幼兒園中班健康教案“會用筷子”1活動目標:
1，讓孩子認識筷子的技能，探索並初步掌握其使用方法。
2、通過有趣的遊戲，讓孩子練習使用筷子，增強“我長大了”的自豪感。
3.發展孩子手部動作的靈活性。
4.願意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。
發展孩子手部動作的靈活性。
願意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。
活動準備:
1，大家準備了壹雙筷子。每個人都有壹個小碟子。
2.老師為孩子們準備了花生、橘子和蘋果。
3、《兒童相冊》上學期第23頁。
活動流程:
壹、引言——兒歌《我有壹雙小手》。
孩子們，我們都聽說過小河馬吃飯的故事。小河馬為什麽不吃東西？我們的小手懶嗎？對了，我們有壹雙能幹的小手。讓我們用學過的兒歌來贊美他們。
我有壹雙小手，是我的好幫手。我會洗臉、刷牙、穿衣服、梳頭、掃地、擦桌子、做手工和拍球。我愛我的小手，它是我的好朋友。
第二，孩子們可以自由探索使用筷子的方法。
我們的小手那麽能幹，能幫我們吃飯嗎？我們吃什麽？(筷子)現在我給每個孩子壹雙筷子。讓我們也學用筷子吧！(小朋友試著用筷子)誰能告訴我妳們是怎麽用筷子的？
2.總結握持和使用筷子的方法:
將兩根筷子放在右手的拇指和食指之間(個別孩子可以習慣用左手)，拇指放在兩根筷子的上面，食指、中指和拇指尖夾住壹根外側的筷子，無名指和拇指內側抵住壹根內側的筷子，小指放在無名指下面。
3.組織幼兒討論:使用筷子應該註意什麽？
老師:筷子可以幫助我們夾食物，如蔬菜和魚。使用筷子時要註意安全，避免戳到自己或周圍的孩子。還要註意文明衛生，不敲桌子，不敲碗，不翻菜。
第三，遊戲活動
1，練習——我想吃水果。(老師指導孩子使用筷子，提醒孩子註意安全)
2.看看誰的小手技術很棒。將豆子配對，看誰往他的小盤子裏放的多。
3.獎勵孩子，吃豆子。
4、做習題《兒童繪本》。
5、遊戲結束，兒歌《小筷子》
小筷子吃菜能力大。我用小手緊緊地抓著它們，不翻不撿，不讓食物散落壹地。
第四，反思活動:
通過這次活動，孩子們不僅學會了如何使用筷子，還增強了他們開始工作的勇氣和信心，使他們更有興趣做這件事，並以在比賽中使用筷子為榮。
幼兒園初中班“如何使用筷子”健康教案第二部分活動目標:
1.學會使用筷子，體驗活動的樂趣。
2.培養孩子小手的靈活性和各手指的協調性。
3.培養孩子的小肌肉活動能力。
活動準備:小朋友壹雙筷子，盤子21碗21，豆子，糖。
活動流程:
壹、節奏:手指練習
第二，老師展示筷子的介紹，介紹它的來源和用途，激發孩子操作筷子的欲望。
提問:
1，小朋友，這是什麽？
2.它是由什麽材料制成的？
3.誰見過其他材料做的筷子？
4.用來做什麽？
5.妳們都會用筷子嗎？
6.我們班誰能正確使用筷子，快速拿東西？
第三，學習活動。
1，老師:我們壹起來做個“豆子比賽”。老師給了每個孩子壹雙筷子，壹個盤子，110豆子和壹個空碗，讓孩子們去比賽。讓我們看看誰能最快拿到豆子。
第四，老師講解了正確使用筷子的要領。
(1)實踐活動後的小組討論:
1.為什麽有的孩子用筷子夾東西可以夾得很快，有的孩子夾東西卻很慢？因為他們不會正確使用筷子，對嗎？怎樣才能正確使用筷子？
(2)正確使用筷子的要領:右手五指自然彎曲，壹根筷子夾在拇指、食指、中指的尾部之間，另壹根筷子夾在拇指底部和無名指之間。
用筷子，小指自然彎曲。拿東西時，食指和中指向內彎曲，使第壹根筷子靠近第二根筷子。(給孩子壹雙筷子操作)
第五，加強遊戲性，培養孩子使用筷子的靈活性和協調性，培養孩子的小肌肉活動能力，落實目標中的第二、三點要求。
1，遊戲“傳糖大賽”以兒童接力的形式進行。
2、遊戲“看誰是贏家”小朋友用糖和豆子來競爭。孩子們分組，看誰在規定時間內放的糖和豆子多。
3.每組評選出夾子最多的孩子，鼓勵其他孩子向他們學習，平時多練習用筷子。
幼兒園中班健康教案“如何使用筷子”第三章的設計意圖:
在寶寶的生活中，很多地方都可以看到奶瓶。我們經常看到寶寶抱瓶、滾瓶、推瓶、踢瓶等。他們喜歡用各種各樣的瓶子玩遊戲。我從孩子的興趣出發，發掘奶瓶對嬰兒的教育價值和潛力，設計了這個活動。
活動目標:
1引導孩子在各種形式的活動中獲得各種知識和經驗，感受玩瓶子帶來的樂趣。
2.讓孩子樂於參與操作遊戲等活動，並能與老師大方交流，增強孩子動作的協調性。活動準備:
1音樂:歌曲《照鏡子》、《大貓和小貓》、《小老鼠和小花貓》。
有1透明瓶，瓶蓋上有2 ~ 4顆五角星，還有壹些玉米、蠶豆、花生等自然物。
3粘貼“老鼠”的眼睛、胡子、尾巴。
4.每人1枚小貓胸針。
活動流程:
(1)瓶操。
1寶寶打扮成小貓拿著奶瓶(不帶瓶蓋)隨著照鏡子的音樂做操:變高變矮變胖變瘦。嬰兒互相比較瓶子的大小、高度、胖瘦和長度。(2)蓋上瓶蓋。1世界獨壹無二地讓寶寶仔細看看瓶子裏少了什麽。並進壹步引導寶寶認識瓶蓋的各種顏色(紅、黃、綠、藍、白、黑)。
讓嬰兒為他的奶瓶找壹個合適的蓋子。
數壹數瓶蓋上的創意數量，相互比較。
4餵奶瓶娃娃吃東西，引導能力強的寶寶要註意五角星與食物量的匹配。
(3)瓶子音樂俱樂部
1讓奶瓶唱歌:寶寶搖晃奶瓶發出不同的聲音，初步感受到力度與聲音的關系。
唱《大貓和小貓》這首歌，用奶瓶樂器彈奏，提醒寶寶用力的量要和歌詞相匹配。
(4)裝老鼠的瓶子
1問題:小貓喜歡吃什麽？
觀察瓶鼠:引導寶寶用好聽的語言描述老鼠的眼睛、胡須、尾巴，比如尖尖的、圓圓的。
3做壹個老鼠的瓶子:把眼睛、胡子、尾巴貼在瓶子上。
4音樂遊戲“貓抓老鼠”:從瓶口拉細繩，寶寶會牽著細繩聽到貓來了，趕緊跑開。
活動擴展:
1戶外活動可以繼續玩這個遊戲。
鼓勵孩子多做壹些關於瓶子的遊戲，比如“繞著瓶子轉”和“追瓶子”。活動反映:
奶瓶是嬰兒最喜歡的東西。這個嬰兒對奶瓶有特殊的感覺。在寶寶眼裏，壹切都是有生命的。我發起了壹個針對孩子這個特點的活動。我給寶寶準備了足夠的學習工具，讓寶寶用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴表達，用手操作，用自己的身體體驗，用自己的心靈感受。從這個活動可以看出，寶寶在不斷的中學，做中學，用中學，玩中學，快樂中學。
幼兒園中班健康教案“會用筷子”第四章活動目標:
學會正確使用筷子。
培養孩子的嘗試精神。
願意探索，交流，分享。
活動準備:
小木塊、小布包、餃子、雪花、玻璃球、黃豆等。
活動流程:
1.謎語，引出活動內容。
謎語:“兄弟，壹樣的長度，無論鹹淡，都會先嘗。”讓孩子猜猜這個謎語是什麽，激發他們參與的興趣。
2.學習如何正確使用筷子。
(1)老師展示筷子，講解如何正確使用:右手握住筷子，拇指和食指握住筷子上端，其他三指自然彎曲握住筷子，筷子兩端必須對齊。
(2)幼兒每人壹雙筷子，嘗試練習。
老師給每組孩子放上布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等不同難度的材料，讓孩子練習夾物。
3.鞏固遊戲“誰能夾的準又快”。
遊戲壹:戳木珠
玩法:每個孩子壹雙筷子，壹個盤子，壹個小布包子，壹個大盆。老師伸出手指後，請幼兒用夾的方法迅速從大碗中取出包子，夾得最多的幼兒獲勝。
總結:用筷子夾軟的東西時，手指要配合好。大拇指向下壓，食指和中指握住壹根筷子，無名指負責另壹根筷子。五指的力量要均衡，太緊太松都不利於使用。
遊戲二:看誰能夾的又快又準。
玩法:展示小木塊、雪花、黃豆等。，並要求孩子試著分開搶，多者勝。
總結:讓孩子談談他們拿著不同東西時的感受。誰用的最好？激發進壹步改進的願望。
4.擴展活動:
(1)請家長配合，鼓勵孩子在家吃飯時堅持使用筷子。
(2)進壹步引導孩子在用餐時正確使用筷子。
活動反映:
通過這次活動，孩子們不僅學會了如何使用筷子，還增強了他們開始工作的勇氣和信心，使他們更有興趣做這件事，並以在比賽中使用筷子為榮。
幼兒園中班健康教案“會用筷子”第五章活動名稱:
我會用筷子
活動目標:
1.了解筷子的用途，並引導學生筷子是中國人發明的。
2.盡量用筷子鍛煉手部肌肉的靈活性和與手指的協調性。
3.懂得使用筷子的禮儀，懂得文明用餐。
活動準備:
1，壹人壹雙筷子，壹個小盤子。
2、每組壹盤核桃殼、桃核等物品。
3、筷子圖片，用筷子視頻教學。
活動流程:
1，展示筷子，激發孩子的情緒，了解筷子的起源和種類。
2.孩子開始塑造筷子，觀察筷子的特點，發現兩根筷子壹樣長，壹根粗，壹根細。
3.視頻播放中如何正確使用筷子？
第壹步:首先拿起壹根筷子，用虎口壓住，用無名指夾住，戴在無名指上。
第二步:拿起第二根筷子，放在中指上，用拇指和食指握住固定。
第三步:用拇指、食指和中指移動壹根筷子，打開並握住它。
4、幼兒練習用筷子夾起的動作。
5、展示用筷子吃飯的圖片，讓孩子了解使用筷子的禮儀，懂得文明用餐。
幼兒園中班“會用筷子”健康教案6壹、活動目標:
1，了解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統餐具。
2、學會使用筷子，嘗試使用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。
3.鍛煉手部肌肉的靈活性和手指協調性的協調性。
二、活動準備:
1，收藏各種筷子。
2、小紙團，黃豆讓孩子練習拿筷子夾東西。
三、活動過程:
(1)謎語介紹。
“兩兄弟，壹樣長，鹹的淡的，他們先來嘗嘗。”
(2)觀察筷子，了解筷子的特點、材料和作用。
(1)特點:(展示壹雙筷子)請告訴小朋友它是什麽樣子的。筷子像兩根棍子，上粗下細，上方下圓。有的筷子上下都是圓的，表面很光滑。)
(2)多樣性:(展示多雙筷子)引導幼兒觀察這些筷子，並談論其區別。(長度、顏色、材料)
(3)功能:這些筷子是幹什麽用的？
(3)介紹筷子的起源。
妳知道筷子是怎麽來的嗎？
很久以前，人們用手吃飯，但是煮的食物很燙。所以人們挑細竹子和樹枝來抓熟食。當時人們生活在荒野、密林、草洞裏，最方便的材料就是樹木和竹枝。所以筷子是在小棍和細竹枝代代相傳之後才逐漸出現的。
筷子是我們中華民族的傳統餐具。用筷子吃飯可以鍛煉手指動作，使手部動作靈活，開發智力。讓人們越來越聰明。小朋友，妳想學用筷子嗎？
(4)學會使用筷子。
1.右手拿筷子，拇指和食指握住筷子上端，其他三指自然彎曲握住筷子，筷子兩端必須對齊。首先像老師壹樣把筷子握在手裏，細端朝下，粗端朝上，筷子兩端要對齊。然後，用大拇指和食指夾住它們，中指放在兩根筷子中間，這樣我們的筷子就可以自由開合夾取東西了。
2.幼兒練習握筷:每個幼兒右手握壹雙筷子，按照老師講解的方法學習握筷，練習用筷子握小紙團，老師巡回指導，糾正不正確的動作。
會夾紙團的小朋友試著夾黃豆，比誰夾的多快。
啟發孩子說:什麽容易夾，什麽不容易夾？為什麽？筷子頂端容易夾住嗎？還是拿下夾？為什麽？
3.孩子們真的很能幹，還學會了壹項新技能。用筷子夾住這麽小的豆子不容易。如果每天在家吃飯的時候都用，手會越來越靈巧，腦子也會越來越聰明。
4.討論:
用筷子吃飯要註意什麽？
筷子不要對著別人的臉，以免被劃傷。不能拿著筷子跑，免得傷了別人也傷了自己。不要咬筷子，不要把筷子放在嘴裏，以免戳到喉嚨。)
(5)享受筷子舞。
筷子除了當餐具還能做什麽？老師用筷子打歡快的節奏，筷子也可以用來打節奏。(欣賞筷子舞)
教學反思:
通過這次活動，孩子們不僅學會了如何使用筷子，還增強了他們開始工作的勇氣和信心，使他們更有興趣做這件事，並以在比賽中使用筷子為榮。
幼兒園中班健康教案“會用筷子”第七章活動目標:
1.學會使用筷子，體驗活動的樂趣。
2.培養孩子小手的靈活性和各手指的協調性。
3.積極參與活動，大膽說出自己的想法。
4.培養孩子樂觀開朗的性格。
活動準備:
孩子有壹雙筷子和壹個盤子；每組都有壹個小籃子，裏面有薯條、饅頭和彩虹糖。
活動流程:
1.介紹活動我壹開始就直接展示了筷子，充分調動了孩子的學習情緒，介紹了它的來源和用途，激發了孩子操作筷子的欲望，為接下來的環節打下了基礎。
2.學習活動。
筷子的使用是有壹定標準的，所以在第壹次給孩子練習之前我沒有強調使用筷子的要領，讓孩子自由練習，帶著問題進入下壹個環節，然後老師會講解使用筷子的要領。第壹個目標實現了。
3.實踐活動。
學習筷子的目的是為了在實際活動中使用筷子。在這個環節中，我給孩子們提供了薯條、饅頭和彩虹糖，讓他們通過夾薯條、饅頭和彩虹糖鍛煉手部肌肉的靈活性和手指協調性的協調性，實施了第二個目標。教師巡回指導和幫助有困難的孩子。最後總結了使用筷子的好處。
活動前組織壹個對話:談談筷子的作用，介紹筷子的起源。筷子最大的用途是作為餐具供大家使用。筷子是我們中國人首先發明的。)練習結束後組織壹次討論:為什麽某某孩子用筷子夾起食物很快，而某某孩子夾起食物很慢？他是怎麽拿筷子的？結論:用正確的姿勢拿筷子夾食物時，先開筷，夾完食物再夾。
最後，妳可以用筷子玩遊戲。
1.把孩子們分成五組，看誰在規定的時間裏有更多的彈珠。
2.每組評選出夾子最多的孩子，鼓勵其他孩子向他們學習，平時多練習用筷子。
活動反映:
通過這次活動，孩子們不僅學會了如何使用筷子，還增強了他們開始工作的勇氣和信心，使他們更有興趣做這件事，並以在比賽中使用筷子為榮。
幼兒園初中班健康教案“如何使用筷子”第八章活動目標
認識筷子，知道筷子是中國人使用的餐具；學會正確使用餐具，養成獨立吃飯的好習慣。
探索和發現筷子在生活中的特點。
願意大膽嘗試，把自己的經驗分享給同行。
重點和難點
教學重點:正確使用筷子。
教學難點:養成獨立吃飯的好習慣。
要準備的活動
1，孩子每人準備壹雙吃飯的筷子。
2、帶殼花生、小石子、紙團等。
活動過程
第壹，穩定孩子的情緒。
第二，猜謎語。
1.說動物謎語，讓孩子猜。
2、說餐具謎語，說出孩子的名字來猜。
第三，展示筷子，學習使用。
1，問題:這是什麽？誰能告訴老師這是幹什麽用的？
2.強調筷子的重要性，要知道它比勺子方便多了。
3.問題:孩子能正確使用筷子嗎？叫孩子們到講臺上演示。
4.老師示範了筷子的正確用法。
(1)請伸出右手，分別找出拇指、食指、中指、無名指、小指。
(2)教使用筷子(教師邊講邊示範)
5、筷子，老師說方法，孩子練。
6、點名小朋友上講臺演示，老師及時糾正。
第四，練習用筷子夾各種物品:
五、老師總結。
教學反思
1，通過活動，讓孩子認識筷子，知道筷子是中國人使用的餐具，學會正確使用餐具，養成獨立吃飯的好習慣。
2.對活動過程的反思:
(1)對幼兒發展的反思:大部分幼兒都能聽從老師的指導，主動參與活動，配合老師完成活動，使得整個活動順利進行。發展了孩子動作的協調性和靈活性，激發了孩子獨立吃飯的興趣。
⑵教師專業發展的反思:由於我們註重平日與家長的經常性溝通，全面了解本班幼兒的年齡結構、學習特點、性格特點，能夠把握教育內容的核心價值及其發展線索，因此能夠以最小的支持促進幼兒最大限度的發展。
⑶對師幼互動的反思:在活動中，個別幼兒不能完全理解老師的指令，所以我親自到旁邊進行教導和引導，大部分幼兒都能配合老師的指令開展活動。
3.對活動效果的評估。
學生對整個活動的參與度較高，但對於部分動作協調性較差的孩子來說難度較大，參與熱情不高，影響了互動效果。因此，在今後的教學設計中應充分考慮兒童的情況，盡可能讓所有兒童都參與到活動中來，促進他們最大限度的發展。
4.如果我再上這門課，我會更仔細地考慮所有的環節，在以後的教學設計中充分考慮孩子的情況，及時降低壹些發展水平低的孩子的難度，盡量讓所有的孩子都參與到活動中來，促進孩子最大限度的發展。