首先，沙盤遊戲和家庭治療技術的結合
(壹)家庭治療技術介紹
家人共命運。所以家庭治療師認為，把壹個人的病看成是他個人的問題是不合適的，其癥狀意味著他與周圍大系統(家庭、社區、社會)的互動出現了障礙。
家庭治療分為幾個流派，其中比較有代表性的有:鮑恩的多代家庭治療、米諾欽的結構化家庭治療、策略家庭治療、溝通家庭治療和米蘭系統家庭治療。
(2)箱庭在家庭治療中有四個主要功能:家庭評估、家庭治療、夫妻治療和家庭治療師的監督。
二、沙盤解夢——沙盤遊戲與解夢技術的結合
(1)釋夢技術介紹
釋夢需要遵循三個規律:
第壹，夢的表面意義，無論合理還是荒謬，清晰還是模糊，都無需追究。因為表面意義不是要探究的無意識思想；
第二，分析工作主要是喚起隨時被各種元素替代的個體想法。至於這些想法表面上是否合理，就不必追究了；
第三，耐心等待那些隱藏的無意識的想法逐漸清晰的浮現出來。
(2)沙盤釋夢
沙盤遊戲和釋夢技巧有相似之處。沙盤遊戲就是制作壹個沙盤，讓來訪者不自覺地出現在沙盤中，然後幫助來訪者了解自己的內在本質，促進其心理問題的解決。解夢技術可以通過了解入夢的無意識來了解來訪者的心理。從某種意義上說，沙盒遊戲就像是壹場睜著眼睛的夢幻之旅。不同的是，沙盤遊戲是主動的“做夢”，而真實的夢大多是被動的，大多數夢都很模糊，記不清細節。
沙盤遊戲和解夢技術的結合，最重要的是通過沙盤遊戲來演示夢境，讓記憶不清晰的夢境更清晰的呈現出來。
第三，箱庭和格式塔療法的結合
(壹)格式塔療法簡介
格式塔療法的基本概念:人性的概念，這壹刻，未完成的事件，逃避，接觸和能量。
格式塔療法的基本技巧有:對話練習、空椅技巧、圓圈、投射、倒置技巧、預演練習、誇張練習、格式塔夢療法、感覺留置等等。
第四，箱庭和認知療法的結合
(壹)認知療法簡介
認知療法通常分為四個治療過程:
1.建立尋求幫助的動機
2.失調認知的矯正
3.在處理日常生活問題的過程中培養觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知。
4.改變對自我的認知。
第五，沙盤遊戲和音樂療法的結合
音樂療法或“心理音樂療法”。沙盤遊戲和音樂療法的結合也意味著可以互相引入，比如玩沙盤遊戲的時候，可以放適當的音樂；也可以在音樂治療到壹定階段後玩沙盤遊戲。
第六，沙盤遊戲和繪畫療法的結合
繪畫療法類似於沙盤遊戲。繪畫心理治療是心理治療的方法之壹。畫家通過繪畫的創作過程，運用非語言的工具，將迷茫的心和困惑的感情引導到壹種清晰有趣的狀態，能夠將無意識中被壓抑的情緒和沖突表現出來，在繪畫的過程中獲得解脫和滿足，從而達到診療的目的。沙盤遊戲也有類似的功能，沙盤遊戲和繪畫療法也可以配合使用。當遊客無法用筆畫時，可以嘗試用沙盤來表現自己；當沙子不足以表達參觀者的內心時，可以用繪畫來表達。兩者相比，繪畫療法更簡單，更容易表達豐富多彩的內心世界；沙盤更生動，更真實，更逼真。所以沙盤遊戲和繪畫療法各有千秋，可以壹起使用，取長補短。
七、沙盤遊戲與中國文化的結合。
卡爾維在創立沙盒遊戲時，借鑒了東方哲學，主要包括中國的易經、道家思想和禪宗思想。可以說，沙盒遊戲與中國文化有著密切的關系。
第14章指導沙盤
壹、成人求助指導沙盤
利用沙盤再現和改變問題，將沙盤與子人格整合，提出沙盤。
二、兒童指導沙盤
咨詢師可以限制孩子選擇沙具的數量，比如只能隨意選擇12件沙具放在沙盤裏。如果孩子已經在沙盤裏埋了沙具，咨詢師可以鼓勵孩子說出埋沙具的故事，然後闡明沙具的意義。在兒童沙盒遊戲中，輔導員也可以利用命題沙盒來闡明兒童的問題。另外，有時候，輔導員還可以和孩子壹起做沙盤，影響孩子的心理和行為模式。
三、青少年指導沙盤
青少年面臨的主要問題是從小到大的獨立與依賴的矛盾，導致青少年與父母的關系以及自我責任的問題。輔導員可以利用沙盤，讓青少年在沙盤中表達父母的形象和自己的形象，引導他們面對問題，父母，進行對話。
四、家庭指導沙盤
家庭沙盤可以直觀的呈現家庭成員之間的互動模式，而引導家庭沙盤可以更好的聚集家庭成員，幫助他們直接有效的交流。
第15章沙盤遊戲在幼兒教育中的應用
沙盤遊戲可以通過以下形式進行幼兒教育:
1.在商場等場所開展沙盒遊戲，供兒童活動。
2.箱庭走進家庭。
3.兒童沙盒遊戲課程
第16章沙盤遊戲在中小學教育中的應用
壹、沙盤遊戲在心理學課堂中的應用
(壹)沙盒遊戲教室的設置
教室裏有15 ~ 30張活動桌。每張桌子上放壹個帶抽屜的小沙盤，抽屜裏放壹定數量的沙具。讓教室盡可能的溫暖，讓參加活動的同學可以放松。
課程設置
壹周壹節課或者兩節課。
(3)學生的選擇
老師可以在選修課中招收對心理學和沙遊感興趣的小朋友，人數限制在15 ~ 30。參加課程的學生能稍微適應壹下“能力”，比如高壹、初壹學生；也可以是普通學生。前者的目標是促進學生之間的交流，減少對新環境的陌生感，促進對新環境的適應；後者主要是培養學生的創造力和表達能力。
(四)教學模式
1.壹個學生壹個沙盤教學
2.兩個學生壹個沙盤教學。
3.團體沙盤
二、沙盒遊戲在學生活動中的應用
(壹)沙盤遊戲用於班級團隊建設
(二)建立沙盤遊戲角
(3)制作砂具
第三，開展不同階段學生沙盤特點的研究
1.兒童沙盤作品的基本特征
兒童沙盤作品的主要特點是飽滿。他們往往把整個沙盒作為自己作品的標準，放在各個方向，壹般是從最近的地方開始，由近及遠，直到填滿整個沙盒。2.小學生沙盤作品的基本特征
小學生制作沙盤的平均時間在半小時以上，小學生制作沙盤更為謹慎。整個沙盤更加美觀和諧，他們也更多的考慮自己的主題。
3.中學生沙盤作品的基本特征
初中生的沙盤壹般與家庭生活、環境、社會生活有關，作品有秩序感。
4.成人沙盤作品的基本特征
成人沙盤作品壹般都有比較明顯的主題，在制作過程中也會有比較嚴肅的想法。年輕人的作品壹般都是充滿活力的，經常會有競技場景或者壹些生活化的內容。中年人的作品則相對空洞簡潔，內容宗教化、抽象化、理性化。他們的作品往往寄托著自己對生活的感受、態度、理解和情感。