作為壹名優秀的教職工，編寫教案是必然的。通過教案的編制，可以根據具體情況對教學過程進行適當的、必要的調整。那麽，妳學過教案嗎？以下是我幫妳組織的幼師班《水族館》的教案，希望對妳有所幫助。
幼兒園1班水族教案活動目標
1.通過文字和節奏歸納音樂形式。
2.學會看曲式圖集，玩樂器。
3.用塑料袋探索音色。
4、根據音樂的速度，改變動作的速度。
5、在二重唱的過程中，註意聽伴侶的聲音，並及時接唱。
重要和困難的活動
活動重點:歸納形式。
活動難度:聲音探索活動。
要準備的活動
壹張奧爾夫音樂的VCD光盤，壹張P2掛圖，壹面鼓和壹只掛鈸，幾張水中生物卡，銅鈴，絲帶，拉拉彩球，圍巾，袖子和塑料袋(都等於孩子的數量)。
音樂分析:
這段音樂選自《動物狂歡節》中的水族館。整首樂曲優美舒適，曲式為a室和b室，在主樂器鋼琴晶瑩剔透的音色中，猶如許多海洋生物在遊動嬉戲。間歇是壹組逐漸下降的鱗片，就像魚在玩泡泡。
活動過程
(1)故事引導:正當玩得開心的時候，河馬小廚師蜜蜂來了，他想玩泡泡。
物理建模:氣泡建模
孩子發布各種泡泡形狀，老師陪著孩子做泡泡形狀的節奏，配上音樂。
1、鼓:泡泡造型節奏/泡泡屋、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚...
2、掛鈸:改變氣泡形狀。
(3)故事簡介:水族館裏，魚也吐泡泡玩遊戲...
(D)詞語和節奏:水下世界
1，模仿水下生物節律。
全班分成四組，用各種道具裝扮。如:有飄帶的章魚，有拉拉球的水草，有沙巾的水母，有袖子的金魚...
2.單詞和節奏
(1)各組配合音樂進行水生生物練習。
(2)文字節奏:學會遊泳，在水中吹泡泡。
我是金魚，我是金魚，海底世界有多美真的很有趣。
2間歇:向下節奏/自上而下翻手。
③B段話:泡泡吹那麽高，泡泡吹那麽高，吸，吹，吸，吹，拍，拍×2次。
④最後壹句:下行節奏/自上而下，站起來轉身，以壹個泡泡結束。
(5)圖形誘導形式:A-間歇-A-間歇-B-發作
1.老師畫壹個音樂圖表，教唱詞。
(1)A段:隨音樂歌詞畫短語/畫短、短、長線。
(2)間歇性:向下的氣泡。
(3)b段:旋律泡泡。
(4)插曲:向下的泡沫。
2.安排卡片出現的順序。
3、銅碰鐘
(1)A段詞:唱詞，用銅鈴敲擊詞的節奏。
(2)b段文字:同上。
(3)間歇與插曲:銅鈴隨著音樂的強弱而跳動。
(6)音色探索:小魚吹泡泡
1，塑料袋音色探索。如:揉、捏、抓、拍...
2.塑料袋氣球
(1)音樂A:拿塑料袋當魚跳舞遊泳。
(2)音樂B段:擰緊封口，用酸菜魚做節奏。
(3)間歇與插曲:模仿小魚的遊泳節奏，感知旋律的高低。
活動反映:
在熱身部分的泡泡造型部分，我用故事引導來激發孩子的創作欲望。故事情節設計故事引導:出示掛圖P1和P2引導幼兒講述:“寶寶吹泡泡耳環，把泡泡水晶床送給蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂河馬小廚師聽說了這件事，這讓我想有壹個泡沫禮物。猜猜小蜜蜂河馬小廚師喜歡什麽樣的泡泡禮物？”
在這次活動中，我設置了壹個懸念，引導孩子們從過度猜測走向表演，讓孩子們不自覺地隨著老師的琴聲做各種泡泡狀的節奏。就這樣，活動氣氛熱烈，孩子們進入了演奏音樂的狀態。(簡介:寶寶吹了很多會變魔術的泡泡，有些變成了泡泡屋和泡泡蝴蝶...)在聽鼓聲和用鐃鈸玩泡泡造型的時候，孩子的體驗在第壹個環節得到提升。孩子的造型變化無窮，創作欲望被充分激發。
熱身活動的泡泡造型，讓孩子在熱身的同時，為“水下生物節律模仿”環節做鋪墊。有節奏的模仿讓孩子們掀起了創作的小高潮。(第壹首音樂)海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底舉行了壹場舞蹈，孩子們都用肢體動作表演了自己喜歡的水下生物。
搭配的節奏環節(兒童圍坐成圈)
第壹組遵循備課環節:三遍音樂完成。第壹次，老師壹邊做節奏壹邊默默唱歌；第二首音樂中，小朋友站起來，壹邊唱詞，壹邊跟著音樂做節奏；第三首音樂是為了加強第二首音樂的內容。會發生什麽:默唱的時候，老師誇張的表情和口型很吸引孩子，但是第二次讓孩子邊唱邊彈就有點牽強了，因為孩子還沒有掌握好詞，導致他們只註意節奏和詞。這不是我所期望的。第二次小組活動，我在第二首音樂的形式上做了壹個調整:孩子們坐著，壹邊做節奏，壹邊跟著音樂唱歌詞。這樣，孩子已經仔細地聽和觀察了第壹首曲子和第二首曲子的歌詞和節奏，對整首曲子的曲式有了大致的了解。第三遍音樂的節奏表現會輕松很多。
因為孩子們已經熟悉了單詞匹配節奏中的單詞，在圖形誘導曲式中，孩子們可以跟著老師唱，看著老師畫圖譜，會事半功倍。
幼兒園水族課教學計劃2活動目標:
1，歸納形式A-A-B。
2.學戲劇表演。
3.熟悉調水族，了解作者。
4.試著模仿歌詞，並願意談論歌曲的含義。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
水下生物的圖片、袖子、圍巾、飄帶。
活動流程:
1，土卡介紹水生生物。
妳去過水族館嗎？妳看到了什麽小動物？
2、文字的節奏。
小金魚最喜歡什麽？怎麽遊泳？怎麽吹泡泡？(學會學習)
老師唱完整首歌，和孩子們壹起表演。(沒有音樂)
3.聽音樂，學唱歌。
聽音樂，學歌曲。
邊學唱歌邊表演節奏。
4、看動畫片:課件《水族館》。
請來看動畫片。(邊唱歌邊放圖)
引入{:||}重復標記。
試著唱歌詞。(沒有音樂)
5.替換單詞和節奏。
正如我們剛才所說的，水族館裏有許多小動物。除了金魚，妳還會唱我是××？
孩子們試著唱第壹句。
6、全旋律播放。
要求:所有的魚都要在水裏玩。大鯊魚只能在泡沫吹高的時候出來。剩下的小魚想逃跑。“吸-吹”時，小魚把大鯊魚哄走了。
7.介紹壹下歌曲的名字和作者。
三桑的動物嘉年華和水族館
8、兒童操作
孩子們聽著音樂的節奏，在不完整的地圖冊上畫著泡泡。
活動反映:
在故事的引導和圖譜、節奏的啟發下，孩子們很快掌握了曲式。活動中，孩子們聽歌的專註和參與遊戲的熱情讓我再次感受到了奧爾夫音樂教學的魅力——它牢牢抓住了孩子們好動愛玩的天性，讓他們在輕松自然的狀態下主動學習。
在有節奏的表演過程中，我發現孩子們非常投入:低聲唱歌，動作非常謹慎，好像怕在水裏爆泡泡。那情景就像水中壹幅寧靜的畫。沒想到的是，節奏感十足的表演剛結束，壹個孩子氣喘籲籲地拍著胸脯說:“老師，這音樂好嚇人啊！””“妳有什麽感覺？“我趕緊問。”就好像我沈入了海底。“這孩子有很強的間奏感。)“我感覺像壹條大鯊魚遊過來咬我。“壹個孩子插話，有孩子聽到了讓大鯊魚咬小魚的動作。”讓我們聽音樂，玩大鯊魚遊戲，好嗎？“看到孩子們興趣很高，我趕緊向他們求婚。”很好！”“好！”“但是變成大鯊魚之後，歌詞怎麽唱？“受我的啟發，壹個新詞很快出現了:我是鯊魚，我是鯊魚，我的肚子餓了，我想吃小魚。(斷斷續續)從上到下找小魚。這裏有許多小魚，這裏有許多小魚，追逐-捕捉，追逐-捕捉，捕捉-捕捉。(最後壹段)追著壹群小魚，漸行漸遠。分配好角色後，我組織孩子們聽音樂，唱歌，玩“大鯊魚來了”的遊戲，孩子們在遊戲中表現出了更多的熱情。(我覺得這和年齡較大的學齡前兒童喜歡刺激的遊戲有關。)活動結束後我反思:雖然我組織的這個活動因為復雜沒有按照老師書上的活動流程進行。但是當我們認為我們教育的最終目的是讓孩子在教育的過程中輕松主動地學習。
幼兒園三班“水族館”教案壹、活動目標
1，欣賞音樂，感知音樂的結構，初步培養孩子聽音樂、分析音樂的能力。
2.能夠用不同的動作大膽表達，體驗參與音樂活動的樂趣。
二、活動準備
水族音樂，圖集和壹些小魚道具。
三、活動過程
(壹)兒童隨著音樂的節奏進入房間，初步感受音樂。
老師:“孩子們，讓我們都做快樂的小魚，在這片大海裏暢遊吧！”"
(二)以故事為載體，感受和理解音樂。
1，認真聽，享受音樂
老師:“在這美麗的大海裏，有壹個很好聽的故事。今天老師帶來的這場演唱會，告訴大家誰在故事裏，發生了什麽。”(播放音樂，孩子可以充分享受音樂)
問:妳認為誰會出現在音樂中？它在做什麽？
2、結合圖譜，分段理解音樂。
老師:據說在大海的深處有壹塊神奇而美麗的寶石。小魚都想找到它。壹天，他們愉快地唱著歌出發了。
老師分別用壹條小魚和壹條大鯊魚的聲音唱道:“我是壹條小魚，我想找到壹顆寶石，我在水裏遊來遊去，我多開心啊。”"我是壹條鯊魚，我想吃小魚，左看看，右看看，但我找不到它。"
問題:小魚和鯊魚是怎麽唱歌的？他們唱了幾次？(小朋友學唱歌)
3.孩子們用手指模仿小魚，用音樂表演。
問題:這段音樂中有哪些動物？大鯊魚想吃小魚。小魚該如何避險？
4、兒童用小魚、鯊魚道具分角色配合音樂表演。
孩子們聽音樂，做小魚運動。大鯊魚壹出來，小魚立馬不動了。
5.交換角色，再次跟著音樂表演。
(三)激發想象，大膽表現
問題:海裏還有哪些小動物？他們是怎麽做到的？
1，小朋友模仿海裏的各種小動物，配合音樂表演。如:“我是壹只螃蟹，我想找到寶石……”
2.角色扮演鯊魚和其他小動物，配合音樂表演。
四、活動結束
孩子們，我們今天真的玩得很開心。我們剛才聽到的這首曲子的名字叫《水族館》，是法國著名音樂家聖桑創作的。當妳回到家，我希望妳能在妳的電腦上檢查壹下，和妳的父母壹起欣賞這首音樂。