幼兒上了中班以後，在結構遊戲中的行為動作較小班都豐富了，從作品的外形也能看出幼兒的堅持性、專註度也在逐步提升。過程中缺乏不了老師的觀察與指導推進，接下來我就兩篇遊戲記錄來談談中班幼兒結構遊戲中堅持性的培養。
壹、建構動作的堅持性
實錄壹：
妞妞快步走到我跟前，拿著她的作品望著我說：“高老師，這是我搭的床。”“咦，妳的床板這裏怎麽有個漏洞啊？”說著，我用手指按了按沒有接插起來的地方。妞妞二話不說就回到了座位。
完成壹半的床體
分析：
妞妞今天所搭的床板中壹半是縱橫方向都接插牢固的，但另壹半只接插了壹個方向。這說明她有這個能力以及意識將作品建構牢固，但最終只完成了壹半。這可以看出妞妞在遊戲中的堅持性還不夠。
從性格上分析，她原本就是壹個“女漢子”，各方面能力都很強，只是有時候會粗心大意，會耐不下心。另外，也可能是因為她急於向老師展示自己的作品，還沒完成作品就拿了過來。
由此可見，妞妞在遊戲中的堅持性還需加強。作為教師，要進壹步引導幼兒明白搭積木需要耐心，完成了再介紹給老師。
對策：
1、提供壹些玩具人偶，將人偶投入於家的情境中，引導幼兒發現人睡在有漏洞的床上床會塌陷的情況，使幼兒能直接感知到平鋪（縱橫方向都接插）的重要性。2、鼓勵妞妞在遊戲中、學習中、生活中的堅持性。如堅持20分鐘看壹本書等。
面對單壹的建構動作，幼兒可能會出現懈怠放棄的表現，所以我通過了投入玩具人偶的策略，來直觀引導幼兒堅持接插，從而保證作品的牢固性。後期隨著幼兒想象力的拓展
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