少兒陶泥課程

『壹』多大的孩子學陶土

1、兩歲幼兒學習以興趣為主兩歲的幼兒首先要培養他們對陶土的興趣。此時期是想像力萌芽的初期，同時可認得黃色，並可持續註視某物50秒鐘，借此鍛煉手部精細動作再合適不過，比如可以疊8塊積木，或對陶土進行手拉、捏、揉的動作。

2、三歲幼兒學習可制定簡單主題三歲的幼兒孩子可以對陶土進行搓、卷、壓的動作，可以制作壹些簡單的主題，比如壹個小杯子，或是日常簡單的小用品等等。此期的孩子能夠認得更多顏色，想像力和語言發展迅速，擁有更多的經驗，喜歡玩壹些有主題性的遊戲，比如角色扮演、模仿遊戲等等。因此，陶藝的學習更適合結合生活常識以及遊戲，來做自己想做的任何簡單物件。手部精細動作發展可使其能夠臨摹簡單的幾何圖形，手眼協調能夠得到充分發揮，制作出更接近實際物品的陶藝來。

3、四歲幼兒學習可組合創意四歲的幼兒對搓、卷、壓的動作實施的更加精細，整體組合更加有創意，不再是簡單的物件了，甚至可以制作過家家使用的整套物品，還有屋子，或者給壹張桌子做裝飾花紋。四歲的孩子想像力融合了更多的心理探究以及長時間思考，這樣更加擴長了他們的創意，利用更精細的手部精細動作發展，以及雙手雙眼的協調能力，盡力將所觀察及想像的應用於創作更有新意的事物中去。幼兒陶藝不只是簡簡單單的玩泥巴，它使天性、創意與藝術完美結合，提升了寶寶的修養，同時又可發展他的興趣，對於其他方面人學習也功不可沒。

『貳』幼兒園怎樣開展陶藝課

陶藝教育走進幼兒園也方才幾年，在理論中我們發現陶藝活動能促進幼兒造型、想象、察看、記憶、審美等多種才能的開展，有利於樹立幼兒的自信心。在活動中，我們容身於遊戲，並充沛應用遊戲的方式，將陶藝制造的技藝貫串“玩”的進程中，讓幼兒“玩”得開心、“玩”出水平、“玩”出個性。陶藝來源於中國古代，是我們民族藝術的珍寶。因為壹些前史的緣由，我們中國現代陶藝教育曾經掉隊於壹些世界興旺國家。美國、德國、加拿大等早在二十年前陶藝教育就進入了中、小學。近年來，陶藝教育在我國獲得了教育界的遍及註重，從2001年起正式歸入到中小學課程。我們將陶藝教育引入到幼兒園，開端了陶藝教育的初步測驗，成為了最早的幼兒陶藝教育試點。在活動中，我們發現陶泥來自於大天然，而且經由挑選，無毒、無害，柔嫩而易於成型，土壤作為的無固定外形的操作資料合適分歧條理幼兒，能在對幼兒沒有任何損傷的狀況下知足他們入手操作的願望。孩子對土壤情有獨鐘，他們喜好“玩泥”。關於幼兒來說，陶藝活動是壹種進修更是壹種遊戲，壹種新的測驗和探究活動。這種活動讓幼兒依據本人的想象、願望進行造型。活動中，每個幼兒都能體驗到發明的樂趣和成功的喜悅。能有用地處理家長的過火賜顧幫襯而惹起的幼兒入手操作才能弱、依靠性強，缺乏自動性、發明性等問題。在幼兒園展開陶藝活動能有用地促進幼兒造型、想象、察看、記憶、審美等多種才能的開展，有利於樹立幼兒的自信心，有利於傳承民族文明，有利於培育幼兒的民族驕傲感，由此，我們展開了有關陶藝教育的課題研討，並成為省級立項課題。那麽，幼兒園的陶藝活動該如何展開？幼兒園展開陶藝活動，要容身於“玩”，也就是要容身於遊戲，並用好遊戲這壹方式，從幼兒需求動身，去指導幼兒，讓幼兒玩得高興，玩出程度，玩出特性。壹、玩得高興——培育陶趣 1、擁有童心孩子的童心，能讓成人看到孩子的無邪無邪；成人的童心，能讓孩子看到成人的心愛可親。成人擁有童心也就搭起了成人與孩子溝通的橋梁。在活動中，我喜好將本人變小，從幼兒的視角看每次的活動。假定本人照樣孩子，“孩提”的我會喜好怎樣玩？會為什麽焦急、為什麽生氣？還用如許的心態去察看幼兒，揣摩孩子的心思，和幼兒攀談。如，在教幼兒捏《船》的時分，我將本人也變“小”、變“弱”，對幼兒說我碰到了堅苦，，不曉得怎樣做船，請人人幫我壹同想方法。孩子們聽我如許說，壹會兒覺得本人很了不得，積極想方法，紛繁舉手通知我本人想的好方法。雖然孩子的答復還很稚嫩，有的詞語還不會用，只能靠手來比劃疏解意思，但我從孩子簡直不相同的答復中，看到了孩子真的在想方法動腦子。也雖然孩子想的方法存在著缺陷，有的辦法不克不及用，但這讓孩子和我變得親近了。正由於我變“小”、變“弱”，釀成和孩子普通大的“巨細孩”，孩子們不需求仰視著看我了，這讓孩子和我成了伴侶，我才幹曉得孩子喜好怎樣“玩”，才幹和孩子“玩”在壹同。 2、融於遊戲幼兒的生涯離不開遊戲，遊戲是幼兒的“生命”。將活動釀成遊戲，能激起孩子創作的熱情。如在制造泥板畫《太陽》的時分，起首經過講述、賞識圖片激起幼兒想象，讓幼兒曉得有時分太陽像淘氣的小弟弟，壹會跳出水面，壹會又沈入海底；有時分太陽像叔叔，提議火來我們地球上就變得很熱很熱；有時分太陽像媽媽，在冰冷的冬天給我們暖和；有時分太陽像害臊的蜜斯姐，壹會兒藏到山後，壹會兒又顯露臉蛋；有時分太陽如美麗的阿姨，世界萬物被她壹照也都變得美麗起來。接著，我和幼兒壹同玩“我是太陽ΧΧ”的遊戲，讓幼兒用身體舉措學做太陽弟弟、太陽媽媽、太陽阿姨。最終，再讓幼兒考慮，妳最想成為什麽樣的太陽？妳這太陽又有什麽樣的身手呢？這時，孩子們曾經融入到太陽的世界裏，覺得到本人就是威力無比的太陽，有著超強的能量。孩子們邊想邊說邊做，不單有“太陽老奶奶”、“太陽妹妹”，還呈現了“太陽奧特曼”，每位幼兒都塑出了本人心中的太陽。再如，在教孩子制造《茶壺》的時分，我將茶壺的內容編入故事，讓孩子給正預備請伴侶品茗、為沒有茶壺而懊惱的小兔制造各類各樣的茶壺，讓孩子有被需求的感觸，並留有幼兒自在創作設計的空間——制造本人設計的壺，可以有各類斑紋圖案，也可以還制造出用來品茗的杯子等。如許，比擬單調的《壺》的制造就釀成了人物遊戲的壹局部。孩子們完全投入到活動中，有的幼兒還制造了燒水用的大鍋；有的幼兒在茶壺上貼上了小貓等頭像，透露表現給分歧小動物運用的茶壺；有的幼兒制造了巨細紛歧的三只壺，說大的是爸爸的，中等的是媽媽的，小的是本人的。將每個內容都設置在必然的遊戲情形中，就像依據單個的詞語寫壹段話、壹個故事，這關於我們每個教員來說都不是堅苦的工作。但這改動卻能給孩子帶來紛歧樣的感觸，孩子們覺得到的上陶藝課就是“玩”，教員就是和他們壹同玩的“大孩子”。孩子在每個孩子在玩中都很高興，也都很投入，每小我都能本人去想象、設計，不時玩出本人的新把戲，他們沒有覺得到是進修的壓力和擔負。孩子們也就更喜好陶藝了，小聰的媽媽說：“我的孩子就是喜好來玩泥，曉得今日有陶藝課，比平常都要起得早。” 而有的小伴侶即便碰到身體不舒適，還吵著要來上陶藝課。可見，陶藝曾經走進了孩子的心裏，成為幼兒最喜好的活動之壹。二、玩出程度——進步才能陶藝活動的“玩”，不是純真的讓幼兒縱容、任其自在地玩。教員心中要有目的，有目標地率領孩子“玩”。從縱向上來看，內容的設置要遵照有易到難、按部就班的準則。所以在內容的設置上，我們依照從平面逐漸向立體過渡來布置的。在技藝技法的進修上，我運用的“四步”進修法，即“暢想——測驗——討論——拓展”這四個步調，起到了十分好的結果。暢想——即幼兒本人先想象制造的辦法。測驗——請單個幼兒將本人的辦法做給人人看。討論——人人壹同來評論測驗示範的幼兒辦法的可行性，總結出更好的辦法拓展——教員依據幼兒評論狀況，進壹步拓展幼兒的想象。如，在教孩子制造母雞身體的時分，我先讓人人壹同想怎樣做，然後請壹名幼兒將本人想的辦法做給人人看，接著人人評論她的辦法什麽當地好，哪些當地還要改動壹下的。小欣是第壹個到前面來測驗的，但很快人人發現她的辦法不可，她用泥做出的雞身體頎長，有點像蛇，不像雞那樣胖胖的。接著，我就讓人人壹同想方法，怎樣樣才幹做出胖胖的雞身體，經由人人評論、再次測驗後，怎樣樣做出胖胖的雞身體的印象會特殊深，做出的時分也就不會再呈現像蛇壹樣頎長的雞身體了。再如，在制造《武林高手》時，在幼兒暢想了制造辦法後，發現有兩種制造辦法，壹種是辨別捏出人體的頭、身體、四肢，然後拼接在壹同，組組成人；別的壹種是直接用整塊泥捏出人頭、四肢和身體。這兩種辦法哪壹種更好呢？兩種辦法我各請了壹名幼兒測驗，在測驗的進程中人人發現了兩種辦法都各有長處和缺陷，人人針對第壹種辦法各個局部輕易失落的缺陷想出了用輔佐資料協助銜接的辦法，並針對第二種辦法呈現四肢太細的缺陷提出了修正定見。這種測驗、討論的進修辦法營建了寬松、興奮的氣氛，也樹立了壹種溫馨、調和的師生、夥伴關系，改動了機械教授的進修辦法，調動了孩子自動進修的積極性，有利於幼兒優越進修質量的構成。在幼兒把握首要的制造辦法後，我再提示幼兒，回想以前學過搓、刻、貼

『三』辦個兒童陶藝興趣班，該怎麽寫宣傳單

少兒陶藝教育促進少兒身心的發展

陶土是無毒無臭的天然礦物，柔軟濕潤，可塑性強，親近可愛。陶藝制作，能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要，人人都喜歡制作，個個都能成功，兒童更喜歡它。

（壹）有利於激發學習興趣

托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制而是激發兒童的興趣。"努力培養學習興趣，是教育改革的壹個重要課題，是減輕兒童課業負擔，提高教學質量，全面實施素質教育壹把金鑰匙。陶藝教學，無疑是壹個激發兒童學習興趣的良好場所。

（二）有利於情感的發展

陶瓷藝術作品本身具有美的特征，首先，是在欣賞陶瓷作品（圖片、錄像、實物）中，發展了兒童感受泥塑工藝和現實美的能力。其次，在雙手制作過程中，兒童努力嘗試去發現美的造型，去予以實現。第三，由於陶土可塑性強，具有魔術般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沈浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

（三）促進創新思維的發展

陶藝教學是壹個動態開放過程。陶土可塑性強，兒童可"隨形"、"隨時"、"隨地"地自由發揮；兒童自由暢想可吸取大量、廣泛的外界各種信息，進行巧妙地構思，在制作過程中隨形發揮，自由組合，會獲得意想不到的效果。陶藝教學，從形狀看千姿百態，整個過程是壹個動態開放過程；從內容看豐富多彩，哪怕是有主題的內容，兒童也會從思維的廣度和深度去挖掘內容。

（四）張揚了兒童的個性

陶藝可塑性強，兒童可隨心所欲，均按自己個性特點自由發揮，個性才得到張揚。粗人粗做，提倡作品留有指印，體現"樸實無華，大大咧咧"的豪放風格；細人細做，精雕細刻，光滑華麗，體現"形準面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風格。不同性格，所制成的作品的風格也不同，都充分體現自己的個性。

兒童自由組合座位，努力使同桌、同組之間獲得認同感，彼此之間個性接近，感情融洽，從而心情舒暢，產生美好的心境，在制作中容易交流，給予***同觀點點撥、指導、幫助，使接近個性的作品得到完善張揚。

（五）健全了良好的人格

成功體驗是個體在取得成功所產生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗。陶藝教育人人動手個個成功，陶土人見人愛，學習積極性高，聰明才智才能充分發揮；陶土可塑性強，能自由發揮，個性得到充分張揚；兒童座位自由組合便於交流，集體智慧得到充分利用。因此兒童都能用自己的表達方式制成所需要的結果，只要老師在評價中給予充分的肯定，兒童都會體驗到成功的喜悅。 "泥塑"是壹門需要耐心，需要細心，需要認真用心體會的課程。壹件復雜的作品，需要花不少時間反復修改.

（六）培養了意誌力

兒童上陶藝課，連續兩節課（90分鐘），對於兒童而言，這相當漫長，兒童陶藝制作，制而不厭，作而不疲，既培養了自制力、意誌力，又陶冶了高尚的情操。

陶藝制作讓兒童從樸實的泥土中發現驚人的美，是腦力與體力協調結合的過程，通過具體形象的塑造，不僅有利於增強兒童開發大腦敏感性和創造性，同時還可以鍛煉身手的靈巧性。通過實踐，我們相信，兒童通過長期的陶藝教育，其創造能力受益終身。普及陶藝教育，使受教育者的創造潛能得到充分開發，中華民族更加有希望。

最後希望有更多的人支持,從而認識陶藝,喜歡陶藝,接觸並學習陶藝.

『肆』引用兒童學陶藝的好處有哪些

兒童學陶藝的好處有哪些？玩陶泥對孩子的身心健康發展有著很大的益處：1 通過以泥的抓握，鍛煉孩子手部肌肉的發展，揉搓，摔打泥團使兒童的體力及身體機能得到訓練。2 通過與陶泥的接觸，培養孩子對物的喜愛及親和力，改變孩子的性情。3 通過做陶，尤其是孩子要全力完成壹件完整的“作品”時，對孩子的體力及耐力都是壹個考驗。能過這壹過程使其樹立自信心，成就感，鍛煉其魄力及對事物的控制力。4 通過玩陶泥，培養孩子的觀察力和創造力。

『伍』幼兒開設陶泥課需要哪些東西

大班陶泥活動《泥板畫——奇特的臉》活動目標： 1、引導幼兒能自制泥板，嘗試運用已掌握的按壓、拍打、搓、團、捏、盤泥條、鏤空等多種技能方法，以及能靈活選擇各種輔助工具，創造、表現奇特的臉部。 2、啟發幼兒能大膽想象，大膽嘗試，創造、表現出各種奇特、新穎的臉，發展他們的想象力、動手操作能力及與同伴的合作能力。 3、能積極參與創作活動，體驗、感受玩泥活動的樂趣。活動準備： 1、利用網絡收集的壹些不同的臉的圖片資料，並做成幻燈片。 2、陶泥、各種工具等。活動進程：壹、組織幼兒觀看幻燈片，引出課題。 “今天，老師要帶小朋友們到壹個奇特的世界去看壹看，看看在奇特的世界裏都有些什麽？” 二、組織幼兒***同討論、學習制作方法。 1、組織幼兒***同討論：妳們看，都是什麽呀？都有哪些不同的臉？它是怎麽樣的？那想想看，是怎麽樣表現出來的呢？怎麽樣做出來的呢？（鼓勵幼兒仔細觀察，用清楚的語言發表自己的想法。） 2、老師總結，並進行簡單講解，讓幼兒能簡單熟悉制作步驟。是先取壹塊泥，用手按壓或是工具拍打成壹塊泥板，然後再用各種方法，如；盤泥條、鏤空等，表現臉上的五官，並嘗試壹些創新、裝飾。三、幼兒動手嘗試制作。 1、老師提出制作要求及制作過程中要註意的壹些事項：（1）在自制泥板時，要註意：不能太薄、也不要太厚，在按壓、拍打的過程中，要能及時翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下來，並且可根據自己的需要設計出不同的形狀。然後就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表現五官，創造奇特的臉，註意：五官壹定要明顯、突出，粘貼時也要註意牢固性和創新度。（2）制作時，可以是自己壹個人制作，也可以是與同伴壹起合作，遇到困難可向同伴或老師提出幫助。 2、幼兒制作。教師巡回指導，給予幫助，鼓勵能力弱的幼兒能積極參與其中，與同伴或是在老師的幫助下完成作品。重點指導幼兒：（1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。（2）在設計、創造臉部的五官時要能大膽想象，運用不同的技能、方法來創造出各種不同的作品，表現出不同的臉部表情和裝飾。四、作品展覽，相互欣賞、介紹，感受成功的喜悅。

『陸』想辦個兒童陶藝班，需要哪些流程還要準備些什麽

辦理民辦非學歷學校的手續是：

壹、到教育局，辦理辦學許可證

二、到民政部門，辦理民營非企業單位登記

三、到物價局，辦理物價收費許可證

四、到稅務局，辦理稅務登記證

五、到技術監督局，辦理代碼證

『柒』兒童陶藝課的準備

軟陶了，色彩豐富，而且無毒無害，為了增加興趣的話可以做壹些小孩喜歡的模型啊，比如福娃什麽的

『捌』開設陶泥課程應該準備哪些東西

開設陶泥課程應該準備：

1、材料：陶泥