遊戲過程中，三個孩子壹開始並不想挑戰用繩子從下往上爬。他們繼續以傳統方式攀登了很長壹段時間。最後，壹個孩子找到了懸掛的繩子，想試著從繩子上滑下來。畢竟樹屋離地面有點高。把這個想法付諸實踐需要壹點勇氣和方法。於是，我看到他雙手小心翼翼地抓著繩子，試圖用腳踩住繩子上的結節作為腳的支撐，但顯然繩子的結有點小，單靠腳的力量很難做到。試了幾次，孩子又站住了，決定換個方式。過了壹會兒，我看見他雙手抓著繩子，這次他用的是兩條腿。腿被繩子纏著，手不夠有力，就巧妙地利用腿的力量和繩子的摩擦力，他能順利滑下來。孩子們看到他成功落地後，仿佛打開了新世界的大門，想增加難度，直接從下往上走，穿過繩子。
自下而上的挑戰要大得多。除了要克服身體的重力，還要能快速找到抓握的角度和技巧。這個探索過程並不那麽順利。壹開始孩子們抓著繩子後找不到著力點，會導致繩子擺動，有點怕不小心把頭磕回來，所以不敢去探索新的動作和角度，場面壹時間無法進展。於是我走過去，用手幫他們抓住繩子，引導他們嘗試用腳能碰到的所有支撐物，比如壹本書的樹幹，把他蹬起來。試了幾次，覺得角度太向內，支撐不住，讓身體站起來，於是另壹個觀察的小朋友想了個辦法。她搬了壹個短梯子作為支撐。這樣真的可以借助梯子到達壹定高度。但是，僅僅是動動腿，不動動手，是沒有辦法站起來爬上去的。所以，我在邊上提醒妳，腳發力好了以後，壹只手要快速擡起，慢慢移動，手的力量壹定不能放松。每次上升，腳都要繼續尋找下壹個重點。
就這樣，孩子通過努力終於成功登上了樹屋。在看到他的成功後，許多孩子很快就想嘗試這個遊戲。
通過這個觀察，我想到了這個遊戲裏的幾個孩子都是班裏體能發展很好的孩子。可以看出，上肢力量在這個班的孩子發展中相對較弱，大班的孩子不願意拘泥於重復性的遊戲，而更願意挑戰壹些難度更大的玩法，但由於達不到壹定的力量要求，可能無法體驗到多種多樣的遊戲成果。所以作為老師，我們可能更關註這方面，通過各種方式鍛煉上肢力量的發展，比如投擲遊戲、懸掛遊戲、持久遊戲等。，這樣才能保證孩子自主遊戲的多樣性。