好的數字卡片
T: Now, let's play a game. Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card. I will say the first letter of the word.
T: “T”.
S1: T-W-O, two!
T: No, try again, please.
S2: T-H-R-E-E, three!
T: Yes, you're right! Here you are!
教師將卡片獎勵給這位學生，然後帶領大家壹起拼讀。以此方式將十個數字猜出，鞏固數字的拼寫和認讀。
在教學中，我們不能只為了讓學生放松玩樂才安排遊戲，歸根結底，任何遊戲必須服務於課堂教學的教學目標，有利於教學任務的完成，幫助學生鞏固所學的知識，並使教學活動變得生動有趣，引人入勝。教師應根據不同的教學內容，有針對性地設計教學遊戲。
案例（1） Pin a nose on a face（貼鼻子）
遊戲功能：復習鞏固四個方位詞
遊戲玩法：在黑板上畫壹張缺鼻子的臉，請壹個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學用“up, down, right, left”這四個詞匯告訴他該怎麽做。 “Up, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學生們調整指令，在大家的***同努力下，找到鼻子的正確位置。
趣味性：把英語與遊戲結合起來，體現了“玩中學”、“樂中學”的教學思想，目的在於讓學生樂於開口，感受到成功的喜悅，培養學生敢於表現的意識。讓學生蒙上眼睛玩遊戲，他們就會感到新奇、有趣， 充滿挑戰性。“該遊戲的目的是讓學生掌握“up, down, right, left”這四個表示方位的單詞案例（2） 順風耳
遊戲功能：操練單詞
遊戲玩法：教師讓壹個學生背對著全體學生站立，然後將單詞卡片藏於某壹個學生的桌子內，再請講臺上的學生轉過身尋找此單詞的位置。全班學生壹起朗讀此單詞，如果該同學離單詞位置近，那麽朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠了，那麽朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。
這個遊戲在設計時充分考慮到了全體學生，每個學生都可以積極地參與到遊戲當中去，享受到遊戲帶來的樂趣，刺激每個學生對英語課堂產生濃厚的興趣，同時在無意識中掌握了單詞的讀音。
（三）遊戲提高學生多種能力
案例（1） 鐘表、鐘表幾點了
遊戲功能：通過讓學生扮演時針來掌握句型“It's....”使他們掌握英文數字1──12。
遊戲玩法：請12名學生分演12個鐘點，圍站成壹圈，1名學生扮演時針。遊戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點了？”學生說“1點”，“時針”要用英語講：“It's one...”並伸直左手臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點。扮演鐘點的學生舉起卡片one。以後遊戲繼續進行。要求扮演時針的學生要手口壹致。
案例（2） 急摸十位
遊戲功能：練習用英語數數，復習學過的人體器官的英文單詞，鍛煉學生的註意力和快速反應力。
遊戲玩法：首先告訴學生，老師說“one”時，學生用手指頭發並講出“hair”。老師說“two”時，學生指臉並說出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。經過反復練習，熟練以後可以讓壹名學生來數數，其余學生找相應的器官，講出英語單詞，並可以搶答。要求學生手口壹致，教師數數時應由慢至快，並註意學生講的是否正確。
兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰。教師設計的遊戲活動要讓學生有壹些思考的余地，要有壹定的挑戰性，盡量做到開發學生的智力因素，培養他們的英語思維能力。案例（1）中，扮演“時針”的學生要快速對“1點”作出分析，並要在句型“It's...”中進行運用，再配合身體的動作完成遊戲，是壹項集多種功能的連鎖反應。再如案例（2），學生首先必須熟練地掌握數字及人體器官的單詞，在註意力相當集中的狀態下，鍛煉學生的瞬間記憶能力和快速反應能力。
以上兩個遊戲必須經過壹定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓練了語言能力，同時也培養了學生的智力，體現了學科之間的融合，能有效幫助學生鞏固單詞，訓練學生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力註意做好遊戲前的準備。包括道具的準備，知識的準備和心理的準備等。遊戲前應讓學生明確遊戲規則及要求。