? 新學期即將到來之際，教學遊戲的開發與運用研學***同體小組又開展研討活動了。在組長裘揚飛老師的帶領下，本次活動從暢談分享資料與觀點、布置任務與明確目標兩個方面展開。
壹、齊分享談觀點
組員們帶著壹疊疊假期裏搜集整理的資料，分享自己的學習感悟，提出困惑和觀點，暢所欲言，用心聆聽。
裘揚飛老師： 教學遊戲的開發真正為孩子們服務，讓學生願學、樂學，積極調動起學生學習主動性，達成高效課堂。可先在課堂傳統遊戲教學的基礎上，進行改進、創新及原生態開發，讓課堂融入多樣遊戲元素，讓學生學得更科學、更快樂、更有效。期待在大家努力下，註重腳踏實地的教研過程，開拓遊戲課堂新局面。
姚艷虹老師： 成功的遊戲教學應該不是簡單的相加或者追新，不能僅僅滿足於教學形式上的生動有趣，而應引導學生穿行在整個學習過程中，自願增進並獲得知識的體驗，主動解決學習任務。我們可以針對拼音、識字、閱讀、口語交際、學習園地等教學板塊，整體設計有趣有效的遊戲教學新課堂。
尹晨嵐老師： 興趣是學生寫好作文的首要前提, “作文遊戲”就是寓作文教學目的、內容、手段於遊戲之中，使學生在遊戲中興趣盎然，變苦學為樂學。比如作文課堂中采用的角色扮演、趣味故事會、觀看視頻、科學小實驗，猜謎等，將創意寫作與遊戲結合，對中高段孩子來說，趣味性提高了，寫作難度也就降低了。
裘麗丹老師： 遊戲教學，重在教學，遊戲為輔助。我們在整理了遊戲種類的同時，應該研究每壹種遊戲適用於哪方面的教學、遊戲時的註意點、遊戲準備和具體的遊戲操作方法。整理成冊，如同壹本操作說明書，簡單易行，可以讓每壹個教育壹線的老師都可以用。
盧時清老師： 遊戲教學是低段語文課堂教學中能吸引學生註意力、提高教學效率的壹種方式。遊戲不是為了讓課堂花哨，而是優化課堂，如何把遊戲環節的成效最大化，開發壹些操作性強、讓學生邊玩邊學邊收獲的遊戲是我想要探索實踐的。
汪盼盼老師： 我推薦的書籍是日本後藤道夫寫的《讓孩子著迷的77×2個經典科學遊戲》。裏面有許多簡單易操作的遊戲，可以結合平時的習作教學，寓教於樂，在課堂上實踐小遊戲，並把它拍成小視頻，便於記錄和分享，也能在習作教學中對細節加以鞏固。
推薦書目：《讓孩子著迷的77x2個經典科學遊戲》
陶炎麗老師： 遊戲教學其中的原理是通過故事、兒歌、簡筆畫等學生感興趣的遊戲信號物，為學生創設情境，從而增強體驗與感悟，在情境和經歷中完成老師的教學任務，其實質是遊戲與學習的統壹，讓語文的課堂更生動有趣。
林曉燕老師： 在課前的學習單中可以通過遊戲的形式設計壹、兩道題，激發孩子預習的積極性和內心的求知欲。以這樣輕松愉悅的方式，促使學生達到預習目的的同時，又能使教師提前了解生情，基於生情，確定本課時該“教什麽”，從而更好地為課堂教學服務。
高佳麗老師： 好的課堂遊戲教學其實都是為壹堂課的教學任務而服務的。例如特級教師吉春亞老師的課堂實錄中有較多案例可以借鑒，若是開頭的課文導入采用趣味遊戲，時刻考慮到本節課的教學重難點，有助於點題。課中采取的遊戲環節也應實現最大化效應，調動學生眼耳口鼻身，幫助學生鞏固知識點，明確字詞含義，提升語用，也增強學生註意力。課末的教學遊戲環節總是在輕松愉悅中便總結得恰到好處。不得不承認，恰當的教學遊戲活動不僅讓學生學得有趣，也提升壹堂課的教學效益。
馬嵐老師： 教學遊戲在小學語文的教學課堂中的應用，應能有助於激發學生的學習興趣，調動學生積極主動的參與學習，提升學習效果；同時教學遊戲在教學過程中離不開老師的指導，遊戲不能為了玩而玩，應該為達到更加的學習效果而設計。
錢佳慧老師： 教學時，要精心選擇適合課堂教學的遊戲。所謂適合的遊戲，就是要適合學生的年齡特點與課文特點。壹般來說，低年級的學生生性活潑，課文也都是童話、寓言等，更適合開展壹些遊戲活動。
錢文攀老師： 遊戲是小學生非常喜愛的活動。在小學語文的教學中，孩子能夠通過遊戲活動獲得語文知識的理解和掌握，而且還能夠在遊戲中發揮自己的想象力和創造力，是主動學習的有效途徑，並提高學習能力。相較於低段，高段的語文教學側重於閱讀教學和寫作教學，成功的遊戲環節有助於激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，使要我學變成我要學。
袁婕雯老師： 遊戲教學是組織教學中的重要內容，遊戲的目的是激發學生的學習動機，提高課堂質量。從這壹個角度考慮，遊戲不單單因玩而設，必須依據壹定的教學目的而設。值得註意的是，課堂中遊戲環節的設計必須是貼合學生生活經驗，能引發學生的興趣。所以在遊戲的設計與創新，必須從教學目的等方面來展開。
郭向記老師： 復習課也能遊戲化，針對學生爭強好勝的心理特點，設計闖關答題，組隊競爭的遊戲，來提高學生的復習積極性，學生在遊戲中投入了，自然在遊戲中學到的語文知識也就越深刻。
王誌芳老師： 作文教學中遊戲的運用：1.聯想的遊戲：想到童話，就想到安徒生……2.接句子遊戲：精，精彩，精彩的，精彩的世界，精彩的世界杯，精彩的世界杯開幕……3.用4個詞來寫壹段話。4.抄詞造句遊戲：逗號前後兩個字正好組成這個詞語。如“人生”：為什麽會有這麽多人，生活在這神奇的國度呢？
史麗娜老師： 遊戲教學就像餐桌上的壹道開胃菜，給本來乏味而枯燥的課堂帶來歡笑，讓遊戲走進課堂，把玩與學結合起來，老師教得輕松，學生學得輕松。我們可以謎語遊戲趣味導入，調動學生的積極性，角色遊戲入情入境，調解課堂氣氛，編故事遊戲課後拓展，調動學生的想象力。讓學生在享受快樂的同時學習知識，掌握技能。
過琳莉老師： 將遊戲作為教學的鋪墊，遊戲和教學的轉化最終目的是推動課堂、柔化知識點。但在這個過程中，我們要提前做好遊戲準備，抓好時機，在適當的時候穿插，並明確遊戲內容是否和教學目的相適應。行進過程中，教師需及時發現問題，進行適當調整以適應課程需要。因孩子年齡較小，遊戲的開展可能出現混亂，因在課堂開啟前，考慮充分，並想好相應措施。
丁秋婷老師： 顧名思義，遊戲教學法就是“遊戲”和“教學”相結合的教學方法。也就是以遊戲的形式展開教學，使學生在愉快的活動中、活潑的氣氛中，不知不覺地學習課文內容和相關知識。1、突出學生主體，豐富感性體驗的原則。2、體現快樂競爭，寓教於樂的原則。豐富多彩的遊戲活動，賦予了課堂教學以生機，提高了課堂效率；賦予了兒童以活力，有益於兒童的身心健康，增強了學生的參與意識，發掘了學生的潛能，促進了學生的學習主動性。
張天嬌老師： 教學中的遊戲不能流於形式，是為達到壹定的教學目標而服務的。教師所開發的遊戲要貼近學生、理解學生、設計學生喜歡的形式才能激發學生的積極性，才能使遊戲的意義最大化。教育者可以運用自己的智慧，利用壹切可以利用的資源開展各類的教育遊戲。
二、明目標下任務
1.搜集與遊戲（傳統遊戲等）板塊有關的優秀教案集。
2.改進傳統遊戲，並在課堂中運用實踐。
3.多觀察課堂，進行創作性的遊戲設想及實踐。
4.在11月份開展遊戲教學研討課。
5.不定期作線上交流，及時反思，撰寫教學隨筆。