在眾多教學方法中，遊戲教學無疑是壹種激發並保持學生英語學習興趣的重要途徑。壹個好的遊戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。如何設置高效有趣的遊戲活動呢？
1、遊戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展遊戲活動也應遵循這壹原則，面向全體學生，讓每個學生成為遊戲活動的主體，成為遊戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位遊戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每壹個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要註意盡量安排集體遊戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的遊戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某壹同學，然後再由其他小組的學生猜測“Who is he/she?”。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，又培養了學生綜合運用英語的能力，收到了很好地教學實效。從而激發學生學習英語的興趣。
2、遊戲活動要具有創造性教學是壹門藝術，藝術的生命在於創造。遊戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1）創造性地設計遊戲活動，靈活性地處理教材內容與遊戲活動的關系，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地遊戲活動。例如教學字母時就可以設計“找左鄰右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等遊戲。2）靈活地選擇遊戲活動的時機註意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活地安排遊戲活動在整節課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學效果。3）設置的遊戲活動應有利於激發學生的創造性。比如這樣壹個遊戲：先在黑板上畫上壹個圓圈，然後問道：“What’s this? Can you guess?”，之後學生便紛紛展開想象：“May be it’s a clock/key…”通過這種遊戲活動，不僅激發了學生的想象力，而且學生的表達能力也得到了提高。
3、遊戲活動要具有可操作性教師所設計的遊戲活動應該形式簡單，易於操作，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使遊戲活動發揮應有的作用。反之則會費時又費力，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，教師應利用遊戲教學無意註意的特性，適時、適度地設置相關的、學生易於參與的、樂於接受的遊戲活動，讓全體學生***同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發並保持學生英語學習的興趣，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,使學生找到學習英語的樂趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。就是要讓學生在學習的過程中，為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成壹種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此，才能激發學生學習的興趣，提高學習的效果。